初中物理力的概念教案设计.pdf

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1、初中物理力的概念教案设计1 1力的概念教学力的概念教学力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的概念的理解在教学中应注意从以下两个方面来突破（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在力的作用必然发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体第二，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体以上内容应通

2、过实验、事例加以说明（2）进行必要的反复抓住本节课知识体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深学生对知识的理解例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使学生初步建立力的概念2 2物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的是本节教学难点，如果处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应精心设计实验，使学生对这个问题有深刻的感性认识师生互动活动设计师生互动活动设计1通过组织、引导学生分析板图或者投影，使学生初步认识什么是力2通过观察磁块与铁间相互作用的实验，通过

3、亲自体验两个人之间相互作用的实验，认识到物体间力的作用是相互的3观察并讨论物体受力发生形变以及运动状态发生改变的现象认识到力的作用效果课时安排课时安排1 课时教具学具准备教具学具准备投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针教学设计示例教学设计示例（一）引入课题（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上学生前来拿起铁块教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同

4、的含义在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义引入新课（二）新课教学（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的1 1力的概念的教学力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力在这里举、推、提我们可以称之为人对物体的作用是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物请同学们说一下

5、，画面中是谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力物体与物体之间的压、拉、提、吊我们可以称之为物体对物体的作用请同学概括力的概念在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用2 2分析施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体打开投影仪，打出前边的.六幅图请同学们看一下这六幅图有什么共同特点引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？教师引导学生观察六幅图总结归纳

6、出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体3 3不直接接触的物体间也可以产生力的作用不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了说明物体之间不接触也可以产生力的作用请同学举出这方面的例子地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触4 4物体间力的作用是相互的物体

7、间力的作用是相互的演示实验二：磁铁、小车相互吸引演示实验二：磁铁、小车相互吸引步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性把铁块、磁铁都固定在小车上步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来组织学生观察实验现象指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了磁铁是施力物体、铁块是受力物体在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来铁块是施力物体、磁铁是受力物体演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观察实验现象 实

8、验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推教师对两个实验进行总体归纳：以上两个实验告诉我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的物体之间的作用总是同时成对出现引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体5 5力的作用效果力的作用效果演示实验四：力可以改变物体的运动状态演示实验四：力可以改变物体的运动状态教师用磁铁吸引静

9、止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变教师放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变所有这些事例中，物体都受到了力的作用由此可见，力可以改变物体的运动状态演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，教师再举一些物体受力发生形变的实例在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，我们称之为物体发生了形变所有这些事例中物体都受到力的作用所以力不仅可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状