初中生物《生物圈中的微生物》优质课教案、教学设计.pdf

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1、学校年级 八授课班级学科生物4 班授课时间授课人课题复习目标第二单元 多彩的生物世界 第三章生物圈中的微生物一、知识与能力1.描述病毒、细菌和真菌的主要特征。2.说出三种生物的营养方式和生殖方式的特点，知道这些知识在生活、生产中的应用。二、过程与方法1.培养学生的动手、观察及绘图能力。2.通过对比分析真菌细胞与细菌细胞、植物细胞在结构上的异同点，培养学生应用比较的方法分析问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过微生物与人类关系的讨论，培养学生一分为二的辩证唯物主义观点，使学生用科学的态度去认识生命世界。2.通过收集资料，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力，并培养学生的探索精神。

2、3.通过复习微生物，对学生进行生物与环境相统一的生物学观点教育重点1.病毒、细菌、真菌的形态和结构；教学2.病毒、细菌、真菌与人类的关系。难点1.病毒、细菌、真菌结构的独特性；2.病毒、细菌、真菌的生命活动特点方法角色扮演，小组合作，当堂达标手段多媒体课件，网络信息查询板书设计名称形态病毒细菌真菌结构生殖生活与人类的关系必做达标题导学案检测选做题训练册的高分提升练教学反思通过本节课的复习，学生能掌握三种微生物的基本形态特征，明确与人类的关系，并且还培养学生的观察能力、收集资料和交流合作的能力，发挥学生的主观能动性。让学生认同：微生物和动植物一样是生物圈的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影

3、响巨大，生物圈离开了微生物将不能进行正常的物质循环。教学过程教师活动学生活动一、导入复习课利用多媒体展示馒头、面包、酸奶的图片引导学生思考它们激发学生兴趣，迅速进入学习状态的制作原理，在展示食物腐烂的图片引导学生思考原因，进而进行对比共同点导入复习课。二、复习过程一、明确复习目标学生朗读目标，进而明确复习目标。角色扮演，小组讨论，成二、微生物的形态结构、生命活动、与人类的关系果展示1.角色扮演通过多媒体展示表格，学生小组内讨论完成，最后小组派一名代表选择扮演一种微生物展示学习成果，其他同学可以补充，最后老师给与点评并补充同学们遗漏或错误小组讨论，代表发言的知识点。2.比较细菌、真菌、植物、动物

4、四种生物细胞的异同点3细胞细 胞壁膜有细菌有细胞有真菌有细胞病毒细 胞细 胞液质核泡有无无有有有学生课前准备无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成人类.与的关小组合作完成系课前让学生通过网络搜集有关微生物在生活和生产中的作用，上课时同学们大胆发言，展示成果。老师最后给与总结，并明确微生物与人类的关系具有两面性，要正确合理的运用有利的一面规避有害的一面。并点出微生物在生物技术方面的应用非常广泛，正在影响并改变着我们的生活。三、微生物在生物圈中的作用学生根据课本和课前查阅的资料，总结微生物在生物圈中的作用，纷纷发言。老师最后点出微生物在物质循环尤其是碳循环和单循环的重要性。六、当堂达标检测六、

5、当堂达标检测一、（2015 年临沂中考）2右图为几种生物示意图，有关叙述错误的是（A）前三题学生独立完成，进01行抢答；最后一题小组内讨论完成A可用来制面包和酒B由蛋白质外壳和内部遗传物质构成C对污水净化有一定作用的是D与相比，在细胞结构上的主要区别是没有成形的细胞核二、（2017 年德州中考）2.制作泡菜时坛口必须密封，主要是为了（B）A.防止灰尘污染B.使乳酸菌在缺氧条件下发酵C.隔绝空气，防止其他菌进入D.使多种细菌在坛内快速繁殖前三题学生独立完成，进三、（2015 年德州中考）3.依据生物的某些特征，对生物分行抢答；最后一题小组内出如下图三个类群。下列描述错误的是（C）讨论完成A.制作

6、酸奶时用到的微生物属于类群 2B.类群 3中既有单细胞生物，又有多细胞生物C.类群 1、2、3 的共同点是：都不能直接利用无机物制造有机物D.类群1 是病毒，它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖四、（2017 年德州中考）26.(5 分)请根据以下材料回答相关问题：材料一：2014 年西非爆发了历史上最严重的埃博拉疫情，感染人数超过 2.6 万人，死亡人数 1.1 万人。西非埃博拉疫情发生后，我国医务工作者迅速出 ft，对西非实行人道主同学们畅所欲言，分享自义救助。据有关专家研究，埃博拉病毒（见下图）是引起人己的收获类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，感染者症状包括恶心、呕吐、腹

7、泻、肤色改变、全身酸痛、体内血、体外出血、发烧等。接触传播为最主要的途径。材料二：据报道：中国人民解放军军事医学科学院 2016 年12 月 28 日宣布，由该院生物工程研究所陈薇研究员团队研发的重组埃博拉疫苗，在非洲塞拉利昂开展的 500 例临床试验取得成功。（1）埃博拉病毒与引起肺结核的结核杆菌在结构上的主要区别是是否有成形的细胞结 构。为防止疫情进一步蔓延，在对埃博拉患者积极进行治疗的）2（同时，将患者及时隔离。这属于传染病预防措施中的控制传 染源。为有效控制埃博拉疫情，陈薇研究员团队研发出了埃博拉）3（疫苗。下面是疫苗在临床试验之前，用小白鼠进行实验的过程:将大小、健康状况相同的20 只小白鼠平均分为甲、乙两组，实验步骤见下表：组别甲组疫苗注射情况30 天后病毒注射情况注射埃博拉研发疫未患病苗注射较强埃博拉病毒乙组不注射疫苗未患病毒注射较强埃博拉病该实验的变量是是否注射埃博拉疫苗。实验结果说明，注射埃博拉疫苗对埃博拉传染病具有免疫作用其原理是疫苗进入人体后，刺激体内的淋巴细胞产生抵抗埃博拉病毒的抗体。七、课堂小结七、课堂小结通过“你有收获吗？”这样一个问题，引发学生回顾这节课的主要内容，并引导他们总结做题的技巧，达到事半功倍的学习效果。最后，用“阳光总在风雨后，愿同学们砥砺前行完胜中考”激励学生的斗志，为后续复习奠定良好的知识与心理基础。