人教版小学语文教材.pdf

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1、1.熟读课文,学习本课的生字、新词,并积累词语。了解整个故事内容,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过揣摩描写人物的语言,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。1.根据课文内容,了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。2.体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学要求重点难点教学一课时。课时24金钱的魔力我等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家2不肯要的衣服,选了一套最蹩(bi)脚的给我。为什么他选最蹩脚的给“我”?我把它穿上。衣服并不合身,而且一点儿也不好看,

2、但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”3那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”通过这句话,可以看出托德什么特点?第一部分(第 1、2 自然段):写“我”刚到衣服店时,托德对“我”傲慢无礼。这可叫我冒火了,于是我就说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的4身份吧。这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。”他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没

3、有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”我把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你道歉。”他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;作者怎样描写了他的笑容?当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边5上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。他表情的巨1*1知识点详解23因为托德以貌取人,认为“我”很穷,所以对“我”表现得漫不经心,

4、十分怠慢。这句是反话,意思是你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。通过这句话,一个藐视穷人、在穷人面前傲精彩句解析:这句话用一组排比和比喻,形象地写出了托德见钱眼开,满脸狞笑,笑得那么不自然,慢无礼的托德展现在我们眼前。4那么令人厌恶的样子。5大变化说明了什么?我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来,看看是怎么回事,他兴致勃勃地问道:“喂,怎么回事?出了什么岔子吗?”第二部分(第 36 自然段):写当“我”拿出大钞时,托德立刻改变态度,露出了见钱眼开、满脸假笑的嘴脸。6我说:“什么岔子也没有。我在等他找钱。”“好吧,好吧,托德,快把钱找给他,快把钱找给他。”托德回嘴说:“把钱找给他!说

5、说倒容易,先生,请你自己看看这张钞票吧。”老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的:“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜 天生的傻瓜,老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁7和一个流浪汉,老是没有这个眼光。从老板大骂托德可以看出什么?啊,我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧,先生,把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了 又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定

6、做的 您也许认识他呢,先生,就是哈利法克斯公国的亲王殿下,因为他母亲病得快死了,他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了一套丧服去 可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题,我们不能叫一切事情老照我们 我是说,老照他们 8哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是 妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣 我的天!您瞧吧!真是十全十美 全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”从这一段老板的语言描写可以看出什么?我也表示了满意。“您说得很对,先生,您说得很对。这可以暂时对付着穿一穿,您等着瞧我们照您自己的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂,托德,把本子和笔拿来,快写。腿长三十二 ”我

7、还没9有来 得及插上一句嘴,他已经把我的尺寸量好了,并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫,以及其他一切。“我”为什么来不及插嘴?后来我有了插嘴的机会,我就说:“可是,老兄,我可不能定做这些衣服呀,除非你能无限期地等我付钱,要不然你能换开这张钞票也行。”“无限期!这几个字还不够劲儿,先生,还不够劲。您得说永远永远 那才对哩,先生。11这几句话写出了什么?托德,快把这批定货赶出来,送到这位先生公馆里去,千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。把这位先生的住址写下来,过天 ”精彩句解析:这句话写当托德发现这是一张大钞时的面部表情变化。作者用夸张和讽刺的笔墨,刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。在这

8、笑容中有难堪、有窘迫,更有对金钱的贪恋。6710一张大额钞票使得老板大骂托德,从中可以看出老板的见钱眼开,唯利是图。这一段是写“我”试衣服时老板的反应,老板口若悬河,说衣服非常合身,可以看出老板极力阿谀奉承因为老板对“我”大献殷勤,他的热情使“我”没有机会插嘴。这几句话写出了老板极力献媚讨好的媚态。8的丑态。91011这是当“我”离开时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单,但由于此时站在他面前的是位百万富翁,所以见钱眼开的他已语无伦次,反反复复,啰啰唆唆,极尽奉承之能事。通过这些言语,我们不难看出老板见钱眼开的奴才相。“我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”“您说得很对,先生,您说得

