人教版高中生物必修二人类遗传病教案.pdf

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1、基本信息基本信息学校名称教案标题1知识目标举例说出人类常见遗传病的类型。概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。简述人类基因组计划及其意义。2、能力目标调查某种常见的人类遗传病。搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。3情感目标在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。人类遗传病教师日期201

2、0 年 5 月 9 日总体教学目标总体教学目标学习者特征分析学习者特征分析本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。教学内容分解教学内容分解知识点号

3、12345遗传病的定义遗传病的特点人类遗传病主要类型的典型病例遗传病的监测和预防的主要措施人类遗传病现状、危害、发病原因 遗传病的治疗方法优生优育知识6人类基因组计划知识点学习水平识记理解应用分析综合评价学习水平描述（用学习水平描述（用 ABCDABCD 法描述）法描述）知识点号学习水平123识记识记识记记住遗传病定义的修正描述语句行 为 动词记住记住判断、指出、区别列举记住说明、了解理解、记住细胞质遗传物质改变所引发的病的遗传特点进行遗传病遗传方式的判断指出、区别先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者较理解45识记理解列举常见的人类遗传病记住遗传病的监测和预防的主要措施说明人类遗传病现状、危害、

4、发病原因了解遗传病的治疗方法以及优生优育知识6识记理解记住人类基因组计划的简称、研究对象、主要研究目的、结果、意义了解人类基因组计划大事记、人类基因组计划的众多发现记住了解教学重点和难点教学重点和难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系教学媒体教学媒体知识知识点号点号1 1学习学习水平水平识记媒体媒体类型类型多媒体媒体内容要点媒体内容要点由于遗传物质改变而引起的人类疾病使用使用时间时间3资源资源来源来源自制教学教学作用作用举例验证，建立概念使用使用方式方式边放边讲2 2识记多媒

5、体遗传性、先天性、终身性、家族性6自制提供事实，建立经验边放边讲3 3识记投影单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病6购置提供事实，建立经验演示、讲解理解设计调查表先天性心脏病、色盲症，镰刀形贫血病等主要包括遗传咨询和产前诊断3自制展示事例，开阔视野对比、讲解4 4识记多媒体6自制提供事实，建立经验边放边讲5 5理解多媒体在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展4自制提供事实，建立经验边放边讲6 6识记多媒体认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要的意义8自制提供事实，建立经验边放边讲理解多媒体人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为

6、 3-3.5 万个4自制展示事例，开阔视野边放边讲形成性练习题形成性练习题知识点号1学习水平识记（1）什么是遗传病?题目内容（2）感冒发热是不是遗传病？为什么？2识记（1）什么是单基因、多基因、染色体遗传病（2）其遗传方式各有那些？3识记理解三类遗传病有区别是什么？人类常见的遗传病有哪些？遗传病的监测和预防的主要措施有什么？我国遗传病现状、危害、原因是什么？人类基因组计划的简称、研究对象各是什么？关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论？456识记理解识记理解 教学过程教学过程/结构流程图结构流程图教师活动引言（2 分钟）引用杨焕明教授的话，赞美生命！过渡每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这

7、世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为 认同生命的美丽遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了在于生命的质量。解遗传病吧！引出主题人类遗传病小组汇报调查情况小组 1：常见的在调查活动中，培养学生善于从自已亲身经历多基因遗传病的1.教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思考：家族性疾病、的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自发病率；先天性疾病都是遗传病吗？主性探究。小组 2：红绿色2.展示图片 几种常见的或是较严重的遗传病盲的的调查，看书3.遗传病的定义及分类？释疑；引导遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?回答基因、4.请依据其病

8、理，对常见遗传病进行分类（用表格进行总结一）培养学生主动建构知识框架。染色体；巩固练习 看书完成表格。谈 谈 个 人 感主题二：遗传病的监测和预防（10 分钟）觉；引入展示数据资料。回答遗传咨过渡遗传病危害之大，所以我们要预防它。询和产前诊断；简述“达尔文”“摩尔根”资料。讨论有关基启发“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病的风险？”因诊断引发的社简述情景小 A 的故事。会伦理的争议；主题三：人类基因组计划（12 分钟）小结科学是一把双刃剑，HGP 的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。小组资料交流1.简介 HGP2.小组辩论赛（正方反方）培养学生辩证的看待问题，作好科学的宣传，承担起社会责任。将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的习惯。具体应用时，要考虑当时的社会发展状况。理解现代科技的发展和应用具有双重作用，在询和产前诊断的必要性。引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨主题一：人类常见遗传病的类型（16 分钟）引用杨焕明教授的话，教师富有感情的过渡语，激发学生兴趣。学生活动设计意图课后进一步探究基因诊断、基因芯片、基因治疗的相关问题。