初中化学九年级《化学真奇妙》教案.pdf

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1、课题：课题：1.1 化学真奇妙第 一 课时课标要求：课标要求：知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。内容和学情分析内容和学情分析：本单元的内容涉及了“什么是化学？”、“为什么要学习化学”、“怎样学习化学”这样三个基本问题。为了形成初步的化学基本观念和激发学生的学习兴趣，本单元以“化学改变了社会”这一化学科学核心价值观为灵魂选取内容，通过学生自主活动感悟化学在促进社会发展、提高人类文明、改善生活质量等方面所起的巨大作用。本单元还立足于化学科学的鲜明特点化学实验，选用了丰富多彩的探究活动，体验探究过程，感受化学的奇妙，以愉快的心情去学习生动有

2、趣的化学。所有这些对于初学化学者来说，都是一种积极的刺激，可以激发学生的好奇心和学习热情，从而喜欢化学、热爱生活。学习目标：学习目标：1.了解化学在促进人类社会进步、提高生活质量等方面的作用。2.认识物理变化及化学变化。（重点）3.学习观察实验现象。（难点）实验准备：实验准备：多媒体；点滴板，酒精灯，石棉网，坩埚钳，镊子，镁条，稀盐酸、氢氧化钠、硫酸铜、酚酞试液。板书设计：板书设计：第一节第一节化学真奇妙化学真奇妙一、化学改变了世界天然材料：石头棉花木材等人造材料：塑料玻璃钢铁合成纤维等二、神奇的化学变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。2.化学变化：生成新物质的变化。本质特征：生成了新物质

3、。伴随现象:发光、发热、变色、产生气体、生成沉淀等能量变化：光能、热能、电能的释放或吸收学习过程：学习过程：师生互动师生互动一、创设情境，感悟化学一、创设情境，感悟化学（情境（情境 1 1）：是真的吗：是真的吗1.你身上穿的五颜六色的衣服大多是由石油变来的；2.充斥在生活各个角落里的塑料制品的主要原料也是石油；3.澄澈透明的玻璃的前身竟然是石头和沙子；4.电脑的核心部件芯片，是由再普通不过的沙子制得的；5.能够治病的多种药物的成分也曾经栖居在石油或煤炭里。师：以上是真的吗？生：（惊讶、疑惑的）真的？假的？师：展示相关视频和资料求证。（鼓励学生搜集）师：（夸张的）真是难以想象啊，看起来又黑又丑令

4、人生厌的石油或者煤，是怎样摇身变成美丽的衣服、“千姿百态”的塑料制品或者包治百病的药物的呢？普普通通的沙子、石头也能变成透亮的玻璃、智能的芯片！这到底是怎样实现的呢？且让我们一起来学习一门新学科化学吧！（情境（情境 2 2）组词）组词师：化学到底是研究什么的呢？让我们先给“化”和“学”两个字组组词。生：化变化 分化融化熔化潜移默化化肥化工学学习 学科 科学 学生 上学师：结合以上情境，发挥想象力，确定化学的含义变化的科学。（过渡）“变化”无处不在，“变化”让世界变的美好。（互动（互动 1 1）图片园地化学改变了世界）图片园地化学改变了世界师：多媒体展示图片（见 ppt）。引导化学研究的对象物质

5、。生：观看图片，感受变化之美，感悟化学改变了世界，初解化学内涵.（互动（互动 2 2）教室里的人造材料）教室里的人造材料师：仔细观察教室里的各种物品，说说哪些是天然材料做的，哪些是人造材料做的，比例怎样？（板书一）生：想象如果生活中没有了人造材料，世界会是什么样子？小组间讨论，达成共识化活动意图以看起来匪夷所思的事实“吊胃口”，借鉴电视节目方式，激发学生好奇心，调动进入化学学习情境。以学生熟悉的学习方式入手释义新学科内涵，容易接受，且初步形成认识。利用图片资料，强化感官刺激，帮助学生初步形成正确的认识。从抽象到具体，利用身边事实帮助学生初步了解化学对社会生活的重要作用，建立正确的认识。学促进了

