人教版八年级物理功的教案5篇.pdf

《人教版八年级物理功的教案5篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级物理功的教案5篇.pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教版年级物理功的教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，备学，因材施教，努实施课堂改，积极探索中学物理快乐课堂，中学阶段物理教学的的是：激发学学习物理的兴趣，培养学学习物理的积极性，使他们树学习物理的信。下是编为家整理的5篇教版年级物理功的教案内容，感谢家阅读，希望能对家有所帮助！教版年级物理功的教案1教学标：1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的向的确定3、物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件教学时间：1课时教学步骤：、导新课：前边章我们研究了

2、直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际活中，普遍发的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。、新课教学1、曲线运动(1)种物体所做的运动a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;造卫星绕地球的运动;b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?(3)对车在平直的公路上驶和弯道上驶的情况。学总结得到：曲线运动中速度向是时刻改变的。过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度向呢?2：曲线运动的速度向(1)情景：a：在砂轮上磨具时，具与砂轮接触处有星沿砂轮的切线向飞出

3、;b：撑开的带着的伞绕伞柄旋转，伞上的滴沿伞边各点所划圆周的切线向飞出。(2)分析总结得到：质点在某点(或某时刻)的速度的向是在曲线的这点的切线向。(3)推理：a：只要速度的、向的个或两个同时变化，就表速度量发了变化。b：由于做曲线运动的物体，速度向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?3：物体做曲线运动的条件(1)个在平上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加个侧向，它的运动向就会改变，不断给钢珠施加侧向，或者在钢珠运动的路线旁放块磁铁，钢珠就偏离原来的向做曲线运动。(2)观察完模拟实验后，学做实验。(3)分析归纳得到：当物体所受的合的向跟它的速度向不在同直

4、线时，物体就做曲线运动。(4)学举例说明：物体为什么做曲线运动。(5)顿第定律分析物体做曲线运动的条件：当合的向与物体的速度向在同直线上时，产的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合的向跟速度向不在同条直线上时，产的加速度就和速度成夹，这时，合就不但可以改变速度的，且可以改变速度的向，物体就做曲线运动。三、巩固训练：四、结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的向是时刻改变的，质点在某点的瞬时速度的向在曲线的这点的切线上。3、当合外F的向与它的速度向有夹a时，物体做曲线运动。五、作业：曲线运动 课后练习教版年级物理功的教案2、教材分析1.库仑定律既是电荷间相互作的基本规

5、律，是学习电场强度的基础，不仅要求学定性知道，且还要求定量了解和应。2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作、电荷量的概念初中已接触，已经有了定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原结构的度讲解物体带电的本质。3.通过对使物体带电的法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学体会到使物体带电的实质是电发转移，从打破了物体的电中性，失去电的物体带上了正电荷，得到电的物体带上了负电荷。过渡到电荷守恒定律，到渠成，对中学很容易接受，进步巩固守恒思想。4.在分析思考的过程中学体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。同时教学中渗透“透过现象看本质”的思想。5.展库仑定律的内容和库仑发现这定律的过程，并强调该定律

6、的条件和远意义。、学情分析学在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作，学已具备了定的探究能、逻辑思维能及推理演算能。能在师指导下通过观察、思考，发现些问题和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习下。三、教学法分析及建议1.在学初中学习的基础上，可以通过演实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识;先运教材上给出的简单易的实验，让学观察摩擦后的塑料之间的相互作，猜想作的跟哪些因素有关;然后通过实验定性验证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发现过程。2.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进讲解，要讲清点电荷是种理想化的物理模型。

7、3.物理发展的重要概念及重规律的建都是经科学家艰的探索完成的，都是对原有思维式突破的结果，体现出了科学家的创造性。如何充分利这宝贵的素材，需要教师创设问题情景对学“诱思”、“导思”，在本节课中，对库仑定律得出过程进了尝试。4.利“思考与讨论”的问题，较库仑定律与万有引定律的异同。5.要做好演实验，使学清楚地知道什么是静电感应现象。在此基础上，使学知道，感应起电不是创造了电荷，是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的部分转移到另部分，进步说明电荷守恒定律。四、教学标()知识与技能1.了解类对电现象的认识过程，体会类探索然规律的科学法、科学态度和科学精神。2.了解元电荷的，了解电荷守恒定律，知道摩

