八年级物理优质课教案.pdf

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1、八年级物理优质课教案【篇一：人教版 八年级物理公开课教案机械效率】班级；班级；姓名：姓名：组别：组别：第十二章第十二章 第三节第三节 机械效率（第机械效率（第 1 1 课时）课时）一、教学目标：一、教学目标：1.1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2.2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于 1 1 的。能利用机械的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。效率的公式进行简单的计算。二、教学重、难点：二、教学重、难点：1.1.有用功有用功、额外功和总功的概念及关系。、额外功和总功的概念及关系。2.2.机

2、械效率的简单计算。机械效率的简单计算。三三.教学过程：教学过程：1.1.知识复习：知识复习：1.1.物体做功的两个必要因素：一是物体做功的两个必要因素：一是二是二是 2.2.功的计算公式：功的计算公式：单位：单位：2.2.引入：在生活中，我们常常到碰到引入：在生活中，我们常常到碰到“效率效率”这个词，例如学习，如这个词，例如学习，如果你总共花了果你总共花了 1010 小时，其中小时，其中 6 6 小时是在学习，而小时是在学习，而 4 4 小时在干其他的小时在干其他的事，总时间是事，总时间是，起作用的时间是，起作用的时间是，浪费的时间是，你的学习效率，浪费的时间是，你的学习效率应该是。同样的道理

3、，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会应该是。同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先涉及到效率问题，我们称之为机械效率。要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。研究机械做功的情况。3.3.新课教学新课教学思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？此过程中所做的功都是有用的吗？例例 1 1：一个人用水桶从井里打水：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做

4、的是没有用的功的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功?回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是有用回答：对水做了功，对桶做了功。对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。了打水又不得不对桶做功。在这里我们引出三个概念在这里我们引出三个概念有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。用有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。用 w w 有用有用额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用额外功：对人们没用的，又不得不做的功。用 w w 额额总功：有用功和

5、额外功的总和。用总功：有用功和额外功的总和。用 w w 总总例例 2 2：若桶掉在水中：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？是什么？额外功又是什么？找同学回答。找同学回答。教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。为额外功。例例 3 3：p85p85 页，使用动滑轮是否省功？（阅读页，使用动滑轮是否省功？（阅读 5 5 分钟回答问题）分钟回答问题）（1 1）如图）如图 12.3-112.3-1 甲，用弹簧测力计将钩码缓慢甲，用弹

6、簧测力计将钩码缓慢(匀速匀速)地提升地提升 0.1m0.1m，拉力所做功应该等于物体克服拉力所做功应该等于物体克服 重力所做得功。重力所做得功。（2 2）如图）如图 12.3-112.3-1 乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢码缓慢(匀速匀速)地提升到相同地提升到相同(0.1m)(0.1m)的高度，此时，拉力的高度，此时，拉力 小于小于(大于、大于、小于或等于小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功钩码的重力，拉力所做的功 大于大于（大于、小于或等于）（大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。图甲拉力所做得功。原因：原因：除了做有用功，还要做一部

7、分额外功。除了做有用功，还要做一部分额外功。结论：使用机械可以省力结论：使用机械可以省力，但不能省，但不能省 功。功。教师总结：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而教师总结：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而又希望比较有效率又希望比较有效率 因此引入机械效率的概念，并且定义为有用功跟因此引入机械效率的概念，并且定义为有用功跟总功的比值。总功的比值。w w 总总 4 4 有关公式及变形式的应用处理简单计算题：有关公式及变形式的应用处理简单计算题：分析问题：我们做这个工作的目标是什么？分析问题：我们做这个工作的目标是什么？(w(w 有用有用)做这件工作的目做这件工作的目的

8、所做的功就是有用功的所做的功就是有用功 电动机所做的功就是总功电动机所做的功就是总功 34w 34w 有用有用fh=gh=5x10n x3m=1.5 x10jfh=gh=5x10n x3m=1.5 x10j 4w 4w 总总3.4 x10j3.4 x10j w w 有有?44w =1.5 x10j/3.4 x10j=44?44w =1.5 x10j/3.4 x10j=44 总总反思：通过这一节课的学习，你学到了什么？反思：通过这一节课的学习，你学到了什么？作业：动手动脑学物理作业：动手动脑学物理 p881-4p881-4板书板书机械效率机械效率有用功有用功：对人们有用的功：对人们有用的功 w

