人教版初中生物教案.pdf

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1、人教版初中生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元第五单元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第一章第一章 动物的主要类群动物的主要类群第一节第一节 腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物三维目标三维目标知识与技能：知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点特点过程与方法：过程与方法：通过对几种动物的了解通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分培养学生的分析与总结归纳能力析与总结归纳能力 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1 1、初步形成动物体

2、的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。境相适应的基本生物学基本观点。2 2、养成良好的生活卫生习惯。养成良好的生活卫生习惯。教学重点：教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：教学难点：水螅的捕食和体型水螅的捕食和体型,血吸虫生活史血吸虫生活史时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程一、一、导入导入图片放映海底世界画面出示相关图片图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。观看海底景象。思考思考:固着在海中礁石的海葵固着在海中礁石的海葵,看起

3、来宛如艳丽的花朵看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之因此有人称之为为”海中之花海中之花”.”.然而然而,他们却不是植物他们却不是植物,而是动物而是动物.那么它们是如何捕食那么它们是如何捕食的呢的呢?设计意图设计意图:通过美丽的海底景象通过美丽的海底景象,激发学生兴趣激发学生兴趣,调动学生的学习主动调动学生的学习主动性和积极性性和积极性,激发求知欲。激发求知欲。二、互动授课二、互动授课（一）腔肠动物（一）腔肠动物学生自学教材第学生自学教材第 3-43-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。生理功能，组织学生小组自行解

4、决问题。1 1水螅的生活环境是怎样的？水螅的生活环境是怎样的？2 2水螅的形态有何特点？水螅的形态有何特点？3 3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？腔，食物和残渣由何处进出？4 4水螅如何完成捕食和御敌？水螅如何完成捕食和御敌？5.5.结合水螅身体结构，阅读结合水螅身体结构，阅读“观察与思考观察与思考”，推测水螅是如何消化和，推测水螅是如何消化和排泄的。排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比

5、各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物（二）扁形动物引导学生阅读教材第引导学生阅读教材第 6 6 页前三段，就

6、涡虫的生活环境，结构形态及页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：主要的生理功能。回答下列问题：1 1、涡虫生活在哪里？样子如何？、涡虫生活在哪里？样子如何？2 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。问题。1 1、它的消化器官有何特点？、它的消化器官有何特点？2 2、它的生殖器官有何特点？、它的生殖器官有何特点？3 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？、它是怎

7、样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：【板书设计】：第一节第一节 腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物一、腔肠动物 1 1、水螅、水螅 生活环境、形态及结构特点生活环境、形态及结构特点 2 2、主要特征、主要特征二、扁形动物二、扁形动物 1 1、涡虫

8、、涡虫 身体特征身体特征 2 2、寄生、寄生 华枝睾吸虫华枝睾吸虫 血吸虫血吸虫 3 3、主要特征、主要特征【教学反思】：【教学反思】：第二节第二节 线形动物和环节动物线形动物和环节动物三维目标三维目标知识与技能知识与技能 1 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。要特征。2 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力

9、。合的能力。3 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。的观点教育。4 4通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征通过实验和观察等活动，环节动物的主要特征过程与方法：过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。生树立要养成卫

10、生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点：重点、难点：1 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容时间安排时间安排 2 2 课时课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、导入新课导入新课今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。今天我们就一同走

11、进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题师出示大屏，并板书课题过渡：过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点态结构特点教师：在大屏中出示图片让学生观察教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态特点学生总结：蛔虫的形态特点师：提出问题师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。学生：通过观察总结蛔虫的

12、形态结构特点。二、二、探究新知探究新知学习目标一：蛔虫学习目标一：蛔虫认识蛔虫的形态结构认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长有时微带线色。雄虫较小，体长 15-25cm15-25cm 雌虫较大体长雌虫较大体长 15-35cm15-35cm身体表面有半透明的角质层，身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官门。我发达的生殖器官 生活史：生活史：蛔虫适于寄

13、生生活的特点：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法思考预防的方法过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？虫

14、身上总结一下线形动物的特征吗？线形动物的主要特征线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物常见的线形动物钩虫和蛲虫钩虫和蛲虫练习：练习：1 1 判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确（1 1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2 2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3 3）线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。（4 4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统发达

