人教版高二语文教案设计.pdf

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1、人教版高二语文教案设计1.了解滕王阁序的写作背景。2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏滕王阁序的景美。4.培养学生欣赏古代散文的能力。5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。(二)、过程与方法：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感态度与价值观：1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2.利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：滕王阁序是一篇记述盛

2、会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清晰。滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难

3、点为：1.欣赏滕王阁序的景美。2.欣赏千古名句，体味名句之美。【篇二】一、教学目标1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;二、教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点)三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。四、2 课时五、教学过程导入：在我国的历，以前出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为诗仙。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的蜀道难，他看完了之后，大叹一声：李白

4、不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊，所以李白被我们尊称为诗仙，那么这首给李白带诗仙美誉的蜀道难毕竟是什么样子的呢?我们今天一起来学习一下。1、作者及背景介绍。李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的诗人。少年时代在四川度过，25 岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有大济苍生之志。唐玄宗天宝九年(742 年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早

5、发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。课题简析。蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府解题云：蜀道难备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。2、教师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读噫吁嚱(yixxi)鱼凫(f)秦塞(sai)萦绕(yng)石栈(zhn)猿猱(no)参(shn)峥嵘(

6、zhngrng)抚膺(yng)巉岩(chn)飞湍(tuan)咨嗟(zji)喧豗(hu)砯崖(png)崔嵬(wi)吮血(shn)2、在教师范读学生听读的基础，有学生齐声朗读本诗，教师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地方予以纠正。在学生朗读的基础，教师对本诗中比较重要的字词予以解释，疏通文意。噫吁：感叹词，蜀地方言。开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的峰。下有冲波逆折之回川：逆折，

7、回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：鹤通鹄。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘若。匪，同非。狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。3、在教师串讲重要字词，学生已经能够疏通文意的基础上，从总体上把握文章结构。开篇：主旨句一见一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清以何时还起可畏山水险恶主旨句二见三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景以早还家结结尾：主旨句三见在总体把握文

8、章的过程中，以把握文章结构为线索，鉴赏本诗。(1)、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?明确：神话传奇：五丁开山、六龙回日写出历的不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚-困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)-使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘

9、出了一幅色彩绚丽的山水画卷。4、在学生已经能够掌握全诗结构和对文章有一定赏析的基础上，探讨文章的艺术风格。本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参差错落，长短不齐，形成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也突破了一韵到底的程式，后面描写蜀中的险要环境，一连三换，韵足，极尽变化之能事。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。变幻莫测，充满浪漫主义气息青泥何

10、盘盘，百步九折萦岩峦。这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。这是写登上顶峰以后的情形。这很像一组摇镜头，而有味的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想像!但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云其险也如此。如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。5、在学生已经深入理解全诗的基础上，再次诵读全诗。六、作业：背诵全诗