9、很对。您请稍等一会儿 我送您出去,先生。好吧 再见,先生,再见。”从老板这些语无伦次的话中,我们可以看出什么?第三部分(第 717 自然段):写当老板见“我”拿着大钞票时,也同样露出了低三下四的奴才相。1.马克 吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。2.影碟百万英镑。一谈话导入1.谈话:感受了我国文学作品中的一些人物形象,让我们再来欣赏外国作家笔下的人物。下面这篇课文选自美国著名作家马克 吐温写的短篇小说百万英镑。2.了解故事梗概:一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是,一个流落伦敦街头的穷人忽然之间得到了一张

10、一百万英镑的钞票,他的生活因此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变 想知道故事中有趣的情节吗?快读读课文吧!3.板书课文题目。二自读课文,畅谈体会1.静心读文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写又突出了这些特点。(在文中作批注。)2.交流阅读感受。(1)学生在学习小组内交流,谈谈对这两个人物的评价。推选代表准备全班交流。(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写出概括性的词语。老板:见钱眼开、金钱的奴隶 托德:以貌取人、刻薄、世故 3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读,谈谈体会。老师结合学生的交流,适时指导。(1)关于“托德”。入木

11、三分的语言描写。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”抓住“刻薄的嘴脸”,读出刻薄的语气。他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意 恰恰相反,我们换得开!”抓住“仍旧”“摆着架子”,读出人物的善变。细致入微的神情刻画。他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的 恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到了什么?是怎么读懂的?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”“凝结”“毫无光彩”;通过朗读,体会比喻的妙用。)(2)关于

12、“老板”。动作描写。老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的 引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说”,想象人物的连续动作,体会人物的心情。生动传神的语言描写。(课文第 11、13、15、17 自然段)学生自由试读这几个自然段,谈谈感受。(较快的语速,体现人物在金钱面前的奴隶媚态。)4.小结:读了这篇文章,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都源于作者对人物生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。三拓展延伸,引发阅读兴趣在百万英镑这篇小说中处处可以寻觅到这样的生动描写。

13、感兴趣的同学可读原著或观看影碟,进一步感受作家笔下的人物特点。四作业阅读一篇文章,做一则读书笔记:摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子,概括人物的性格特点。1.在课堂上,老师一定要注意鼓励学生。例如一个学生在读托德的话“啊,是吗”时,嘴没张,而是从牙缝中挤出了这几个字。老师此时要追问原因,当学生说这样更能体现托德对“我”的看不起极其轻蔑的样子时,老师要及时对这位同学进行鼓励,同时激励其他同学向这位同学学习。2.因为这是一篇外国名著,有许多的语言读起来很拗口,因此,在这节课的学习中,为了让学生更好地理解课文内容,学生在阅读时应给予充裕的时间。金钱的魔力丑恶的嘴脸1.马克 吐温简介。马克 吐温(

14、18351910),美国作家,原名萨缪尔 兰亨 克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭,从小出外拜师学徒。当过排字工人、密西西比河水手、南军士兵,还经营过木材业、矿业和出版业,但主要的工作是当记者和写作幽默文学。马克 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。他的早期创作,如短篇小说竞选州长(1870)、哥尔斯密的朋友再度出洋(1870)等,以幽默诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品,如长篇小

15、说镀金时代(1874,与华纳合写)、代表作长篇小说哈克贝里 费恩历险记(1886)及傻瓜威尔逊(1893)等,则以深沉辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热,及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。哈克贝里 费恩历险记通过白人小孩儿哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事,不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮,揭露私刑的毫无理性,而且讽刺宗教的虚伪愚昧,谴责蓄奴制的罪恶,并歌颂黑奴的优秀品质,宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。19 世纪末,随着美国进入帝国主义发展阶段,马克 吐温一