15、，这与寄生生活相适应。2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回小结：师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充答。教师补充作业：作业：1 1 判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确（5 5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（6 6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。蛔虫的消化系统发达，有利于吸收

16、人体的营养。（7 7）线形动物都是营寄生生活的。线形动物都是营寄生生活的。（8 8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2 2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？【板书设计】：【板书设计】：第三节线形动和环节动物第三节线形动和环节动物一、一、蛔虫的形态结构蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。色。体

17、表有角质层体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达生殖器官发达二、二、感染途径感染途径消化道感染消化道感染三、三、危害危害四、四、预防措施预防措施五、五、线形动物的主要特征线形动物的主要特征六、六、常见的线形动物常见的线形动物【教学反思】：【教学反思】：第二课时第二课时教学设计教学设计师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。并回

18、忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，动物包括在地表生活的动物，地下穴

19、居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗与水环境相比有哪些不同点吗?(?(学生分组讨论观察质疑学生分组讨论观察质疑)一、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。1 1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。2 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。、

20、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。3 3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。4 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。适应陆地环境的特点。引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆

21、地环境温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变复杂多变?师：你们是在什么地方找到蚯蚓的师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中?师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。实验提纲进行观察并记录。(学生学生 分组实验，教师巡视指导分组实验，教师巡视指导)二、蚯蚓二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓 1 1、各小组描述采集蚯蚓的环境，、各小组描述采集蚯蚓的环境

22、，2 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等等)。3 3、对比观察蚯蚓的运动、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化上，对比观察其运动情况及身体的变化)。4 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。主要特征。练习练习 1 1

23、体形的观察：蚯蚓的身体呈色、体形的观察：蚯蚓的身体呈色、_形，由许多形，由许多_状的状的体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。2 2体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。毛、纤毛）的存在。4 4把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，

24、身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。5 5把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。运动，速度（较快、较慢）。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身

25、体分为许多体节；生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗知道为什么吗?生：有黏液。生：有黏液。师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓

26、靠湿润的体壁生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。进行呼吸。师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩生：在粗糙的纸

27、上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中生：放归到适于它生活的湿润的土壤中?；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物师：除了蚯蚓外，你

28、还知道哪些环节动物?生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕?师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。物。师：接下来请我们看一段录像师：接下来请我们看一段录像(教师播放蝗虫的录像教师播放蝗虫的录像)，请注意观察生，请注意观察生活状态。活状态。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。【板书设计】：【板书设计】：第三节第三节 线形动

29、物和环节动物线形动物和环节动物一、陆地生活的动物对环境的适应。一、陆地生活的动物对环境的适应。二、蚯蚓二、蚯蚓【教学反思】：【教学反思】：第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物三维目标三维目标 1 1、知识与技能、知识与技能（1 1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。（2 2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。（3 3）了解软体动物与人类生活的关系。）了解软体动物与人类生活的关系。2 2、过程与方法、过程与方法（1 1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能

30、力。）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。（2 2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。科学实验能力。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。养人与动物和谐相处的意识。重点和难点重点和难点 1 1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。点。【篇二：人教版初中生物总复习教案】中

31、考生物总复习教案中考生物总复习教案七年级（上册）七年级（上册）第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈第一章第一章 认识生物认识生物复习要点：复习要点：一一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学二二.生物的特征：生物的特征：1.1.生活需要营养生活需要营养植物吸收外界的植物吸收外界的 h2oh2o、co2co2、无机盐，通过光合作用制造有机物。、无机盐，通过光合作用制造有机物。动物以植物或别的动物为食获得营养。动物以植物或别的动物为食获得营养。2.2.生物能进行呼吸生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二

32、氧化碳。3.3.生物能排出体内产生的废物生物能排出体内产生的废物动物出汗、排尿、呼出气体动物出汗、排尿、呼出气体;植物通过落叶的形式植物通过落叶的形式 4.4.能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应(具有应激性具有应激性)5.5.能生长和繁殖能生长和繁殖蘑菇等真菌蘑菇等真菌孢子孢子植物植物(高等高等种子，低等种子，低等孢子孢子)动物动物(卵生、胎生卵生、胎生)6 6生物都有遗传和变异的特性。生物都有遗传和变异的特性。1 1 2 2生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分生态因素分为两大类：为两大类：生物因素：影

