六年级体育教案-多种形式的接力跑与游戏障碍接力跑 全国通用.pdf

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1、多种形式的接力跑与游戏障碍接力跑教学设计水平三六年级一、指导思想本课教学是基于 国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见“完善体育课程即以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线”；“体育教学要加强健康知识教育，注重运动技能学习，科学安排运动负荷，重视实践练习。”，这也正与“体育学科核心素养”的理念相吻合。同时，以体育与健康课程标准“以人为本、关注学生个体差异化和培养学生自主探究学习的能力等”基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本的理念，合理挖掘和运用学生资源，学生的合作学习和自主学习的能力得到很好的提高。营造和谐愉快的学习氛围，并

2、围绕学有所用的原则，强化学生的实践能力，创造能力。通过团结协作，积极思维，激发学生内驱力，让学生在感受健身乐趣的同时怡然成长。通过障碍接力跑的学习，一方面激发学生突破胆怯、害怕失败的心理障碍，敢于超越自我；另一方面通过“做人障”启发学生的创造性思维和认真负责的团队配合的品质，让每一位同学感受到在团队合作中的重要性，促进技能与情感和谐发展。二、教材分析本节课障碍接力跑是多种形式接力跑与游戏单元中第三次课，是基于迎面接力跑、往返（换物）接力跑基础上的接力跑课，通过在接力跑途中快速越过不同形式的障碍来发展接力跑能力。由于通过障碍物的方式方法，都是生活中经常遇到的最自然、实用的技能，技术性不强，因此对

3、学生练习中所采用的跨、钻、跳、绕等方法可灵活多样。而前山小学是珠海市典型的“地少人多”的学校，上体育课的时间相对比较集中，多时有 10 个班在同时上课、最少也有 7 个班上体育课，为此，在场地设计与器材使用上特别花心思！本节课的学习创新性地解决了器材繁多的传统障碍接力跑的特点，学生既是上课的主体也是这节课的主要“器材”，利用一部分学生“做人障”、一部分学生体验“过人障”的感觉，相互轮换既能得到相应的休息又能体验互换角色时“责任与担当”的重要性，这样设计很好地解决了场地的问题又能够创新接力跑的形式，激发学生学习的兴趣。游戏竞赛法是本节课的主要教学方法，很好地激发小学合作学习的氛围；在学习过程中引

4、导学生安全快速通过障碍才能更好地完成接力跑，因此，掌握快速越过障碍完成接力的技能成为本节课的重点。学习过程中教师评价、小组评价、组内评价贯穿始终，以评选“接力跑跑积分小团队”和“接力跑积分小达人”为主线贯穿本单元，该课的评价除了课堂的生成评价还有利用多媒体软件评价工具的引用大大缩减了评价时间，通过微信平台可以直观地看到每个小组、每个学生的得分情况，学生的积极性更高。三、学情分析六年级的学生有一定的自主性，学生的模仿能力较强并且有一定的想象力和创造力，敢于冒险和挑战。本节课通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用和小组合作的能力，自主设计各种“障碍物”，在教师的引导下学生熟练掌握快速越过障碍的技能

5、再与同伴进行接力。因为“障碍物”的形式和难度不同，学生成功地越过一个又一个障碍让学生体验成功的乐趣。接力赛跑是特别受学生欢迎的项目之一，越过障碍再与同伴接力对于六年级学生来讲特别符合他们身心发展的特点，刺激又有趣，能培养学生勇于克服困难、积极进取的精神品质以及团结合作、遵守规则的体育品德。四、学习目标根据教材的特点和学生学习能力以及年龄特点制定以下三个教学目标：1、运动能力目标：掌握安全、快速越过障碍完成接力的技能，发展速度、肌肉力量、灵敏、柔韧和协调等身体素质。2、健康行为目标：体验障碍接力跑游戏的乐趣和尝试比赛的挑战，增强参与学练意识，逐渐形成自主学练的能力与习惯，提高社会适应能力。3、体

6、育品德目标：培养主动克服困难，积极进取，挑战自我的体育精神；相互之间团结遵守规则、尊重他人的体育品德。五、重、难点1、教学重点：安全、快速通过障碍物完成接力2、教学难点：合理控制身体重心六、教法与学法教法：小组合作法、游戏竞赛法、情境教学法、讲解示范法等。学法：观察法、自主学习法、小组合作法、游戏比赛法等。七、教学设计思路环节一：全体总动员是将“自编热身操”和“快速翻地垫”游戏穿插在准备活动中，让学生提前进入奔跑中不断遇到“障碍”又不停“越过障碍”以及“身体重心不断变化”的俯身、直立的跑动过程中，在音乐的伴奏下集体动起来，将课的开始很快引入高情绪状态。环节二：通过游戏穿越小树林让学生尝试体验绕

