人教版小学一年级上册数学教案三篇.pdf

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1、人教版小学一年级上册数学教案三篇人教版小学一年级上册数学教案三篇10 以内数的熟悉第一课时教学内容：45 页 15 的熟悉例 1例 3教学目标：1、对 15 各数感性的熟悉 2、培育良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特殊是数字，我们经常用，请你认真听，找找教师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有 1 个文具盒，2 本书，3 个本子。你能象教师这样用数字说一句话吗？二、教学例 1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能根据肯定的挨次说说图意吗？（3

2、）根据数字挨次从 1 说道 5三、教学例 2（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从 1 到 5 92）在黑板上写 15，请学生 在黑板上数字上面百圆（2）教师指圆，学生说数，问：3 个圆片用几表示？5 个圆片呢？教师指数字，学生说圆片。问：3 用几个圆片表示？4 呢？四、教学例 3刚刚用数字 2 表示 2 个圆片，2 还可以表示什麽？看书 5 页例 3小结：2 可以表示任何个数使的物体。小组争论：说说 3、4、5 可以表示什麽？全班沟通五、课堂活动 6 页 1 题课后记：其次课时教学内容：5 页例 4，6 页课堂活动 3、4，12 页练习一 1、2教学目标：1、进一步稳固 15 的熟悉 2、初步

3、感知 15 各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写 1-5 4、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样性。教学重难点；标准书写 1-5 各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了 15 个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例 4 1、看书例 4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最适宜？小组争论沟通，全班沟通 2、依据手和嘴的分工，完成例 4自己练习后小组沟通 3、书上有这样一句话，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，.你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面标准书写 91）让学生说 15 的外形（3）教师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活

4、动 1、6 页 1，写数 2、6 页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用 5 根小棒分成 2 堆，看谁的方法多。独立操作后全班沟通。四、课堂练习 12 页 1、210教学内容：一年级上册第一单元 18-21 页信息窗 4，第 1、2 个红点教材分析：学生在前面刚刚熟悉了 1-10 各数，这局部内容是在数数的根底上学习数的大小比拟。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比拟两个数的大小，接着利用跑过来的同学参加到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比拟方法，最终要学会用一一对应的方法比拟数的大小。教学目标：1、在拔河

5、的情境中通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比拟的结果。3、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重点：熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“”、“”表示比拟的结果。教学关键：把握比拟多少的方法。教学预备：小圆片、课件、小圆片教学过程：一、激趣导入同学们，你们玩过拔河竞赛吗？谁能说说应当怎样进展这个竞赛？那今日组织我们班的同学来进展拔河竞赛，分为两组，一组 10 个人，二组9 个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的

6、生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。二、熟悉大于号、小于号师 1、竞赛怎么还没开头呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好方法？（学生思索后沟通）2、汇报展现：谁能说说你的好方法？（教师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比拟的方法。并将学生的作品进展展现，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最终教师赐予指导。）3、由拔河竞赛以及上面的展现来引出 9 比 10 小，10 比 9 大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。出示课件 10 比 9 大可以写成：109，读作：10 大于 9 9 比 10 小可以写成：910，读作：9 小于 1

7、0 4、接着认真观看这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢？（引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）设计意图：在这一环节的设计中，留意了培育学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还留意了引导学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大

8、的空间。再次，记住“”、“”、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动好玩的语言，帮忙学生理解记忆。三、熟悉等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗？为什么？同桌之间争论，并派代表自愿的将结果进展展现。2、你能像刚刚那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？出示课件：10 等于 10 可以写成 10=10，读作：10 等于 10 设计意图：由于各方面的缘由，学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他

9、们自己来当小教师，教自己的小伙伴。四、练习与拓展第一题：比一比：谁更多呢其次题：比拟大小第三题：练习使用“”“”在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？试一试！同桌相互说一说。设计意图：通过图形的形象记忆，给学生供应了丰富的、弹性练习空间，满意不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的进展，同时通过汇报沟通，又给了每个学生展现的时机，使他们在原来的根底上都得到提高。五、总结与延长师：今日我们学习了什么学问？你有什么收获？师：下课后请大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？我们下节课沟通，比比看

10、谁找得多！1120 各数的熟悉教学目标：1。使学生能正确数出 1120 物体的个数。2。通过看图数数，初步培育学生有序观看、分类观看等良好的观看习惯。3。在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中到处有数学。4。通过观看、操作等活动，稳固数序学问，渗透算法多样化，使学生经受与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识和主动探究发觉问题的力量。教学重点：正确把握 1120 这些数的挨次，培育学生的观看力量。教学预备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如 6 插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观看的特别认真，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生争论二、小组争论，合作探究，领悟新知让学生汇报争论的结果教师对学生想出的方法赐予确定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展 1教材 79 页“做一做”2。练习十八第 5 题和第 6 题