33、响某种生物生活的其他生物生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共捕食、竞争、寄生、共生、合作等生、合作等)非生物因素：光、空气、温度、水等。非生物因素：光、空气、温度、水等。(二二).).生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。1.1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。统一。2.2.适应的特征适应的特征普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形

34、态结构和生活方式活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应如骆驼刺对干旱环境的适应)相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，适应，并不是永久的，长期不变的。并不是永久的，长期不变的。3.3.生物对环境的影响生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。等。)三三.探究的一般过程：探究的一般过程：提出问题提出问题作出假设作出假设制定计划制定计划实施计划实施计划得出结论得出结论表达与交表达与交流流 关键：设计对照试验关键：设计对照试验对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时

35、，所进行的除了这对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。种条件不同以外，其他条件都相同的实验。(即对照试验即对照试验 1.1.实验组和对照组实验组和对照组 2.2.只有一个变量，其它条件一样只有一个变量，其它条件一样)四、生态系统四、生态系统定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。系统。组成：分为生物部分和非生物部分组成：分为生物部分和非生物部分 3 3 4 42 2、草原生态系统、草原生态系统畜牧业的生产基地畜牧业的生产基地 3 3、海洋生态系统、海洋生态

36、系统占地球表面的占地球表面的 70%70%（最大的生态系统）（最大的生态系统）4 4、淡水生态系统、淡水生态系统包括淡水水域和淡水生物包括淡水水域和淡水生物 5 5、湿地生态系统、湿地生态系统地球之肾地球之肾 6 6、农田生态系统、农田生态系统人的作用非常突出人的作用非常突出 7 7、城市生态系统、城市生态系统以人为核心，是信息集散地以人为核心，是信息集散地第二单元第二单元 生物体的结构层次生物体的结构层次第一章第一章 细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位 复习要点：复习要点：一、练习使用显微镜一、练习使用显微镜 1 1、显微镜的结构：目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、显微

37、镜的结构：目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。p36 p36 显微显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、整理。镜的使用：取镜和安放、对光、观察、整理。具体操作：具体操作：(1)(1)右手握镜臂，左手托镜座右手握镜臂，左手托镜座;(2)(2)显微镜放在实验台距边缘显微镜放在实验台距边缘 7cm7cm 处略偏左，安装目镜、物镜处略偏左，安装目镜、物镜;(3)(3)转动转换器，使低倍物镜对准通光孔转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;(4)(4)把较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开。转光反光

38、镜，把较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开。转光反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可看到白亮的圆形视野使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可看到白亮的圆形视野;(5)(5)玻片标本放在载物台上，用压片夹压好，标本正对通光孔中心玻片标本放在载物台上，用压片夹压好，标本正对通光孔中心;(6)(6)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼睛一定要看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼睛一定要看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止直到物镜接近玻片标本为止;(;(防止压坏玻片标本，损坏镜头防止压坏玻片标本，损坏镜头)5 5【篇三：人教版八年级生物下册教案】第七单元第七单元第一章第

39、一章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育第一节第一节 植物的生殖植物的生殖教学目标教学目标 1 1知识与技能：知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。2 2过程与方法：过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。了解有性生殖和无性生殖的意义。3 3情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意

40、义；通过了解无性生殖在生产上的认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。不断丰富和完善。教学重点和难点教学重点和难点重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。难难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。课前准备课前准备教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的

41、示意图，组织培养的相关资料组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：参考课时：2 2 课时课时教学策略：创设情景教学策略：创设情景-温故知新温故知新-观察思考观察思考-分析讨论分析讨论-解决疑难解决疑难-得出结论得出结论 教学过程：教学过程：教学内容教学内容 1 1、有性生殖（、有性生殖（在生活中你见到过植在生活中你见到过植 reproductionreproduction）例如桃树是例如桃树是由果实中的由果实中的 大种子来繁殖后代，种子中大种子来繁殖后代，种子中 的胚是由两性生殖细胞结的胚是由两性生殖细胞结 合合成受精卵而发育的。这成受精

