二年级语文优质课教案.pdf

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1、二年级语文优质课教案【篇一：小学二年级语文上册人教版从现在开始公开课教案】21.21.从现在开始从现在开始执教人：张会执教人：张会教学要求教学要求 1 1、知识与技能、知识与技能（1 1）认识认识“任任”等等 9 9 个生字，会写个生字，会写“之之”等等 1010 个字个字（2 2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。（3 3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。正确、琉璃、有感情地朗读课文。2 2过程与方法过程与方法调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读

2、中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理 3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。重、难点与关键重、难点与关键有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。教学过程设计教学过程设计一、情景导入一、情景导入师：师：“同学们，森林里正在进行一个同学们，森林里正在进行一个 万兽之王万兽之王”的选举，大家想不想的选举，大家想不想看一看呀？看一看呀？”（生：想）（生：想）师：师：“好，那么我们就一块去看

3、看吧？请大家打开水。翻到好，那么我们就一块去看看吧？请大家打开水。翻到 9696 页，页，我们来学习第我们来学习第 2121 课，从现在开始课，从现在开始“板书：从现在开始板书：从现在开始师：师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）（生齐读）二、初读课文。二、初读课文。师：师：“好的，请同学们拿着笔。听录音读一遍课文，遇到不认识的生好的，请同学们拿着笔。听录音读一遍课文，遇到不认识的生字就把它圈出来字就把它圈出来”播放录音播放录音师：师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里录音读完了，大家也大概知道了森林里 万兽

4、之王万兽之王 的竞选有多的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”师展示师展示 pptppt。第一张是代数，它。第一张是代数，它 的特点是后腿很长，善于跳跃，第的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。喜欢站着睡觉。三、识字三、识字展示展示 pptppt，要进入森林得连闯三关，要进入森林得连闯三关第一关

5、，读词语第一关，读词语师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍去掉拼音，两大组比赛读。去掉拼音，两大组比赛读。过河，齐读过河，齐读读生字，齐读读生字，齐读扩词，开火车，组词扩词，开火车，组词四、读课文四、读课文师：师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选 万万兽之王兽之王 做了几个决定？请用横线画出来并读一读做了几个决定？请用横线画出来并读一读”师：展示狮子的两个决定师：展示狮子的两个决定读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板

6、书他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了神气极了”然后下了一个什么命令呢？（从现在开始然后下了一个什么命令呢？（从现在开始）大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演”师问：师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书第

7、二任大王是谁？（生：袋鼠）板书他上任以后是什么心情？（激动）板书他上任以后是什么心情？（激动）板书他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子出袋鼠狂妄的激动的样子默读第四自然段，把不明白的问题提出来。默读第四自然段，把不明白的问题提出来。师读：第三个星期，轮到小猴子当师读：第三个星期，轮到小猴子当 万兽之王万兽之王 了，了，问：问：“为什

8、么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？答：因为猴子就是住在树上荡来荡去答：因为猴子就是住在树上荡来荡去问：问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）（没有）“那猴子是怎样的呢？它说了什么？那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）按照自己习惯的方式生活）猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话“大家听完以后是什么表现呢？大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书（立刻欢呼）板书“为什么欢呼

9、？为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）“小猴子为什么可以当上小猴子为什么可以当上 万兽之王万兽之王 啊？啊？”因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重在这个

10、故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得尊重别人，这样才能得到别人的尊重别人，这样才能得到别人的尊重读读写写，课后练习读读写写，课后练习板书设计板书设计从现在开始从现在开始猫头鹰猫头鹰 神气极了（议论纷纷、叫苦连天）神气极了（议论纷纷、叫苦连天）袋鼠激动袋鼠激动（直摇头）（直摇头）学会尊重别人学会尊重别人 猴子只说了一句话猴子只说了一句话（立刻欢呼）（立刻欢呼）【篇二：二年级公开课教案】二年级公开课教案二年级公开课教案执教人涂玉竺执教人涂玉竺 19 19蓝色的树叶蓝色的树叶第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1、学会本课、学会本课 9 9 个生字，会写个生字，会写 1010 个生字