16、些游记、杂文、政论,如赤道环行记(1897)、中篇小说败坏了哈德莱堡的人(1900)、神秘来客(1916)等的批判揭露意义也逐渐减弱,而绝望神秘情绪则有所伸长。马克 吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。2.百万英镑简介。故事发生在英国。一对富豪兄弟用一张面值百万英镑的现钞打赌,看这张钞票究竟会给人带来无尽的财富还是只是一张一文不值的“小纸片”。很快,从美国来的亚当进入了富豪兄弟的视线。这个人的船在海上触礁沉没,他靠给其他船只做工来抵押船票才到了英国。现在他身无分文、饥饿难忍,这样一个穷人是再适合不过的人选了。于是亚当被请进了富豪家中。富豪兄弟给了亚当百万钞票,并和他约

17、定在一个月的时间里,亚当可以任意使用。但一个月后他必须把钞票原样不动地还给富豪,这样他可以得到富豪们为他提供的任何一份他想从事的工作。亚当糊里糊涂地接受了约定。亚当无论去吃饭、购买服装都会因衣衫褴褛遭到人们的白眼。但当他拿出这张钞票时,人们不但向他大献殷勤,甚至连相关的费用都可以减免,因为在他们看来亚当是富豪,而且根本没有人可以给一张百万面值的钞票找零。很快报纸上刊登出美国一位有着着装怪癖的百万富翁光临英国的消息,一时间亚当成为上流社会的焦点,无论是公爵、富商都以和亚当交际为荣,年轻姑娘们更是为了吸引亚当的注意而彼此间争风吃醋,亚当成为英国尽人皆知的人物。不仅如此,他还在一次宴会上结识了一位公

18、爵的女儿波蒂姬,并且他们一见钟情。而古尔德和加利矿业公司招股的代理劳埃德勘探到了一座金矿,并且利用亚当的名义推销那座矿山,在不到一个月的时间内就给亚当赚了一百多万英镑。一个月的期限到了之后,亚当在把那张百万钞票还给富翁兄弟时才发现,富翁兄弟中的哥哥竟然是波蒂姬的继父。1.学习本课的生字、新词,积累课文中的优美词句。有感情地朗读课文,背诵课文第3 自然段。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。3.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。1.理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2.体会“人人为我,我为人人”

19、的境界,并从中受到教育。教学要求重点难点教学两课时。课时25自己的花是让别人看的爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。这句话是什么意思?14第一部分(第 1 自然段):写了德国在爱花的民族中占重要的地位。四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。“四五十年以前”说明了什么?家家户户都在养花。“家家户户”强调了什么?他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。为什么会把花种在外面呢?花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。从花朝外开,可以看出什么?我曾问过我的女房东:你这样养

20、花是给别人看的吧!她莞尔一笑,说:“正是这样!”“正是这样”说明什么?段导读:第 2 自然段具体写了德国人养花的与众不同。正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。为什么街道会成为花的海洋?每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。怎样理解“人人为我,我为人人”?我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。段导读:第3自然段讲走在大街上,犹如走入花的海洋,可以感受到“人人为我,我为人人”的境界。131212知识点详解1

21、314这句话点明了德国是一个爱花的国家。说明作者对德国人爱花的感受由来已久。强调了养花不是个别现象,而是每一户都养花。点明了养花的地点即“临街窗户的外面”,这完全是为了方便他人看花。这句话承接上一句,进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然,德国人养花是给别人看的。说明“养花给别人看”这种想法得到了证实。由于每户都这样,最终使街道成了花的海洋。难点句解析:“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大家着想。这样最终会产生“人人为我”的结果,只有“我为人人”才能“人人为我”。15第二部分(第

22、 2、3 自然段):写“我”以前在德国,看到家家户户养花为别人看,形成了“人人为我,我为人人”的美好境界。今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”这句话的含意是什么?我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!这句话表达了怎样的感情?我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。说说你对这句话的理解。第三部分(第 4 自然段):写“我”又回到德国,那里的美仍然没有变。1.认识生字、新词,正确读写“天