42、卵而发育的。这 分析以上不同的例子中产生种由受精卵发育分析以上不同的例子中产生种由受精卵发育成新个体成新个体 的生殖方式就属于有性生的生殖方式就属于有性生 殖。殖。2 2、无性生殖（思考、讨论、无性生殖（思考、讨论和分析植物无性生结合种子结构的基本和分析植物无性生结合种子结构的基本 reproductionreproduction）知道种子中知道种子中的胚是由受精的胚是由受精 椒草用叶繁殖、马铃薯椒草用叶繁殖、马铃薯 而受精卵则是两性用块茎繁殖，而受精卵则是两性用块茎繁殖，像这种不经像这种不经 过两性生殖细胞的结合，过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的描述由母体直接产生新个体的描述嫁接

43、的一般过程和技术要鼓励学生归纳出无性生殖生殖方式为无性嫁接的一般过程和技术要鼓励学生归纳出无性生殖生殖方式为无性生殖。生殖。3 3、无性生殖的应用、无性生殖的应用 -观察思考在生产实践中，人们经嫁接时应当观察思考在生产实践中，人们经嫁接时应当使接穗和砧木的形使接穗和砧木的形常利用植物的无性生殖来让栽培农作物和园林植物。常利用植物的无性生殖来让栽培农作物和园林植物。描述嫁接的一描述嫁接的一般常见的方式有：扦插和嫁学生分组讨论和设计探究影响体会影响般常见的方式有：扦插和嫁学生分组讨论和设计探究影响体会影响嫁接接等。嫁接：苹果、黎、桃等果组织学生如何开展植物的扦插嫁接接等。嫁接：苹果、黎、桃等果组织

44、学生如何开展植物的扦插树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插材料能育优良品种的。树是利用嫁接的方法来繁选择什么样的扦插材料能育优良品种的。扦插材料扦插材料 如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对探究结果进行汇报如甘薯、葡萄、菊、月组织学生对探究结果进行汇报 季的季的栽培常用扦插的方植物的无性繁殖在生产实法；栽培常用扦插的方植物的无性繁殖在生产实法；4 4、植物无性生殖的、植物无性生殖的条件条件 环境条件：光照、水分、环境条件：光照、水分、温度、湿度等。温度、湿度等。第二节第二节 昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育教学目标教学目标 1 1知识与技能：知识与技能：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察

45、和饲养家蚕等实举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。2 2过程与方法：过程与方法：通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。3 3情感、态度与价值观：情感

46、、态度与价值观：举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过“家蚕与人类的关家蚕与人类的关系系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示作用；揭示“金蝉蜕壳金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。应的特征，理解生物多样性性的意义。教学重点和难点教学重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程

47、和特点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。课前准备课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程学生：饲养并观察记录其生殖发育过程 参考课时：参考课时：2 2 课时课时教学策略：创设情景教学策略：创设情景-观察思考观察思考-分析讨论分析讨论-归纳总结归纳总结-得出结论得出结论教学设计：教学设计：幼虫、蛹、成虫。幼虫、蛹、成虫。家蚕通过有性生殖方式产家蚕

48、通过有性生殖方式产 生后代。生后代。在由受精卵在由受精卵发育成新个体发育成新个体 的过程中，家蚕的幼虫与的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习部分学生表述交流成体的形态结构和生活习部分学生表述交流 性差异很大，这种发育性差异很大，这种发育过过 程称为变态发育。程称为变态发育。2 2、其他昆虫的发育、其他昆虫的发育 像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊 等等昆虫的发育要经过卵、昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、这样的发育过程称为完全变态。幼虫、蛹、这样的发育过程称为完全变态。像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时

49、期，这样的发育过程称为不完全变态。这样的发育过程称为不完全变态。对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。以蚕为例了解昆以蚕为例了解昆质疑：你们听说过丝绸之路的故质疑：你们听说过丝绸之路的故学生之间进行补充和完善，教通过组看后修正和完整描述蚕发或者学生之间进行补充和完善，教通过组看后修正和完整描述蚕发或者将书上的图片将书上的图片 点拨指导点拨指导蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程你得到了黑暗和光毛毛虫与美丽的蝴蝶引导学生思考蕴含其中的人你得到了黑暗和光毛毛虫与美丽的蝴蝶引导学生思考蕴含其中的人生从昆虫生殖发育过程，还要是应该关注保护昆生从

50、昆虫生殖发育过程，还要是应该关注保护昆第三节第三节 两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖和发育教学目标：教学目标：1 1知识与技能知识与技能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；2 2过程与方法过程与方法通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资