11、。个生字。2 2、初读课文，了解课文内容。、初读课文，了解课文内容。教学重点：教学重点：1 1、学会本课生字。、学会本课生字。2 2、初读课文，了解课文内容。、初读课文，了解课文内容。教学难点：教学难点：教具准备：教具准备：画好的蓝色树叶、词语卡片画好的蓝色树叶、词语卡片教学过程：教学过程：一、导入新课，板书课题：一、导入新课，板书课题：1 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）棕色）2 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？出示一片画好的蓝色的树叶。、那么，谁见过蓝色的树叶呢？出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片

12、树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习上）。那我们就一起学习 1919 课蓝色的树叶，一起读题目。课蓝色的树叶，一起读题目。二、进入新课：二、进入新课：1 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，注上拼音后读一读。、让学生自己读课文

13、，边读边标出生字，注上拼音后读一读。2 2、小组之间开展相互间的学习：、小组之间开展相互间的学习：1 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。还可以借助工具书查一查，读准字音。2 2）同桌成员之间互相读，进行生字口头组词。）同桌成员之间互相读，进行生字口头组词。3 3）学习完毕，同桌内相互评议学习情况。）学习完毕，同桌内相互评议学习情况。3 3、教师检查学生自学情况：、教师检查学生自学情况：1 1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名领读，开火车读）术、）教师出示生字卡片，让学生读

14、一读：（指名领读，开火车读）术、铅、吐、惹、桌、盒、削、注、皱铅、吐、惹、桌、盒、削、注、皱 2 2）看黑板，指名口头组词）看黑板，指名口头组词 3 3）小组之间生字卡片认读）小组之间生字卡片认读 4 4）做游戏）做游戏“找朋友找朋友”。5 5）说说你怎样记住这些生字的字形，点名回答。）说说你怎样记住这些生字的字形，点名回答。4 4、指导写字、指导写字 1 1）出示要写的字。）出示要写的字。2 2）让学生观察字型。）让学生观察字型。3 3）学生动笔试写一遍。）学生动笔试写一遍。4 4）点名指出需要提醒其他同学注意的地方。）点名指出需要提醒其他同学注意的地方。5 5）教师归纳重点书写，学生书空。

15、）教师归纳重点书写，学生书空。6 6）学生动笔练习。）学生动笔练习。三、布置作业：抄写生字。三、布置作业：抄写生字。四、板书设计：术（木）、由（田）、吐（庄）、注（住）、课四、板书设计：术（木）、由（田）、吐（庄）、注（住）、课（棵）、铅（钢）、笔（笼）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）（棵）、铅（钢）、笔（笼）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）【篇三：我是什么优质课教学设计(详案)】我是什么教学设计我是什么教学设计泰安迎春学校泰安迎春学校 宗晓霞宗晓霞教学设计理念教学设计理念 我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称以第一人称“我我”的叙述方式，

16、并结合谜语的形式，图文并茂地向学的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。活带来的利弊。本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水的本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水的变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线，配以猜谜语、发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线，配以猜谜语、听力训练、记忆力训练、指动游

17、戏等专注力训练活动激发学生学习听力训练、记忆力训练、指动游戏等专注力训练活动激发学生学习的兴趣，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的的兴趣，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态。学习状态。教学目标教学目标 1 1、认识、认识“浮、雹浮、雹”等等 1212 个生字，并引导学生用多种方法识记生字，个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带特别关注带“包包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、冫、氵、灬氵、灬”的的“冲、池、黑冲、池、黑”字。字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等

18、自然、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。现象都是水的变化形成的。3 3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。激发学生对学习的兴趣。教学重点：教学重点：识字、写字教学。识字、写字教学。教学难点：教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。同形态。教学过程：教学过程：一、课前准备一、课前准备 1 1、静心呼吸、静心呼吸师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学

19、们首先把铅笔盒师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学们首先把铅笔盒和课本摆放整齐。老师数和课本摆放整齐。老师数 1 1、2 2、3 3，同学们快坐好。，同学们快坐好。同学们来瞧，这是什么？（手）老师要告诉大家一个秘密：我这是同学们来瞧，这是什么？（手）老师要告诉大家一个秘密：我这是一只有魔力的神奇的手。小眼睛都瞧着我的手，我们一起来看，这一只有魔力的神奇的手。小眼睛都瞧着我的手，我们一起来看，这是我们上课用到的大屏幕。再把目光聚到老师的手上，我们来看，是我们上课用到的大屏幕。再把目光聚到老师的手上，我们来看，今天有这么多的老师和我们一起上课，让我们和他们打打招呼。这今天有这么多的老师和我