7、过障碍物的技能。每支队伍从 1 号依次绕过本队队员设置的“小树林”，再从 10 到 1 号依次绕回到自己的位置，这样设计充分调动每支队伍、每个学生的积极性，练习的密度大且每个学生都能够体验到“绕过障碍物”的技能，带着问题做游戏更能引发思考、发现问题、解决问题，符合六年级学生的思维能力。环节三：“学习钻、跳、跨过障碍物的技能”和“掌握安全、快速过障碍完成接力的技能”，在教师的引导下一步一步完成。由“教师带领大家学习”到“利用多媒体设备自主探究学习”到“运用到接力跑”中，一步一步循序渐进，要求越来越高，学以致用。学习过障碍的技能时：随着“障碍物”的高度、宽度、“门洞”变小时考验学生采用合理姿势越过

8、障碍的方式方法，如何控制好身体重心不受途中障碍物的影响快速完成接力成为这节课要突破的难点。评价方式上：同伴之间的互评（上课过程中学会给表现好的同学点赞，学会欣赏别人，同伴的赞每个得 1 分）；充分发挥小组长的作用点评每一位成员的小组配合情况和参与态度、技能的评定（小组长的赞每个得 3 分）；教师评价（配合老师做示范、积极回答问题等被老师点赞将得 5 分），教师会引导小组利用电脑软件进行阶段性评价；课的结束后教师引导小组长利用平板电脑将本小组的评价情况及时反馈在微信群里，教师根据每个小组的情况进行总结评价并准备下节课颁奖。这样设计充分发挥高年级学生的自主学习能力和小组合作能力，将其已有的健康行为

9、、运动习惯的养成以及体育品德的发挥彰显得“淋漓尽致”。环节四：情境游戏机智情报员的设计是熟练运用快速通过障碍完成接力的技能。本环节的设计导入情境“老师突然间收到一份非常紧急的任务：需要学生护送一份非常重要的情报，而护送情报走山路才更安全”，“情报路线图即教师用卡纸自己设计的图纸”需要同学们“跨过河流、跳过小土丘、钻过喀斯特大溶洞、绕过敌人的封锁区”将“情报”运送到另外一支队伍成员的手上即障碍跑接力跑与换物接力跑的综合运用环节。以“安全护送情报”为线索将红队与黄队紧密配合在一起，蓝队与绿队紧密配合在一起，以“小组合作探究完成任务”的方式去探究如何设置“人障”和“过人障”，因此，本环节的设计要求同

10、学们除了与本队队员的合作还有队与队之间的合作才能达成目标，让学生很好地体验合作的重要性。环节五：“体能加油站”：引导学生思考：障碍接力跑学习中学生已经很勇敢且非常用心的学习，可还是跑的很慢还跟什么因素有关呢？从而引发学生思考与身体素质有关，那么接下来老师给大家准备了“体能大餐”，请同学们根据自己的薄弱环节到相应的区域加强练习，每组动作坚持 1 分钟再轮换，A 区到 B 区，B 区到 C 区以此类推。A 区加强柔韧性练习：跨栏坐(30*2)仰卧举腿(30 个)B 区加强力量练习：立卧撑 40 个并步深蹲(40 个)。C 区加强协调性练习：双手分别触碰脚内侧脚外侧、转腰转髋练习D 区加强核心力量：平板支撑 1 分钟踩单车(30*2)环节六：放松环节相亲相爱一家人手语操的设计是基于本节课一直是小组合作、自主设计障碍、快速越过障碍完成接了的基础上，没有团队的合作难以完成，生与生之间本着“相互服务、互换角色”的主人翁精神才能完成每一次的密切配合，从某种程度上讲，正是大家之间这种“相亲相爱的一家人”的默契才能奏响这完美的乐章，更好地增强班级凝聚力、弘扬集体主义精神。八、场地器材准备篮球场 2 块号码布 40 块自制地垫 40 块平板电脑 4 个自制线路图 4 份标志物 4 个九、预计运动负荷预计平均心率：130135 次/分钟预计练习密度：50%左右