初一体育课优秀教学反思.pdf
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1、初一体育课优秀教学反思初一体育课优秀教学反思作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是 WTT 精心整理的初一体育课优秀教学反思范文 20_0 字,欢迎阅读与。初一体育课优秀教学反思 1迎合学校启动的“反思月”活动,特对自己近阶段的工作进行反思如下:一、关于教学过程的反思从教学过程看,我能在新课程理念指导下进行体育教学。1、采用了开放式的体育课模式。就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价。学生根据教师的要
2、求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成良性循环:教师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈教师修订新的目标。2、尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心,调动学生学习的积极性。对学生予以肯定,对学生第 1 页 共 9 页而言既是压力、又是动力,有了教师对学生的肯定,他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。如采用游戏教学法,提高了学生的学习兴趣,同时教学质量也有所提高。3、不“轻视”的体育课的结束部分。体育课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采用。如:游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我
3、按摩、调整呼吸、意念放松、听上一段优雅的音乐等。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用,有利于他们在走出校门后运用,为终身体育服务。二、存在的不足及补救措施虽然通过不断的学习和探索取得了一点成绩,但有时由于个别原因还存在不能完全贯彻新课改精神,没能体现好学生的主体地位的,出现好同学做了一遍又一遍而差生却只在旁边看的现象。针对这一现象,在今后教学中要充分发挥学生的集体力量,使每个学生都参与,充分发挥合作学习的力量。今后在便利的网络资的支持下,我会进一步丰富自己的专业知识,继续探寻更好更新颖的教学方法。初一体育课优秀教学反思 2一、课前反思第 2 页 共 9 页课前反思
4、使教学成为一种自觉的实践,是教学的前瞻性行为,避免经验主义。在过去的体育教学中,教师往往习惯于自己的经验和现成教案,甚至有部分教师的教案与实际教学不相符,所谓“教案归教案,教学归教学”,其随意性之大得惊人,这种现象在有一定教学经历的教师中居多,这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说:“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的不断变化(微观上),我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验往往会忽视我们不断变化的教学对象,正如教育学家罗杰斯说的,应该把学生看成是“人”,而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。经验诚可贵,而反思价更高。学生是教
5、学活动的主体,我们应积极关注“主体”的发展变化,过去有句行话叫做“备课要备学生”,这句话既是经验的总结,也说明了课前反思的一个道理。二、课中反思过去的体育教学往往忽视课中反思,比较重视教师的应急能力,所谓:“随机应变”就行了,在新课标下人们发现,课中反思能使教学高质高效地进行,它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反思,就是及时主动地审视分析p自己的教学行为,时实监控自己的教学过程,及时发现问题,修正教学策略,并以联系的发展变化的视角来观察与解决当前的问第 3 页 共 9 页题,也是理论到实践的过程。在教学实践中,有很多难以预料的因素,如果能很好地把握与处理,也许会有意想不到的效果。如在重庆
6、市中小学体育课改实验赛课的一次课上,当课进行到整理放松阶段时,音乐突然放不起,这时观众台上的气氛也紧张起来,但这位教师稍作思考后,就自己放声唱起来,学生也受到感染,师生共鸣,唱练合一,把整个课堂的气氛推向了高潮,在场的评委与同行给予了高度的评价。这一案例说明了不仅仅是一种应变能力的表现,更重要的是一种反思行为,是对进行中的课的不断审视与思考的结果,同时也让我们发现了歌声在体育练习中的感召力,体育教师所要具备的音乐素质的意义,以及学科整合的影子。当然,课中不断审视分析p课的发展变化,反思与修正教学行为,也会提高我们随机应变的能力。体育教学不像学科教学那样学生对号入座,而是在较大的空间范围内进行的
7、,以学生的身体活动练习为主,同一节课班级众多,资少,扰动因素多,差异表现于外,以及教学内容与学生需求的矛盾,等等因素处之不当,课堂教学就可能受到影响,或造成不良后果。因此,在教学过程中,我们应从教学管理、组织、策略、学生的身心等全面审视课堂,课堂既要生动活泼,又要有序进行,在不断反思的过程中作出判断与应急处理,以确保教学过程沿着最佳的轨道运行。同时把课前的准备第 4 页 共 9 页与课中的思考结合起来,修正与完善教学方案,让教学高质高效地进行,这也是我们课中反思目的所在。三、课后反思“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学长期以来也强调课后小结,课后小结虽是反思的一种形式,但是课后反思与课后小
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