动手做做看教学设计 .pdf

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1、13、动手做做看【教学目标】、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。、动手实践，解决学习和生活中的疑问。【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。【教学方法】创设情境【教学过程】一、复习导入1、亲爱的同学们，上节课我们已经学了第十三课，这节课我们继续来学习十三课。2、生齐读课题，师板书。二、检测（出示）1、这些生字宝宝又出来找你们做游戏了，你们还认识他们吗？朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗2、指名读、齐读3、你们可真棒，把这些生字宝宝记得牢牢的，生字宝宝为了奖励你们，把自己的词

2、语朋友带来给你们认识了。（出示）：鱼鳞哎呀提出问题喝水朗读日志漫出来哈哈大笑另一个伊琳娜哄骗4、指名读、齐读。5、老师今天把其中最淘气的一个请来了，你们想知道是谁吗？（出示）“哄骗”卡片。6、谁知道“哄骗”是什么意思？或者用“哄骗”造一个句子。那么你知道在课本中是谁哄骗谁吗？（出示 PPT）三、在读课文1、自由读课文，生思考（）“哄骗”（）后指名回答。2、出示朗志万图片，来和他们俩打个招呼吧，你好（）（）。3、既然已经和朗志万、伊琳娜成为了好朋友，那谁来介绍一下朗志万。4、这位法国的科学家，有一天向小朋友提出一个奇怪的问题，你想知道这个问题是什么吗？请同学们自由朗读课文第一自然段。动动你的手把

3、答案找出来。5、指名回答后出示 PPT：奇怪的问题。6、面对这个奇怪的问题，同学们是怎么回答的？我们一起来读一读课文的第 2、3 自然段吧！7、我们的好朋友伊琳娜又是怎么想的？怎么做的呢？请同学们自由朗读课文 4、5 自然段，找出答案。8、指名回答后讲解“光”给“光”换一种说法“只”9、伊琳娜听了妈妈的建议，自己动手做了这个实验，结果怎么样？出示配音图，让学生配音。10、得知真相的伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万，结果她却高兴地笑了，到底发生了什么？请同学们齐读课文第 6、7 自然段。11、分小组合作、思考：伊琳娜为什么高兴地笑了？后出示朗志万的话，生齐读，后出示“哄骗”PPT12、教师小结：因为伊琳娜明白了朗志万并不是真的在哄骗小朋友，而是希望小朋友知道（）的话也不一定都是对的，遇到问题，一定要动脑筋思考，还要（）。所以伊琳娜高兴的笑了。13、看你们学的那么认真，想送你们一首儿歌;14 齐读儿歌15、想想如果你是伊琳娜，你可能会对朗志万说些什么？请写下来。16、交流，布置作业板书设计13、动手做做看哄骗？