8、擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，是电荷的转移。3.理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适条件，学习库仑定律解决简单的问题。4.渗透理想化思想，培养由实际问题进简化抽象思维建物理模型的能。()过程与法1.教师通过实验法、问题教学法启发学理解抽象的电荷知识。2.通过认识科学家在了解然的过程中常的科学法，培养学善类法、理想化法、实验法等物理学习法。(三)情感态度与价值观1.通过阅读材料，展物理学发展中充满睿智和灵的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。2.通过对天电和地电、以及定性和定量、神学和科学对电现象的认识，使学了解类对电荷的认识过程，培养学探索然的兴

9、趣。3.通过对库仑定律探究过程的讨论，使学掌握科学的探究法，激发学对科学的热情。五、本节要点1.什么是静电现象?电荷间的相互作是什么?什么叫电荷量?2.什么是感应起电现象?什么叫中和现象?3.电荷守恒定律的内容是什么?什么叫元电荷?4.库仑定律的内容是什么?适条件是什么?六、教学重难点分析()重点1.对库仑定律的理解。()难点1.对电荷这抽象概念的理解;2.对库仑定律发现过程的探讨。(三)突破重、难点的法1.讲清库仑定律及适条件，说明库仑符合的特征，遵守顿第三定律。2.为定性演库仑定律，应使带电球表光滑，防尖端放电，架应选绝缘性能好的，空要燥。3.说清K的单位由公式中各量单位确定，其数值则由实

10、验确定。七、教学流程设计()新课引(多媒体展电磁学的发展史)古代已经发现了有关静电现象，主要是梳头或者是、丝、棉类的物摩擦有闪光及声;古希腊发现琥珀可以吸引轻物体。英国的吉尔伯特(15441603)是最早系统地研究电磁现象的科学家。他发现琥珀和磁铁都能够吸引物体，不过性质不同，经过研究，他发现许多其他物体经过摩擦后也都能够吸引其他物体。引(electric)(琥珀体)还发明了可供实验的验电器。德国的奥托格克(16021686)，马德堡市市长，1654年曾发明的抽机做了马德堡半球实验;1660年发明了第台可产量电荷的摩擦起电机。有了这样的机器，因做成了各种各样的电花实验;还有让体带电的实验;这使

11、得18世纪40年代的德国整个社会都对电现象感兴趣，许多购买了摩擦起电机做实验作为娱乐，同时也普及了电学知识。电学知识在整个欧洲各国都普及起来。法国电学家诺莱特在巴黎圣母院前进，他请700个修道拉地排起来，让排头的拿莱顿瓶放电时，发现700个修道同时跳了起来，显了电的强威。富兰克林的风筝实验，证明了雷电是种放电现象，在此基础上，发明了避雷针。()进新课1.接引雷电下九天 富兰克林发明避雷针的故事1752年7的天，在北美洲的费城，位名叫富兰克林的科学家，做了个轰动世界的实验：这天下午，天阴暗，乌云滚滚。天空中不时闪烁着青的电光，传来阵阵沉闷的雷声，眼看场可怕的雷就要来临了。“这是最合适的天!”富兰

12、克林和他的威廉带着风筝和莱顿瓶(种可充放电的容器)，奔向郊外野的间草棚。这可不是只普通的风筝：它是丝绸做成的，在它的顶端绑了根尖细的属丝，作为吸引闪电的“接收器”;属丝连着放风筝的细绳，这样细绳被打湿后，也就成了导线;细绳的另端系上绸带，作为绝缘体(要燥)，避免实验者触电;在绸带和绳之间，挂有把钥匙，作为电极。富兰克林和他的连忙乘着风势，将风筝放上了天。风筝，像只矫健的鸟，渐渐地飞到云海中。俩躲在草棚的屋檐下，中紧握着没有被淋湿的绸带，不转睛地观察着风筝的动静。突然，天空中掠过道耀眼的闪电。富兰克林发现，风筝引绳上的纤维丝下竖起来。这说明，雷电已经通过风筝和引绳传导下来了。富兰克林兴极了，他禁

13、不住伸出左，触碰下引绳上的钥匙。“哧”的声，个的蓝花跳了出来。“这果然是电!”富兰克林兴奋地叫了起来。“把莱顿瓶拿过来。”富兰克林对威廉喊道。他连忙把引绳上的钥匙和莱顿瓶连接起来。莱顿瓶上电花闪烁。这说明莱顿瓶充了。事后，富兰克林莱顿瓶收集的雷电，做了系列的实验，进步证实了雷电与普通电完全相同。富兰克林的这风筝实验，彻底地击碎了闪电是“上帝之”、“煤爆炸”等流的说法，使们真正认识到雷电的本质。因此，们说：“富兰克林把上帝与闪电分了家。”富兰克林的风筝实验绝不是时冲动所做的。早在数年前，他就致于电的研究，并在当时们不知“电为何物”的时代，指出了电的性质。在次研究的意外事件中，他得到启迪。有次，他