20、们一起上课，让我们和他们打打招呼。这边的老师，你们好！后边的老师，你们好！还有这边的老师，大家边的老师，你们好！后边的老师，你们好！还有这边的老师，大家好！你们太可爱啦！好，小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把好！你们太可爱啦！好，小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把双手叠放在腹部，请大家让你的心平静下来，让你的呼吸也平静下双手叠放在腹部，请大家让你的心平静下来，让你的呼吸也平静下来。我们一起来深呼吸来。我们一起来深呼吸吸气，吸吸气，吸呼气，呼呼气，呼师：请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越师：请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越来越轻来越轻?你升到了空中，

21、变成了一朵软绵绵的云朵，在空中飘啊飘你升到了空中，变成了一朵软绵绵的云朵，在空中飘啊飘啊啊?哇！前面有一座美丽的彩虹桥，你轻轻一跳，顺着彩虹滑梯又哇！前面有一座美丽的彩虹桥，你轻轻一跳，顺着彩虹滑梯又回到了这里。好，睁开眼睛。同学们现在已达到了听课的最佳状态。回到了这里。好，睁开眼睛。同学们现在已达到了听课的最佳状态。生：有趣！生：有趣！2 2、专心励志语、专心励志语师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。（师生共同配合读专心励志语）（师生共同配合读专心励志语）师：同学们的声音真洪亮。宗老师宣布：有趣的语文课正式开始！师：同学们的声音真洪亮。宗老师宣

22、布：有趣的语文课正式开始！二、游戏开课，激趣入文二、游戏开课，激趣入文 1 1、猜谜游戏、猜谜游戏师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（出示第要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（出示第一则谜语）一则谜语）生：答。生：答。师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。2 2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。

23、（齐读课题）课前大家读、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）加他们学文的期待）三、初读课文，学习字词。三、初读课文，学习字词。1 1、课文中的、课文中的“

24、我我”到底是什么呢？到底是什么呢？师：（预设师：（预设 1 1：猜错了。）你的答案很接近了，可差了那么一点点，：猜错了。）你的答案很接近了，可差了那么一点点，再想想。再想想。师：（预设师：（预设 2 2：猜对了。）你很会动脑，会思考，一下子就猜对了。：猜对了。）你很会动脑，会思考，一下子就猜对了。多动脑多思考就会有收获！（边说边贴板画）多动脑多思考就会有收获！（边说边贴板画）2 2、师：老师今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，来和他打个招呼。、师：老师今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，来和他打个招呼。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大

25、魔术师。它都它都能变出什么？我们一起来喊能变出什么？我们一起来喊“一、二、三一、二、三”。变出了什么？。变出了什么？（1 1）飘浮）飘浮 暴躁暴躁 灾害灾害顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？什么好办法记住它？生：（引导学生用不同的方法识记生字）生：（引导学生用不同的方法识记生字）师总结：哇！同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以师总结：哇！同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢

26、！让我们把生字掌握得更准、更牢！（2 2）红袍）红袍 雹子雹子比较比较“袍袍”和和“雹雹”师：我们发现这两个生字里都有师：我们发现这两个生字里都有“包包”这个部件，其实这个部件，其实“包包”字家族的字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？成员可多了，你知道都有谁吗？师：（预设师：（预设 1 1：学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和：学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和“包包”拼一下，你一定能想得出来。拼一下，你一定能想得出来。师：（预设师：（预设 2 2：学生说出了很多）同学们真厉害，一下子想出了那：学生说出了很多）同学们真厉害，一下子想出了那么多。为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来

27、记住它们。么多。为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来记住它们。师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌，简直是小小创师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌，简直是小小创作家。这样来记字既方便又有趣，让我们一起读一读！）作家。这样来记字既方便又有趣，让我们一起读一读！）（3 3）灌溉田地）灌溉田地 发动机器发动机器 淹没庄稼淹没庄稼 冲毁房屋冲毁房屋读好词组，强调多音字读好词组，强调多音字“没没”和和“稼稼”的变音的变音师：我们把这些词组放回到了句子中。细心的小朋友在读书时一定师：我们把这些词组放回到了句子中。细心的小朋友在读书时一定发现这一段中的生字特别多，如果能读好这一段，可太了不

