人教版初三化学方程式教案.pdf

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1、三一文库（三一文库（）/初中三年级初中三年级人教版初三化学方程式教案人教版初三化学方程式教案一、单元教材概览(一)本单元在教材中的地位、作用化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的一门自然科学。如果把化学比作一颗大树，“化学方程式”则是树干，因为一个正确的化学方程式能清楚地显示反应物、生成物的组成及结构，能揭示物质在反应过程中所表现出来的性质，化学方程式本身就反映出物质的变化规律。所以说化学方程式是初中化学的核心，是学生学习化学的载体。学生学好学透本单元，就等于掌握了全书的精髓。第第 1 1 页页 共共 1616 页页(二)本单元内容与新课程标准的对应关系本单元的内容属于新课标内容标准中“

2、物质的化学变化及基本化学用语”，其最基础的学习要求为:(三)本单元与其它单元的联系本单元是在学生探究了身边最熟悉的宏观物质空气、水的性质，又探索了构成物质的微观世界的奥秘之后出现的，学生对物质的化学变化有了质的认识，学会了用文字表达式或符号表达式表示化学变化，但也感到用这种方法使用起来不方便，无法表示出各物质之间的量的关系，无法解释化学变化的实质。此时本单元的出现可谓是水到渠成。一方面让学生用学过的化学式表示出物质在化学变化过程中的质、量的关系，从而正确书写出化学方程式;另一方面也可用质量守恒定律、化学方程式去反映前面所学的知识，从而更好地去理解知识。所以说本单元是前面几个单元知识的继续和总结

3、，起到前承的作用。同时，学好本单元，可以帮助学生更好地理解后面所学单元的知识，又起到后启的作用。2 21616(四)本单元各课题间的关系本单元共分三个课题“质量守恒定律”、“如何正确书写化学方程式”、“利用化学方程式的简单计算”。课题 1 引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好了理论准备，这是学好本单元的基础。课题 2 讲了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明了化学方程式的意义，是本单元的中心。课题 3 是从量的方面研究物质发生化学变化的方法，是化学方程式的具体应用。三个单元联系紧密，不可分割，前面的内容是后面内容的必要准备。(五)本单元内容的特点1、以化学方程式

4、为中心，组建了本单元课题 1 为化学方程式的理论依据。课题 2 为化学方程式的正确书写课题 3 为化学方程式的实际运用2、通过对质量守恒定律及化学方程式的书写的过程研3 31616究，培养了学生的探究精神，让学生学会科学的学习方法。(一)知识与技能1、能正确表述质量守恒定律的内容。2、能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。3、能说出某具体化学反应方程式所代表的涵义。4、能正确书写第一单元到第四单元中出现的所有化学方程式。5、初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规范的格式。(二)过程与方法1、通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的

5、研4 41616究方法，从而更好地理解其内涵。2、充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式;通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。3、通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立学生根据化学反应方程式进行计算的规范格式。(三)情感态度与价值观1、通过对质量守恒定律的探究，让学生提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辨证唯物主义观。2、通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。3、通过介绍质量守恒定律的发现与发展史，培养学生严谨的科学态度及热爱科学的美好

6、情感。5 51616(一)本单元的教学重点：1、通过实验探究，理解质量守恒定律的真正涵义。2、书写正确的化学方程式，归纳化学方程式所提供的信息。3、根据化学方程式进行简单的计算，格式规范化。(二)本单元的教学难点：1、正确书写化学方程式。2、减轻学生记忆方程式的负担。1、学生通过前面知识的学习，已经知道可以用文字表达式来表示化学反应，但感觉到这种表示方法使用起来不方便，不便于在国际上交流，也不能清楚地反映化学反应的质6 61616和量的关系。再加上学生在第四单元又学习了用化学式来表示物质的组成，感受到化学式的重要意义。因此，学生一定会迫切期待用化学符号来表示化学变化。这些为本单元的教学作好了知

7、识和心理准备。2、本单元化学方程式的书写原本不是什么难于理解的知识和难以掌握的技能,但事实上,化学方程式的书写却成了学生学习化学的分化点,其原因关键在于学生对前面所学的元素符号、化学式还没有过关，所以化学方程式的书写不能急于求成，教师在备课过程中，要想方设法帮助学生树立信心，激发兴趣，预先想到学生可能出现的问题，帮助学生尽可能分解难度。本单元共有两个活动与探究，它们都出现在课题 1 中。活动探究内容一：此探究活动的作用是通过实验探求质量守恒定律。该探究难度不大，其目的在于让学生养成正确的思维方法，学会猜想、设计实验方案，通过实验得出规律。教师应根据学生的具体情况采用不同的呈现方式，具体的呈现方

8、式见教学建议。实验时要安排好探究小组中各成员的任7 71616务，做好实验记录，认真进行数据分析，找准参加反应的物质的质量总和及生成物质的质量总和，加以对照比较，得出结论。活动与探究二：此探究活动的目的是进一步研究质量守恒定律，让学生能通过实验更深刻地理解质量守恒定律的内容中的关键词“参加反应”、“生成的所有物质”的真正含义。具体的呈现方式见教学建议。建议增加活动与探究三：增加的探究活动为：灼烧铜丝的实验，具体做法如下：取约 30 厘米长的铜导线内芯，将铜导线两端绕成螺旋状约 78 厘米长，用线掉在铁架台上，使之平衡，然后用酒精灯对着一端加热，看铜导线是否 倾斜。引导学生分析(1)为什么铜导线会倾斜(2)该实验是否违背质量守恒定律?增加此实验的目的是该实验可操作性强，现象明显，能很好地研究质量守恒定律中为什么要强调参加反应的物质的质量总和的原因。课题 1 二课时课题 2 一课时课题 3 一课时8 81616