14、把只莱顿瓶连在起，以加电容量。不料，实验的时候，守在旁的妻丽德不碰了下莱顿瓶，只听得“轰”的声，团电花闪过，丽德被击中倒地，惨。她因此休息了个星期体才得到康复。“莱顿瓶发出的轰鸣声，放出的电花，不是和雷电样吗?”富兰克林胆地提出这个设想。经过反复思考，他推测雷电就是普通的电，并找出它们两者间的12条相同之处：都发亮光;光的颜相同;闪电和电花的路线都是曲折的;运动都极其迅速;都能被属传导;都能发出爆炸声或噪声;都能在或冰块中存在;通过物体时都能使之破裂;都能杀死动物;都能熔化属;都能使易燃物燃烧;都放出硫磺味。1747年，富兰克林把他的这些想法，写成论论雷电与电的致性。他将论寄给他的朋友、英国皇

15、家学会会员科林逊。可当科林逊将论送交皇家学会讨论时，得到的是阵嘲笑。许多科学家认为富兰克林的观点荒唐，“把科学当作童的幻想”。对于的嘲笑、奚落，富兰克林不予理睬，终于在做好各种准备的情况下，冒着命危险，做了风筝实验。富兰克林从风筝实验中，不但了解了雷电的性质，且证实：雷电是可以从天空“”下来的。“建筑物常常遭到雷击，能不能给雷电搭个梯，让它乖乖地下来呢?”富兰克林想。正当富兰克林思考这问题的时候，不幸从俄国彼得堡传来消息：1753年726，科学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，在操作时，不幸被道电花击中亡。这更坚定了富兰克林研制避免雷击装置的决。他先在家做实验：在屋顶耸的烟囱上，安装根3长的尖顶

16、细铁棒;在细铁棒的下端绑上属线;沿着楼梯，把属线引到底楼的个泵上(泵与地有接触);将经过房间的那段属线分成两段，且将两股线相隔段距离，各挂个铃。这样，如果雷电从细铁棒进，经过属线进地，那么，两股线受，铃就会晃荡，发出响声。天，电闪雷鸣，暴风就要来了。在雷声、声的“伴奏”下，守候在房间铃旁的富兰克林，听到了铃发出的清脆、悦的声。他兴地笑了。富兰克林把那根细铁棒称为“避雷针”。避雷针的问世，引起了教会的反对。他们认为：“装在屋顶的尖杆指向天空是对上帝的不敬。”“涉上帝的事，对上帝指划脚，是要受上帝惩罚的。”然，有次在场雷之后，神圣的教堂着了，装有避雷针的房屋却平安事。于是，避雷针的作被们认识，避雷

17、针也很快地传开了。1784年，全欧洲的楼顶上都上了避雷针。教版年级物理功的教案3机械效率()学习标1、知识与技能标(1)知道有功、额外功、总功(2)理解机械效率，会计算机械效率2、过程与法标(1)根据活事例认识物理知识，并运物理知识解决实际问题(2)探究：斜的机械效率(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观标使学勇于探究常品或器件的物理原理，具有将科学技术应于常活、社会初中的意识。()教学重难点1、重点：(1)理解机构效率(2)探究斜的机械效率2、难点：理解机械效率(三)教学准备长板、块、弹簧秤、刻度尺、细线(四)教学过程、引新课明家最近买了处新楼房，三楼。想把洗间、

18、厨房装修下，需把沙运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助明家解决这个问题，看看哪个组选的办法?、进新课假如动滑轮提升沙，请同学们观着提沙的过程。对谁做的功是我们需要的?(板书有功：我们所需要的功。)哪部分功是我们不需要，但不得不做的?(板书额外功：作时，对于额外负担所不得不做的功。)共做的功等于什么?(板书总功：有功与额外功之和。)假如我们下三种法搬运沙，你认为哪种法?为什么?讨论回答。(第三种法，因为第三种法做的额外功最少。)作中，我们总是希望额外功越少越好;也就是有功在总功中所占的例越越好。在物理学中，机械效率表有功在总功中所占的例。(板书机械效率：有功在总功中所占的例)表机械效率;W有