23、性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗读课文,积累课文中的优美词句。有关德国民情风俗的资料。一谈话导入上学期,我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话,其中那棵“大树”大家还记得是谁吗?对,是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天,我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。(学生齐读课文题目。)二初读课文,学习生字、新词1.自读课文,要求读准字音,把句子读通顺、流利。2.出示生字,学生齐读,指名读,老师注意纠正字音:注意“莞”是个多音字,本课中读wn,表示地名时读 gun,如广东省的“东莞”;“姹”的声母是翘舌音,不要读成平舌音

24、。3.学生指出书写上的疑难字,指导书写生字。暇:与“瑕”区分记忆,偏旁表意。锦:与“绵”区分记忆。嫣:右部的上下结构分配要合理。4.学生写生字,老师巡视。5.投影仪展示书写情况,师生评议。6.结合预习情况,理解课文中的疑难词语。房东:出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。15美丽没有变是指德国沿街奇丽的风景没有改变,同时也指德国人民那“人人为我,我为人人”的美好境界没有改变。这是作者发出的由衷的感叹。以前在留学期间常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在看到满街鲜花,不由得触景生情,仿佛进入梦乡,仿佛回到学生时代,“我”陶醉在鲜花之中,沉浸在思乡之中。莞尔一笑:形容微笑的样子(多指女性)。花团锦

25、簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红:形容各种颜色的花卉艳丽好看。嫣,娇艳。三再读课文,整体感知1.在初读课文题目的时候,同学们有什么疑问吗?(谁把自己的花给别人看?为什么要给别人看?)2.默读课文,自己在文中找答案。3.在小组内交流自己的体会。1.上课前,先播放一些德国风光的画面,让学生对德国的美景有一个整体的认识,这样便于本文的学习。2.对于一些关键词的理解,先解释词语在词典中的意思,再放到具体的语境中,联系上下文理解。对于“花团锦簇、姹紫嫣红”这样的词语,还可出示风光图片帮助学生理解。1.有感情地朗读课文,背诵课文第 3 自然段。2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境

26、界。1.德国风光片。2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。一谈话导入在这色彩斑斓的世界上,有许多美好的东西。例如我们的祖国,有让我们引以为豪的锦绣山河,有源远流长的中华文明。当然,还有许多我们还不太了解的外国风光,异域文化。这个学习单元,让我们同作者一道去国外的一些地方走一走,看一看。第一站 德国。1.播放录像:德国风光片。2.谈谈观后的感受。3.揭题:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有神秘的黑森林 总之,德国是一个极富魅力的旅游城市。这里风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色 是什么呢?打开书本,读一读,你就明白了。(1)学生自由读课文。(2)交流。二再读课文,质疑,作批注选择自己喜欢的方式读

27、课文。1.质疑。(画出不理解的词语,对不理解的内容质疑。)2.文中哪些地方最令你感动?请将自己的感想批注在文中。三汇报交流交流阅读后的感想与收获。1.词语质疑。文中较难理解的词语:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.指导学生思考下列问题。(1)爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位?(2)“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思?(3)为什么说“人人为我,我为人人”这种境界是耐人寻味的?四逐段分析,品读课文1.爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“”画出相关的语句。2.学习课文第 2 自然段。当学

28、生从第 2 自然段找到答案时,老师可适时展示重点句:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。(1)请学生读。“脊梁”读作 j ling,理解“脊梁”的意思。(2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户的外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。)(3)爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?(莞尔一笑。)理解“莞尔一笑”的意思。3.学习第 3 自然段。出示重点句:走

29、过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(1)自由朗读。(2)谈谈读后的感受。(花多,花美,爱花之真切。)(3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”。(课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竞相开放的画面,理解“花团锦簇”;课件展示五颜六色的鲜花竞相开放的画面,理解“姹紫嫣红”。)(4)有感情地朗读并背诵第3 自然段。(5)理解“耐人寻味”的意思。(人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人欣赏,不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形,我们可以称它为“耐人寻味”。)4.学习