9、w 有用有用额外功：对人们没用的，但又不得不做的功额外功：对人们没用的，但又不得不做的功 w w 额额总功：有用功和额外功之和总功：有用功和额外功之和 w w 总总三者之间的关系。三者之间的关系。w w 总总w w 有用有用+w+w 额额 w w 有机械效率有机械效率?w?w 有有?w?w 总总【篇二：人教版八年级物理第四章温度优质课教案】人教版八年级物理第三章物态变化人教版八年级物理第三章物态变化第一节第一节 温温 度度 教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.1.知识与技能目标：知识与技能目标：（1 1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏

10、温度的规定。（2 2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。（3 3）培养学生的动手能力和自学能力。）培养学生的动手能力和自学能力。2.2.过程与方法目标：过程与方法目标：（1 1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。）培养学生的观察分析、提出问题的能力。（2 2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。）初步培养学生的创造性思维和创造能力。3.3.情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：（1 1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。（2 2）培养学生爱护环境的

11、意识。）培养学生爱护环境的意识。（说明：教学目标的设置充分体现了物理课程标准的概念。在（说明：教学目标的设置充分体现了物理课程标准的概念。在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科 学态度及相互协作、友好学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。）相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。）教学重点：教学重点：1 1

12、、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。出液体温度计的原理和构造。2 2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度确使用温度 计。计。教学难点：教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意

13、识。）分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。）教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。教学过程：教学过程：一、引入一、引入 1 1、出示幻灯片，学生观察图片、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题温度学生观察后说说感受，引入课题温度二、新授二、新授第一节温度第一节温度 2 2、学生实验一、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（

14、冷的物体温度低、热的物体温度高）度低、热的物体温度高）再让少数同学触摸两杯水。再让少数同学触摸两杯水。老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么么办？办？（一）：温度计原理及构造（一）：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）学生分组讨论，提出问题。学生分组讨论，提出问题。（说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出（说明：老师板书学生提出的本节课

15、重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性 1.1.老师演示自制温度计。老师演示自制温度计。老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？能会发生什么现象？学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学

16、生观察。老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。发生什么现象？学生猜想后回答。老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。老师：这种现象叫做什么？老师：这种现象叫做什么？学生：热胀冷缩。学生：热胀冷缩。老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？叫做什么？学生：温度计学生：温度计老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？老师：现在谁能说

17、出液体温度计的测量原理？老师手举自制温度计。老师手举自制温度计。老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？（说老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）了学生的学习热情。）老师拿出演示温度计老师拿出演示温度计老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？计，你们满意吗？老师：谁能描述一下这支温度计的构造？老师：谁能描述一下这支温度计的构造？（二）、

18、摄氏温度（二）、摄氏温度 1.1.摄氏温度的规定摄氏温度的规定学生阅读课本学生阅读课本 p69p69 并讨论：并讨论：0 0 摄氏度、摄氏度、100100 摄氏度、摄氏度、1 1 摄氏度是如摄氏度是如何规定的。何规定的。宁夏宁夏 20122012 年年 1 1 月月 2626 日天气预报日天气预报观众朋友们，大家好观众朋友们，大家好!宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云,北风北风3 34 4 级级,气温气温-15-15到到 2 2.明天夜间到后天白天多云明天夜间到后天白天多云.近期气温较低近期气温较低,请请观众朋友们注意防寒保暖。观众朋友们注意防寒保暖。（学生阅

19、读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）3.3.认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。（三）、温度计的使用（三）、温度计的使用老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？学生阅读课本学生阅读课本 p49“p49“温度计的使用温度计的使用”，并作反馈。，并作反馈。老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？学生阅读学生阅读 p49p49 使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示使

20、用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）力。）教师简单小结如何正确使用温度计：教师简单小结如何正确使用温度计：（四）、体温计（四）、体温计 1 1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程作用，量程 老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎老师：同学们在哪里见过体温

21、计，医生在使用之前是怎么做的？么做的？学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识）（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识）学生学生阅读阅读 p69“p69“体温计体温计”知识小结：学生自结。知识小结：学生自结。（五）、小结（五）、小结（六）、板书设计（六）、板书设计第一节第一节 温度温度 1 1、物体的冷热程度叫做温度、物体的冷热程度叫做温度 2 2、温度计、温度计（1 1）摄氏温度的规定）摄氏温度的规定（2 2）温度计的构造）温度计的构造（3 3）温度计的使用）温度计的使用（4 4）体温计及其使用）体温计及其使用【篇三：八年级物理质量优秀教学设计】兴仁县第六中学教学设计方案兴仁县第六中学教学设计方案注：本电子备课模板，供各教研组学科备课参考，各组可据学科特注：本电子备课模板，供各教研组学科备课参考，各组可据学科特点作适当修改，但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反点作适当修改，但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反思可以课后补充。思可以课后补充。