28、起啦！发现这一段中的生字特别多，如果能读好这一段，可太了不起啦！自己练习一下吧！自己练习一下吧！生：自己练习。生：自己练习。师：接下来，同桌两个互相检查一下，能读正确给他得一颗星，如师：接下来，同桌两个互相检查一下，能读正确给他得一颗星，如果他能读得正确又流利，就再得一颗。果他能读得正确又流利，就再得一颗。师：（统计：得两颗星的举手）这些同学真了不起，才读了几遍就师：（统计：得两颗星的举手）这些同学真了不起，才读了几遍就把课文读得又正确又流利。咱们把掌声送给他们。得到一颗星的同把课文读得又正确又流利。咱们把掌声送给他们。得到一颗星的同学也很不错，继续加油，相信过一会儿你会读得更好！学也很不错，

29、继续加油，相信过一会儿你会读得更好！（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。）学生的正确朗读达标。）四、学习一、二自然段，了解水的变化四、学习一、二自然段，了解水的变化 1 1、专注力训练：听力训练、专注力训练：听力训练（出示魔术师水图片，播放配音）小朋友们，你们可真棒！

30、我变出（出示魔术师水图片，播放配音）小朋友们，你们可真棒！我变出了了那么多的字词都没能难倒你们。别急，我还能变！闭上眼睛，仔细那么多的字词都没能难倒你们。别急，我还能变！闭上眼睛，仔细听听：我都会变成些什么呢？（播放朗读录音）听听：我都会变成些什么呢？（播放朗读录音）师：同学们，水宝宝都变成了什么呢？师：同学们，水宝宝都变成了什么呢？指名答指名答师：咱们按顺序一起贴到黑板上。水被太阳一晒，先变成汽，升到师：咱们按顺序一起贴到黑板上。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。水的这五

31、次变化，谁都听到了，举手。还会变成雪。水的这五次变化，谁都听到了，举手。师：咱们把掌声送给他们，他们善于倾听，只有会倾听的孩子才能师：咱们把掌声送给他们，他们善于倾听，只有会倾听的孩子才能更专注，才更会学习！更专注，才更会学习！2 2、云、云（1 1）师：水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，又变成了无数极小）师：水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，又变成了无数极小极小的点儿。这极小的点儿。这“极小极小极小极小”的点儿到底有多小呢？我现在也学着魔的点儿到底有多小呢？我现在也学着魔术师变一变（极小的点儿）你觉得极小的点儿有多小？术师变一变（极小的点儿）你觉得极小的点儿有多小？师：极小的点儿已经那么小了

32、，那极小极小的点儿呢？（生答）哇！师：极小的点儿已经那么小了，那极小极小的点儿呢？（生答）哇！小得我们用肉眼都看不到了。你能读出它们的小吗？小得我们用肉眼都看不到了。你能读出它们的小吗？指导朗读。指导朗读。（预设评价（预设评价 1 1：你读得很小了，谁还能再读得小一点？：你读得很小了，谁还能再读得小一点？评价评价 2 2：你把语速放慢体现了它们的小，这是个好办法！：你把语速放慢体现了它们的小，这是个好办法！评价评价 3 3：你突出了：你突出了“极小极小极小极小”中的中的“极极”，读出了它们的小！，读出了它们的小！（2 2）师：这些）师：这些“极小极小的点儿极小极小的点儿”连成一片，就是云。生活中你都见连成一片，就是云。生活中你都见到过怎样的云？到过怎样的云？（指名说）（指名说）预设预设 1 1：（只说形状的变化）云除了形状多变，生活中你还见过哪：（只说形状的变化）云除了形状多变，生活中你还见过哪些颜色的云呢？些颜色的云呢？预设预设 2 2：（学生的表达多样）同学们的生活经验真是丰富。那么课：（学生的表达多样）同学们的生活经验真是丰富。那么课文中是怎么介绍云的呢？文中是怎么介绍云的呢？出示句子，配以图片，指导朗读。出示句子，配以图片，指导朗读。