人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思.pdf

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1、【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显出教师对课标、教材、学的理解和把握的平以及运有关教育理论和教学原则组织教学活动的能。准备了以下内容，供家参考!篇教学标【知识标】1.通过观察些物与物,会较它们的区别。2.举例说明物具有的共同特征。【能标】培养观察能、发散思维的能、分析问题的能和表达能。【情感态度价值观标】增强热爱然,保护然的情感;更加热爱活,珍爱命。教学重难点1.学能够举例说明物具有的共同特征。2.增强热爱然,保护然的情感。3.培养学的发散思维能、观察能和分析问题的能。教学过程、创设情境引新课:教师利多媒体展草原的美丽景,学展课前收集的资料。师起欣赏图中碧蓝的天空、流动的云、

2、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取的和精巧别致的毡房。教师提出问题:图中哪些是物?哪些是物?学观察后,组内交流展观察的结果,最后达成共识:花草、树、是物,云、毡房不是物。由所有物的特征是否完全相同引课题。、推进新课板书课题:第节 物的特征学习标:观察是科学探究的种基本法在常活中你定认识不少的物,如果你要了解这些物的主要特征就必然对不同的物进认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进归纳和总结。学阅读后,归纳、总结,并在组内进交流展,最后达成共识:1、科学观察可以直接眼,也可能借助放镜、显微镜等仪器,或利照相机、录机、摄像机等具,有时还需要测

3、量。2、科学观察要有明确的的;观察时要全、细致和实事求是,并及时记录下来。3、如果进较长时间的观察,要有计划、有耐。4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别交流看法,进讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的花。学习标:物的特征多媒体展图:(在尼尔南部城镇马拉迪的个治疗性给中,位母亲背着她那因为营养不良极度瘦弱的孩。)问:这2张图说明了物的存需要不断从外界获取什么?答:说明物的活需要营养。1、物的活需要营养讲:绿植物通过光合作制造“物”,动物通过捕获草动物获取物,草动物通过取植物获得物,民以为天,要每天从物中获取体所需的营养物质,旦物匮乏,就可能出现图中的状况。总之,物的需要不断地从外界获得营

4、养物质,维持存。多媒体出展图:(鲸呼时产雾状柱)引导学观察图是什么动物?活在哪?你们看到的是种什么样的景象?它为什么要浮出呼?(留时间让学讨论、交流)讲:活中的每时每刻也都要进呼吸,吸氧,呼出氧化碳。2、物能进呼吸多媒体出图:引导学观察、讨论,该图揭了什么命特征?(教师提:注意季节候、体状态)讲:在运动过程中会排出量的汗液,是因为在运动中体内产了平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼的形式排出。3、物能排出体内产的废物多媒体展图:引导学观察图中的花朵,朵花受到昆的刺激作出什么反应?(花瓣收拢起来了)我们把物对外界刺激作出的反应,叫应激性。4、应激性问:

5、同学们还能举出哪些实例说明物具有应激性?(狮发现猎物后迅速追击;兔发现天上的鹰后向坡上猛窜;向葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶受到触动时会然下垂;滴糖会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液)多媒体展图:引导学观察上图,讨论交流物具有什么特征?讲:粒种可以萌发长形成幼苗,株幼苗可以长成棵树;头象可以长成头象这些都是长。当物体长到定时候,就开始繁殖下代。5、物能长和繁殖讲:物的繁殖式多种多样,如蜻蜓点等。启发学思考物还有哪些繁殖式?想想动物、植物、细菌怎样繁殖?学思考后回答:除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。有的植物种繁殖,有的根繁殖,有的茎繁殖,还有叶繁殖的。还有细胞繁殖的。讲:物的

6、繁殖式有两种:有性殖和性殖。等的物般进有性殖,低等的物般进性殖。补充说明细菌可以进*殖,酵母菌进出芽殖等。讲:以上都是物具有的特征,你还能举出物所具有的其他特征吗?(让学积极思考,并胆发。)教师引导学分析边的物现象,归纳出物具有的其他特征。问:蚯蚓只能活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的壤中,它能不能活在沙漠中?蚯蚓在壤中钻来钻去,会使壤变得怎样?这说明了什么?答:物只能活在定环境中,物都能适应环境并影响环境。问:仔细观察周围的,你会发现,孩般和他们的长辈相像,但不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么?答:这说明了物具有遗传和变异。问:物都能长、繁殖,具有应激性,这些理活动的完成,需要定的结构

7、基础,物有没有共同的结构基础呢?答:虽然各种物形形,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。三、巩固练习师:我们留意了这么多命现象,相信你们定会利这些物的特征去判断个物体是否是物了吧。我们来练习下。多媒体展图:师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳、机器狗,指出哪些属于物?并说出理由。学讨论后回答:蘑菇属于物,枯叶、钟乳和机器狗不具有长、繁殖、呼吸、排泄等命活动,属于物。课后结学完这节课后,同学们知道了什么是物?凡是具有命的物体都是物。它们都具有共同的结构基础,都要进系列的理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境今天我们接触到这么多的命,观