30、第 4 自然段。(1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同?完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言。四五十年后,我又到了德国,我发现很多东西变了:。可当我走在街上,抬头一看,又是。是的,始终没有变。(2)“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”你怎样理解这句话?四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了。此时,作者心中有一个美好的梦想,是什么呢?(答案是多种多样的:可以是各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习,取长补短。还可以是希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。还可以是希望祖国人民也能像德国人民那样,“人人为我,我为人人”)五联系生活,拓展延

31、伸你发现自己身边有“人人为我,我为人人”的境界吗?举例谈谈。1.在这节课的学习中,抓住“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”这句赞叹,让学生从中感悟“人人为我,我为人人”的境界。2.在教学中,注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览,抓住课文主要内容,有利于提出问题、解决问题。通过朗读,引导学生充分体会作者对这奇丽风景的欣赏和赞美。自己的花是让别人看的奇丽的景色1.看拼音,写词语。tin x ng(天性)y zhu(宇宙)zhn qi(真切)j ling(脊梁)ji ji h h(家家户户)wn r y xio(莞尔一笑)hu tun j n c(花团锦簇)ch z yn hng(姹紫嫣红)y

32、 ng ji b xi(应接不暇)ni rn xn wi(耐人寻味)2.选择关联词填空。不但 而且 因为 所以 即使 也 宁可 也不 与其 不如 既然 就(1)今天的德国,(不但)有很大的变化,(而且)更加美丽。(2)我(宁可)考试得零分,(也不)抄袭。(3)(即使)工作再难做,他(也)不会退缩。(4)你(既然)懂得了这个道理,(就)要自觉遵守。3.根据课文内容填空。当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现:每一家都是这样,在屋子里的时候,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁;走在街上的时候,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红,这真是人人为我,我为人人的境界呀!4.小练笔,用自

33、己的语言,也可以适当运用课文语言填空。假如我们来到德国,看到。心想。1.作者简介。季羡林(19112009),中国语言学家、翻译家、作家。字希逋、齐奘,山东清平(今并入临清)人。祖父季老苔,父季嗣廉,母赵氏,农民。幼时随马景恭识字,6 岁到济南投奔叔父季嗣诚,入私塾读书。7 岁后,在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10 岁,开始学英文。12 岁,考入正谊中学,半年后转入山东大学附设高中。在高中开始学德文,并对外国文学发生兴趣。18 岁,转入省立济南高中,国文老师是董秋芳,他又是翻译家。季羡林曾说过:“我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍,至今将近耄耋之年,仍然不能放下笔,全出于董老师之赐,我毕

34、生难忘。”1930 年,考入清华大学西洋文学系,专业方向德文。从师吴宓、叶公超,学东西诗比较、英文、梵文,并选修陈寅恪教授的佛经翻译文学、朱光潜的文艺心理学、俞平伯的唐宋诗词、朱自清的陶渊明诗。与同学吴组缃、林庚、李长之结为好友,称为“四剑客”。喜欢“纯诗”,如法国魏尔兰、马拉梅的作品,比利时维尔哈伦的作品,以及六朝骈文,还有李义山、姜白石的作品。曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。大学期间,以优异的成绩获得家乡清平县政府所颁奖学金。2.季羡林名言。谈“和谐”。中国传统文化的精髓就是“天人合一”,就是和谐。和谐三个阶段,一个天人、一个人人,一个个人,天人好讲,人人也好讲,就是社会和谐,个人怎么讲呢?就是我相信人、人类都是向前进步的,向着真、善、美发展,这是总的规律,懂得规律的话就有了个人和谐了。怎么讲呢?这个规律,你一行,一举一动应该按照这个规律走,不能违反这个规律,违反了就是不可以,顺着规律走就是和谐,规律就是人的趋向,向真、善、美发展。谈“处世原则”。一个“真”字示人。季老说过,自己喜欢的人是这样的:质朴,淳厚,诚恳,平易;骨头硬,心肠软;怀真情,讲真话;不阿谀奉承,不背后议论;不人前一面,人后一面;无哗众取宠之意,有实事求是之心;不是丝毫不考虑个人利益,而是多为别人考虑;关键是一个“真”字,是性情中人。