七年级上册生物：生物的特征教案.pdf

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1、第一节生物的特征【教学目标】（一）知识目标1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括（三）情感态度与价值观方面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。【教学重点和难点】1.教学重点：生物的基本特征。2.教学难点 植物的营养、呼吸、排出废物。【教学设计思路】学生对生物和非生物有一定的鉴别能力，但不能描述两者之间的差异。本节先质疑什 么是生物，生物与非生物有什么不同？怎样找不同？设置体验活动，让学生从中学会如何 进行科学观察，为区分生物和非生物做铺垫。接着让学生结合平时的生活经验，分

2、组观察 和比较活的月季与塑料月季的不同，教师则借助学生的思路设疑，引导学生总结植物、动 物和微生物的基本特征。有些特征不易 观察，就设置问题“想一想”，在教师的引导下，由学生分析得出结论。有些特征学生难以得出结论，就由教师补充和提示，最后由学生归 纳梳理，突出重点，及时练习，加强理解和运用。【教学准备】活的盆栽植物 杜鹃花（含花和花蕾），塑料的盆景 杜鹃花（含花和花蕾），视频资料、多 媒体资料或相关图片。【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图第1页共7页操、跳舞、与人交流。创 设情 境导 入新课观看，思考。激发兴趣。提问智能机器人是不是生物？回答：不是。思考、讨论并交流。提 问 什么是生

3、 物？生物具有 哪些基本特征？通 过 质 疑 引起 下文。第2页共7页续表教学内容教师活动学生活动教学意图讲 述要了解生物 的基本特 征，我们首先要对生物进行观察。提问你认为什么是观察？“观察就是用眼睛看”，使 学 生 处 于 特这往往是学生刚开始最质朴定 的 活 动 情 境 中，的回答。通过自身的学习经历，改变已有的概全体学生通过问答共同猜测 念，重新建构关于活动箱子里是什么？在纸箱中放纸箱中的神秘物体。“观察”的概念。入一个物体，将纸箱封闭只留一个可以伸进手的小洞。请一名学生伸手进去触摸这个物体，其他学生向他提问，该学生只能回答有或没有、是或不是。学生总结体验：引导学生回顾活动过程中学生的

4、一些对 新 建 构 的重要提问，提炼出活动的体验。应利用各种感官进行“观察”概念进行回顾和应用。观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；观察越细致越能接近体 验真实；并 学合作交流能综合各种习 如信息，更快地获知真相。何 进行 科让学生阅读从百草园到三味书屋。学 的使 学 生 认 识 到阅读后回答。学生总结提问这段描写中鲁迅先生观察到观察了多少种生物？用到了哪些感官？科学的观察 应具有出科学的观察的特点。应该是：讲述这段文字体现了鲁迅先生认有明确的目的；真细致的观察结果，但它并不是一种真正观察时要全面、细致、的科学观察。实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有从昆虫记中选出

5、比较典型的一计划，有耐心；段，与从百草园到三味书屋进行比观察时要积极思考，较，引导学生发现两种观察的不同特点。多问几个为什么。活动线段一样长吗？学生回答：不一样。学生用直尺测量两根线段的长短，获得体验：感官获得的信息不一定精确。使 学 生 意 识学生回答：利用工具。提问怎样才能更准确地感知周围到 精 确 的 观 察 需的事物呢？要借 助工具。小结 工具是我们感官的延伸，可以 使我们的观察更加精确，更加科学、客观。第3页共7页续表教学内容教师活动过渡学习了如何进行科学的观察，下面我们就一起试试吧。学生活动教学意图活 动观察、比较活的盆栽月季和分组活动，小组长做记在 实 际 观 察塑料的盆景月季（

6、含花和花蕾，两者的颜录。中 体 验 科 学 的 观色和外形相似），找出它们的不同之处。察 方 法。对学生的陈述进行评价与解释，并补充和归纳。讲解 1月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。各 抒 己 见，探小组长陈述本组的发现。讨 生 物 与 非 生 物的 区 别，并 找 出生 物 的共同特征。学生发现 1：活的月季花有香味，花蕾会开放，会产 生 种 子，可 用 种 子 繁 殖，个体能长大。塑料花不具备这些特征。质疑其他生物有没有这样的特征呢？（多媒体或教材中图 1-7、图 1-8、图回答：植物、动物、微1-9）分别说明了什么？生物的生长和繁殖。你能得出什么结论？讲解 2落叶能带走一部分废