8、察它们的命现象,你还认为路旁的棵树,道边的朵花,都是那么微不道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有命的物体呢?(留给学课后去思考)板书第节 物的特征、观察是科学探究的种基本法、物的共同特征1、物的活需要营养:物的需要不断从外界获得营养物质,维持存。2、物能进呼吸:绝多数物需要吸氧,呼出氧化碳。3、物能排出体内产的废物:物在活过程中,体内会不断产多种废物,并且能够将废物排出体外。4、物能外界刺激作出反应:物能够对来环境的各种刺激作出反应。5、物能长和繁殖:物能够由长。当物长到定的时候就开始繁殖下代。篇教学标1.学会科学观察的般法，通过观察、较和分析，了解物的基本特征。2.通过组织学参加各种教学活动

9、，逐渐培养学观察、头表达、分析问题和解决问题的能。3.教学活动中注意培养学与他合作的精神。使学成为既能准确地表达的见解，能虚倾听别的意见的。教学重难点1.引导学观察命活动的现象，并得出物的基本特征是本节教学的重点。2.些物的特殊理现象的分析和归类是本节教学的难点。教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映你眼帘的将是幅由蓝、绿和等编织成的美丽图案。蓝是浩瀚的海洋，绿是袤的森林和原野，是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是个充满机的世界，包括我们类在内的各种各样的物都在这活和繁衍。地球表层物和物的存环境构成了物圈它是所有物共同的家园。合作探究 智慧碰撞探究：什么是物?探究：如何区分物和物?观察(

10、1)观察是科学探究的种基本法。(2)观察可借助哪些具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的的;2、观察时要全、细致和实事求是3、要及时作好记录。探究三：物有哪些共同特征呢?1、物的活需要营养鸟捕鱼在草地上吃草熊猫吃叶绿植物通过光合作制造有机物(利、机盐、氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等)2、物能进呼吸鲸呼吸时产的雾状柱野在晨光中呼吸鸟在呼吸*鱼鳃呼吸3、物能排除体内产的废物动物可以通过出汗、呼出体和排尿将废物排除植物通过落叶将部分废物带落叶是植物产的废物4、物能对外界刺激做出反应向葵总是向着有阳光的含羞草警觉的兔5、物能长和繁殖菜的长红狐的长6.传和变异的特性种得，种得

11、。龙龙，凤凤，的会打洞。母九仔，连母个样7、除病毒外，物都是由细胞构成的胚胎初期细胞群些单细胞物1.珊瑚是物吗?请说明理由。答：珊瑚不是物，因为它是由死去的珊瑚分泌的外壳堆积成的，不具有物的特征;珊瑚才是物。2.珊瑚般活在温暖的浅区,这是为什么?答：因为浅区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的长，从为珊瑚提供更多的氧。因此，珊瑚般长在温暖的浅区。课后结物的七特征：1、物的活需要营养2、物能进呼吸3、物能排除体内产的废物4、物能对外界刺激作出反应5、物能长繁殖6、物都有遗传和变异的特性7、除病毒外，物都是由细胞构成的课后习题1、下列各项属于物的是()A、海葵 B、恐龙蛋化C、电动狗

12、D、珊瑚的骼2、下列各项中属于物的是()A、引起感冒的病毒B、会弹钢琴的机器C、长在橘上的青霉D、休眠的青蛙3、牵花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明物具有什么的特征()A 需要营养 B 进呼吸C 对外界刺激作出反应 D 长和繁殖4、下列不属于命现象的是()A、母鸡下蛋 B、爆发时岩浆喷出C、汗淋漓 D、馒头上长“”5、种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰。决定这种性状出现是由于()A：应激性 B：多样性C：变异性 D：遗传性6、(2009威海)下列属于物基本特征的是()A、物都能由运动B、物都需要从外界摄取有机物C、物都能长和繁殖教学反思认识物课的实践，导新课时分钟左右，然后进主学习阅读本阶

13、段。共计时分钟左右。通过我的观察，多数学只能读三遍，少数学只能读两遍多点。然后做练习题。做练习题这个过程两班情况差不多。从学做题的情况来看，学对本仍然很陌。对训练单中出现的问题不能及时迅速的找到相应的句位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的从本寻找。从浪费了量时间。在作训练单的过程中有些问题通过教师的引导学能完成并且能够有充分的理由来证明的结论。如：恐龙化为什么不是物?学能够回答出它不具备任何种命现象，没有项物的特征。不能吸收营养物质，不能长繁殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反应。所以说恐龙化不是物。学通过主学习能够做到这点已经充分证明了学已经完全掌握了这个知识点。在回答课后问题钟乳在慢慢长它是不是物的问题时，班级产了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。争论的焦点就是“钟乳在慢慢长”。针对这个问题我主要采取了“导”不是讲，让学看课本中的图。引导学明“钟乳在慢慢长”和动植物的长区别是溶岩的堆积，不是靠吸收营养物质长。整堂课绝多数学都动起来积极主动的投到主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。