19、表有功;W总表总功。那么，机械效率应该怎样表?根据公式计算，上斜的机械效率是多少?(机械效率没有单位，于1，常百分数表。)师：同学们，刚才我们知道上斜的机械效率，任何斜的机械效率都样吗?请同学们再来观察斜推物体的情景。下我们探究斜的机械效率(板书探究：斜的机械效率。)通过观察上斜推物体的情景，对斜的机械效率你能提出什么问题?提出问题。(斜的机械效率与斜的倾斜程度有什么关系?斜的机械效率与斜的粗糙程度有什么关系?)请同学们猜想上提出的问题。根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的个问题进实验，设计出实验的案。组讨论，设计实验的案。组实验，同时设计表格记录数据。分析实验数据，你能得出什么结论?(五)

20、结通过本节课的学习，你有哪些收获?1.有功、额外功、总功;2.机械效率：定义、公式、计算;3.探究：斜的机械效率。)(六)作业1、根据活中你使的机械，想想：怎样提机械效率?结合的学习实际，如何提学习效率?2、动动脑学物理教版年级物理功的教案4教学设计思路：本节课要求学会计算造卫星的环绕速度，知道第宇宙速度和第三宇宙速度.本节是第五节，万有引定律、圆周运动、天体运动都已经讲过，从知识上讲学运顿第定律直接推导出卫星的速度并不是件困难的事情.实际上学遇到卫星问题时总是感到困难和从下.究其根源是因为学对地球、卫星的空间关系不清楚，学法从站的个的落体会巨空间中发的事情.因此，各种视频、课件和图帮助学建空

21、间的概念是分必要的，有了空间的图景，对问题的认识和思考就有了依托.所以，本节课我使了量的图和视频来模拟、展，让学有较深刻的感性认识.设计理念通过对前节知识的学习，学对曲线运动的特点、万有引定律已有定的了解.在此基础上，教师通过设计问题情境，引导学探究，获得新知识.重视科学跟活、跟社会的联系，让学体会物理学就在边.体会活质量与物理学的依存关系，体会科学是迷的、是改变世界的神奇之.学情分析：尽管学对天体运动的知识储备不，猜想可能缺乏科学性，语表达也许妥，但只要学习始终参与到学习情境中，激活思维，胆猜想，敢于表达，学就能得到发展和提.教学标：、知识与能了解造卫星的发射与运原理，知道三个宇宙速度的含义

22、，会推导第宇宙速度.了解造卫星的运原理，认识万有引定律对科学发展所起的作，培养学科学服务于类的意识.、途径与法学习科学的思维法，发展思维的独性，提发散思维能、分析推理能和语表达能.三、情感态度与价值观在主动学习、合作探究的过程中，体验愉悦的学习氛围，在探究中不断获得美的感受不断进步.学习科学，热爱科学，增强民族信和豪感.教学准备：多媒体电脑及图.教学重点难点：重点：1.第宇宙速度的推导.2.运速率与轨道半径之间的关系难点：沿椭圆轨道运的卫星按照圆周运动处理，卫星的环绕速度是最发射速度.教学过程：教师活动引新课展新闻和图元幕1961 年 4 12，前苏联成功地发射了第艘“东号”载飞船，尤 加加林

23、成为第位航天员，揭开了类进太空的序幕解听讲教学内容1957 年 10 4，前苏联成功地发射了第颗造地球卫星，从开创了类航天的新纪学活动看屏类进了航天时代这节课我们就来学习造地球卫星的基本知识 6.5宇宙航进新问：离地定度的物体以定的初速度平射出，由于重作，物体将做平抛运动，即最思考课终要落回地但如果射出的速度增，会发什么情况呢？、造地球卫星 由于抛出速度不同，物体的落点也不同当抛出速度达到定，物体就演观顿设想原理不会落回地，是在引作下绕地球旋转，成为绕地球运动的造卫星察、分析图那么，速度多时，物体将不会落回地成为绕地球旋转的卫星呢？讨论并推导引导学讨论展课件并讲解、宇宙速度【板书】1.第宇宙速

24、度(环绕速度)v1 7.9km/s请学根据所学知识，推导第宇宙速度的另种表达式：推导：地附近重提供向，所以 将 R6.37106m,g9.8m/s2代，求出第宇宙速度仍为 7.9km/s 如果造地球卫星进轨道的平速度于 7.9km/s，于 11.2km/s，它绕地球运动的轨道就不是圆，是椭圆当物体的速度等于或于 11.2km/s时，物体就可以挣脱地球引的束缚，成为绕太阳运动的造卫星所以，11.2km/s是卫星脱离地球的速度，这个速度叫作第宇宙速度，也称脱离速度速【板书】2.第宇宙速度（脱离速度）v2 11.2km/s达到第宇宙速度的物体要受太阳引的束缚，要使物体挣脱太阳引的束缚，飞到太阳系以外

