《买文具》教学设计.pdf

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1、买文具教学设计买文具教学设计碛塄学区李雪梅教学内容教学内容:课本 P80P81教学目标：教学目标：1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2.能认、读、写简单的小数。3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：教学重点：能认、读、写简单的小数。教学准备：教学准备：教具：文具、课件。教学过程：教学过程：一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅

2、笔 0.50 元尺子 1.06 元笔记本 3.50 元书包 45 元水彩笔 16.85 元钢笔 8.00 元文具盒 12 元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。2.观察对比，能认、读、写简单的小数。（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。（2）说明像 3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）（5）小讨论：小

3、数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50 元写成 0.35 元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）3.生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。5.试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。3、学中做1.写一写，读一读。完成“练一练”第1 题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张 20 元的人民币与一枚 5 分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2.完成“练一练”第 2 题。四、做中得数学游戏。完成“练一练”第 3 题。五、总结。这节课你的收获是什么?板书设计:认识小数670整数部分 小数点小数部分10 元 2 角 5 分=10.25 元教学反思读作：六点七零元这节课是以学生已有的“元角分”的经验为背景，通过贴近学生生活的具体情境导入，让学生经历认读写小数的过程并理解小数的意义，体会小数与元角分的关系。需要注意的地方是以后要注重层次性和思考性，教学过程的设计更应符合学生的认知规律，对小数的理解可以层次性更加明确些。还要重视学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流。