6、社会发展，改善了生活水平，提高了人类文明。生活已离不开化学。二、二、探究学习探究学习获取新知获取新知（探究一）物理变化和化学变化（探究一）物理变化和化学变化师：演示折断镁条和燃烧镁条，引导分析镁条的两种变化有什么区别？生：观察，分析。前者：形状变，后者：不仅形状变，更变成了其它物质。师：展示图片神奇的化学变化以清晰可见的实验现象引导学生学会对比和分析，为新知识的建立提供事实基础。葡萄酿酒光合作用铁生锈木炭燃烧生：分析以上变化的共同特点有新物质生成。（板书二、1、2）生：例举身边的物理变化和化学变化。（探究二）化学变化中伴随的现象（探究二）化学变化中伴随的现象师：（过渡）在镁条燃烧实验中你发现了

7、什么？初步帮助学生学会观察化学变引导学生正确的观察方法。化生：（讨论后）发光，放热。师：化学变化中还会伴随哪些现象呢？多媒体展示探究内容和要求：强化学生自主学习意识。通过实实验要求实验现象验探究获取新知，为学生提供化1.氢氧化钠中滴入酚酞学学习方法。先在点滴板的空穴中先滴入少量氢氧化钠溶液，再滴入 2 滴酚酞试液。2.锌粒上滴稀盐酸先用镊子夹取一枚锌粒放入点滴板空穴中，再滴入少量稀盐酸。3.硫酸铜中滴氢氧化钠在点滴板空穴中先滴入少量硫酸铜，再滴入几滴氢氧化钠。巡视指导。生：分组实验，观察并记录实验现象。师：（点拨）化学变化中常伴随的现象，可以帮助我们推断物质是否发生了化学变化。但要确定发生化学

8、变化，最终还得看变化的结果是否生成新的物质。（板书二、2）生：阅读教材第 56 页，结合蜡烛燃烧、煤炉做饭取暖、手机电池等生活实际，认识化学变化中伴随的能量变化。（板书二、2）师：（问题点拨）通过以上学习，你认为人类开展化学研究的目的有哪些？生：（讨论后）获得新物质，获取能量。三、课中检测，当堂达标三、课中检测，当堂达标1.下列变化属于化学变化的是A.铜线导电 B.石蜡熔化 C.米酿成酒 D.木料制成桌椅2 成语被誉为中华语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的是（）A磨杵成针 B死灰复燃 C滴水成冰 D积土成山3.现代社会的生产和生活要消耗大量能量，下列活动中，通过化学反应提供能量的是

9、（）、A.火箭发射 B.水车汲水 C.太阳能热水器 D.风力发电4.以下说法不正确的是（）A.化学变化中往往伴随物理变化B.凡是有发光发热现象的变化都是化学变化C.化学变化中常伴随光能、热能、电能的释放或吸收D.化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。答案：1.C 2.B 3.A 4.B四、课堂总结，布置作业四、课堂总结，布置作业（课堂总结）（课堂总结）由学生谈谈本节课学习的收获，使学生对课堂学习内容梳理整教师点拨或指导学生中的疑惑。合，建立完整的认识。（布置作业）（布置作业）以“我心目中的化学”为题，写一篇不少于 300 字的短文，感悟化学。教学反思：教学反思：1、“是真的吗”和“组词”环节，使本节课在轻松愉快的气氛中展开，既激发了学生兴趣，又积极引入情境，效果较好。2、对于开放课堂，生成性较强，感觉在把握上还不够果断，导致课堂延时。3、建议：锤炼语言，言简意赅，落地有声；创设情境环节，不要“扯”太远，也不要面面俱动，争取在收放自如中以重点抓住学生的心。