25、的宇宙空间去，必须使它的速度等于或于 16.7km/s，这个速度叫作第三宇宙速度，也称逃逸速度【板书】3.第三宇宙速度（逃逸速度）v3 16.7km/s【板书】4地球同步卫星造地球卫星的种类很多，有种特别的卫星叫地球同步卫星（1）同步卫星的度是确定的：h 36000 km（2）理解同步卫星“同步”的意义（3）探究同步卫星的位置2观看视频：同步卫星的轨道以及同步卫星的发射观察、思考视频和图说明特点了解卫星的发射和回收1.颗在圆形轨道上运的造地球卫星，轨道半径为 r，它的线速度为 v，问:当卫星的巩固练轨道半径增到 2r 时，它的线速度是多？重变为原来的多少倍？习2.天台测得颗卫星沿半径为 R 的

26、圆形轨道绕某星转动，周期为 T，求卫星的向加速度和星的质量教版年级物理功的教案5()教版九年义务教育初中物理第册()教学的使学初步了解电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置以及电压的国际单位是伏特。(三)教学重点电压的作。(四)教学法对法讲解电压。(五)教具架，底部乳胶管相连的玻璃瓶a、b，伏打电池，电珠，开关，导线。(六)教学过程()引新课提问：电灯为什么会亮?电动机为什么会转动?因为有电流通过。电流是怎样形成的呢?由电荷定向移动形成电流。怎样才能使由电荷在电路中作持续不断地定向移动呢?必须有电压。()新课教学1.为了使学易于理解电压，先了解压的作。取两个底部乳胶管相连的玻璃瓶a、b，

27、内装定量的，架固定，使a瓶中位b瓶位得多。同时教师在板上画图，并启发学，边观察、边思考，并在原图上根据需要逐步添画，最后完成的图如图 1所。这套装置的名称是什么?连通器。若把阀门k打开会有什么现象?由a流向b。是什么原因使由a流向b?因为两瓶位不同，hachbd，有度差。(1)任取液e受到的压强papb，在压强差pa-pb的作下，液e向d移动，所以整个装置中形成由a向b的流。若在f处装架轮机，则流对轮机做功使它转动。但流法持久作下去。当a、b两液度相同时，流停，轮机也停转动。这是因为压强差消失，位差不存在了。为了保持它的压强差(即位差的存在)怎么办?可以在a、b间装置架泵p，不断地把b中的抽向

28、a中，保持a、b间的位差。这样轮机f就可连续转动。它们之间的压形成持续不断的流。由式可见：压使产定向移动，形成流，流动的可以做功。2.电压形成了电流演：取个伏打电池，把它的两个极板分别与灯泡相连，当开关闭合，电珠发光。表明有电流通过。演后，教师边讲、边画。最后板书。伏打电池的正极a板(铜板)聚集有量的正电荷，它是电位。负极b板(锌板)聚有量负电荷，它是低电位，a、b两板间存在有电位差，即电压。这个电压使得正电荷由正极向负极移动，负电荷由负极向正极移动(属导体则属于后种情况)。这样电路中的由电荷由b向a作定向移动形成电流，灯泡发光(电流做了功)。如果负极锌板上的多余的由电全部移到了正极铜板上和正

29、电荷中和完毕，电路中就不再有电流了，灯泡也停发光。但是电池中的化学物质发化学反应，使正极、负极各始终保持有量的正电荷及负电荷，使电路两端始终有定的电压，电路中就有了持续电流存在。所以电源是提供电压的装置。它们之间的关系是：电源保持(提供)了电压，电压形成了电流。由此可知，电压是使由电荷作定向移动形成电流的原因，电源则是提供电压的装置。3.电压的单位不同的泵可以使管两端产不同的压，不同的电源在电路两端产的电压也不相同。电压u表电压的单位是伏特，v表，简称伏。另有伏特或的单位，它们的关系是：1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)1毫伏(mv)=1000微伏(v)需熟记的有种电压：1节电池电压为1.5v，个蓄电池电压为2v，照明电路电压为220v，对体安全的电压不超过36v。其他见教科书第75页图6-4。(三)巩固新课提问：电压的作是什么?单位是什么?(四)布置作业1.复习课，填写教科书第75页练习。2.观察了解你家中各种电器的电压(但要注意安全)。(七)板书设计由此可知：压使产定向移动形成流。由此可知：电压使电路中由电荷作定向移动形成电流。2.电压的符号u电压的国际单位：伏特(v)1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)1毫伏(mv)=1000微伏(v)