儿童感统发展评定量表.pdf
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1、儿童感觉统合能力发展评定量表儿童感觉统合能力发展评定量表儿童姓名:性别:年龄:出生日期:填表人:与患儿关系:指导语:请根据您小孩最近一个月的实际情况,请在每一个问题的相对应的出现情况指导语:请根据您小孩最近一个月的实际情况,请在每一个问题的相对应的出现情况打钩打钩。“从不这样“从不这样5 5”、“很少这样“很少这样4 4”、“偶有时候“偶有时候33”、“常常如此“常常如此22”、“总是如此“总是如此11”。(一)(一)1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施,而不会晕。2、喜欢旋转或绕圈子跑,而不晕不累3、虽然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门、墙4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良,常忘了另一边
2、5、手脚笨拙,容易跌倒,拉他时仍显得笨重6、俯卧在地板和床上,头、颈、胸无法抬高7、爬上爬下,跑出跑进,不听劝阻8、不安地乱动,东摸西扯,不听劝阻,处罚无效9、喜欢惹人、捣蛋、恶作剧10、经常自言自语、重复别人的话,并且喜欢背诵广告语言11、表面左撇子,其实左右手都用,而且无固定使用哪只手12、分不清左右方向,鞋子衣服常常穿反13、对陌生地方的电梯或楼梯,不敢坐或动作缓慢14、组织力不佳,经常弄乱东西,不喜欢整理自己的环境(二)15、对亲人特别暴躁,强词夺理,到陌生环境则害怕16、害怕到新场合,常常没多久便要求离开17、偏食、挑食,不吃青菜或软皮18、害羞、不安、喜欢孤独,不爱和别人玩19、容
3、易粘妈妈或固定某人,不喜欢陌生环境,喜欢被搂抱20、看电视或听故事,易受感动,大叫或大笑,害怕恐怖镜头21、严重怕黑,不喜欢在空屋子里呆着,处处要人陪22、早上赖床晚上睡不着。上学时常拒绝到学校,放学后又不想回家23、容易生小病,生病后便不想上学,常常没有原因就拒绝上学24、常吸吮手指或咬指甲,不喜欢别人帮忙剪指甲25、换床睡不着,不能换被或睡衣,出外常担心睡眠问题26、独占性强,别人碰他的东西,常会无缘无故发脾气27、不喜欢和别人谈天,不喜欢和别人玩碰触游戏,视洗脸和洗澡为痛苦28、过分保护自己的东西,尤其讨厌别人由后面接近他29、怕玩沙土,有洁癖倾向30、不喜欢直接视觉接触,必须用手来表达
4、其需要从不从不很少很少偶有偶有时候时候333333333333333333333333333333常常常常总是总是这样这样这样这样545555555555555555555555555555544444444444444444444444444444如此如此如此如此21222222222222222222222222222221111111111111111111111111111131、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈32、听而不见,过分安静,表情冷漠又无故嬉笑33、过度安静或坚持奇怪玩法34、喜欢咬人,并且经常咬固定的友伴,并无故碰坏东西35、内向、软弱、爱哭,又常会触摸生殖器官(三)3
5、6、穿脱衣裤、扣扣子、拉拉链、系鞋带动作缓慢、笨拙37、顽固、偏执、不合群、孤僻38、吃饭时常掉饭粒,口水控制不住39、语言不清,发音不佳,口水控制不住40、懒惰,行动慢,做事没有效率41、喜欢翻跟斗、打滚、爬高42、上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自已擦屁股43、上幼儿园(中班)仍无法用筷子,不会拿笔、攀爬或荡秋千44、对小伤特别敏感,依赖他人过度照料45、不善于玩积木、组合东西、排队、投球46、怕爬高,拒走平衡木47、到新的陌生环境很容易迷失方向(四)48、看来有正常的智慧,但学习阅读或做算术特别困难49、阅读常跳字,抄写常漏字、漏行、笔划常颠倒50、不专心、坐不住,上课常左右看51、用蜡
6、笔着色或用笔写字也写不好,写字慢而且常超出格子52、看书容易眼酸,特别害怕数学53、认字能力虽好,却不知其意义,而且无法组成较长的语句54、混淆背景中的特殊圆形,不易看出或认出55、对老师的要求及作业无法有效完成,常有严重挫折(五)56、使用工具能力差,对劳作或家事均做不好57、自己的桌子或周围无法保持干净,收拾上很困难58、对事情反应过强,无法控制情绪,容易消极小计分数总分555555555555555555555555555544444444444444444444444444443333333333333333333333333333222222222222222222222222222
7、21111111111111111111111111111感觉统合的基本能力是生来具有的。但人的感觉统合功能需要从小就与周围事物接触,互相作用,在大脑和身体与周围环境的变化的顺应与挑战中才能发展和完善。儿童从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体的双侧协调、手眼协调、注意力的集中、情绪的稳定和从事有目的的活动,进一步发展到高级的感觉统合如自我组织、情绪控制、学习能力、抽象概括和逻辑推理等。23 岁以前儿童的思维主要是感觉运动型的,开始由触觉、视觉和本体感觉的大量组合,发展起来翻身、爬行和站立等动作。随年龄的增长,在感觉运动良好组合的基础上,由运动、游戏和语言学习所发生的感觉统合逐步为读书、
8、写字和系统思维所发生的各种复杂感觉统合所取代。一般说来,7 岁前是感觉统合发展的重要时期。这个时期感觉统合发展好的孩子,7 岁以后容易发展各种智能和社会技巧。这种孩子容易适应环境,容易胜任各种任务,遇到各种情况时显得自信并产生很强的满足感。否则,以后在学习和生活方面容易产生一些问题和麻烦。有关医学专家和教育学者认为现代化都市生活不但使父母的生活节奏加快,父母没有时间照顾孩子,与孩子亲近,而且拥挤的楼群和狭小的居住空间很大程度的限制了儿童的自由活动,减少与同龄儿童交往和玩耍的机会,阻碍了儿童感觉和感觉统合功能的正常发展。在学龄前后表现为上述各种各样的行为问题和学习障碍。儿童感觉统合能力发展评定量
9、表由 58 个问题组成.由儿童的父母或知情人根据儿童最近 1 个月的情况认真填写。量表的评分按“从不,很少,有时候,常常,总是如此”15 五级评分。“从不为最高分,“总是如此得最低分。此量表又分为 5 大象,根据年龄及性别将各项原始分数转换成标准 T 分数(即均数为 50,标准差为 10)。感觉统合量表,在中西方文化背景下均已应用.应用结果表明:感觉统合量表有较好的信度和效度。实践中作为感觉统合治疗前后疗效比较的工具,均已证实此表的客观性及实用性。目前国内有标准化的评定量表儿童感觉统合能力发展评定量表.该量表主要包括以下几个方面的问题:前庭失衡(14条)触觉功能不良(21条)本体感失调(12条
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