7、物。植生 物与 非 物通过落叶、呼气排出废物。学生发现 2：活的月生 物季 能自然落叶。的 区质疑动物和人是怎样排出废物的别 以呢？（多媒体或教材中图 1-4）思考，回答：排尿、出及 生汗、呼吸。物 的你能得出什么结论？特征结论：生物能排出身体内产生的废物。讲解 3绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外，生物都是由细胞学生发现 3：用手掐活构成的。观察细胞需要借助工具 显微 月季的叶子，有绿色的汁液。镜，我们将在第二单元中进行学习。结论：生物都能生长和繁殖。讲解 4植物需要水分和无机盐，还需要有机物，所需的有机物由自身制造。质疑动物和微 生物的生活也需要营 养，它 们 是 怎 样 获 取

8、 营 养 物 质 的思考，回答：动物不能呢？多媒体或教材中图 1-1、图 1-2）自己制造有机物，动物从自然环境中获取现成的有机物；细菌、真菌等分解枯枝落叶和动物的尸体、粪便而获取营养物质。（学生发现 4：活的月季 需要水和肥料。第4页共7页续表教学内容教师活动你能得出什么结论？学生活动结论：生物的生活需要营养。教学意图培 养 学 生 分析 问 题 的 能 力，对 不 易 观 察 的 生（1）如果对活的盆栽月季和塑料的盆思考，回答：活的月季物 特 征 作补充。景月季分别罩上一个一侧开口的纸盒，放会向开口的一侧生长，塑料到阳台上一段时间会发生什么变化呢？的月季无变化。提 问 还 有 哪 些 没

9、有 观 察 到 的特 征？想一想下面的问题。讲解植物能对光的刺激作出反应，具有向光性，植物的根还有向水性、向地性、向肥性的特点。反应吗？（多媒体或教材中图 1-5、图 1-6）提回答，结论：生物能对问：几幅图说明了什么？外界刺激作出反应。质疑其他生物能对外界刺激作出生 物（2）为什么月季开的一般是红花？有与 非无不同颜色的花？你能解释原因吗？生 物学生思考，回答。结论：的 区结合多媒体或教材中图1-10、图 1-11别 以及 生 讲解：生物体的子代与亲代之间，在很多物 的 方面表现出相同的特征，但总有一部分特生物都有遗传和特征征并不相同，这就是生物表现出来的遗传和变异现象。变异的特性。（3）上

10、面谈到呼出气体是月季排出废物的方式，你认为月季排出的是什么气体？讲解 小学学过植物的光 合作用，知道植物吸收二氧化碳并释放氧气，其实植物也要呼吸，吸收氧气，排出二氧化碳。你知道动物和人是怎样 呼吸的吗？多媒体或教材中图 1-3）适当时机补充：微生物也要呼吸。错误回答：氧气。（看图思考。回答：鱼用鳃呼吸，鲸用肺呼吸，哺乳动物和人用肺呼吸。结论：生物能进行呼吸。小 结通过观察和 比较，我们 以月归纳季为代表，找到了生物和非生物的一些不重点同点，也认识了生物的基本特征，请学生归纳生物的基本特征。归纳，整理笔记。梳 理 知 识，建构知识框架。质疑对刚才总结出的生物的特征，再重新补充审视一下，有什么不同

11、意见或补充建议？思考，讨论。培 养 质 疑 精神 和独立思考的习惯。第5页共7页续表教学内容教师活动学生活动思考，回答。教学意图加 强 理 解 和巩 固。运 用想一想：生石花的肉质叶看起来像石知 识 头，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石解 决 能慢慢长大，为什么说它不是生物？问题这 节 课 我 们 学 习 了观 察 和比 较 的方 法，并运用这些方法去寻找生物与课堂总结非生 物的不同点，进而找到生物的一些基本 特征。六、板书设计第一节生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸第6页共7页三、生物能排出身体内产生的废物四、生物能对外界刺激作出反应五、生物能生长和繁殖六、生物都有遗传和变异的特性第7页共7页