初中音乐_乘着歌声的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、唱歌课乘着歌声的翅膀教学设计一、歌曲分析一、歌曲分析:乘着歌声的翅膀选自9 年级下册，是一首艺术歌曲，是德国作曲家门德尔松创作的歌曲中流传最广的一首。歌词为海涅创作的一首抒情诗，这首歌以流畅的旋律和由分解和弦的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。二、学生分析：二、学生分析：初中阶段，学生对外国作品不是很喜欢，唱歌课以学习相应的演唱方法和正确地演唱歌曲为主，加入学生感兴趣的教学环节完成对外国作品的演唱。三、三、教学目标：教学目标：1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的作用。2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，

2、感受外国艺术歌曲的独特魅力。3、过程与方法目标：以柔美的声音，用充满爱的情感演唱乘着歌声的翅膀，使学生学习歌唱的基本方法,感受音乐带来的气息意境。四、重点难点：四、重点难点：重点：正确有感情的演唱乘着歌声的翅膀的音高、节奏。难点：八六拍子的强弱规律，歌曲感情的细腻处理。五、教学方法五、教学方法：讲授、教唱、讨论、聆听感受等。六、课时安排：六、课时安排：2 课时。七、课前准备：七、课前准备：制作教学课件,搜集相关材料。八、活动过程：（一）导入部分：每周一歌，与你相约，同学们，这节课我们相约的歌曲就是,对，乘着歌声的翅膀一个很有诗意、很艺术的名字，这首歌曲选自 9 年级下册，也是一首中考曲目，9

3、年级的歌曲，对我们8 年级的同学来说有一定的难度和挑战性，但是今天呢，老师想通过这首歌曲，让大家乘着歌声的翅膀，勇敢的挑战自己，大家对自己有没有信心？（二）教学过程：1、准备活动、小试身手好，请同学们注意你们的坐姿，歌唱之旅开始启程。（1）下面进行打口腔练习。（2）在打口腔的同时，开始吸气。进行气息练习。呼吸、快吸慢呼。（3）找一下我们的声音，唱歌的高位置，低音哼鸣、高音哼鸣。（4）开始发声 u，f 调。用 u 音一遍,用唱名唱一遍。第一遍老师慢速唱唱名，学生发 u。B 快速，老师唱名，学生跟唱。2、诵读歌词诵读歌词一首优秀的歌曲离不开优美的旋律和如诗的歌词，今天这首歌，我们先从歌词入手，因为

4、歌曲乘着歌声的翅膀的歌词本身就是一首诗歌，是德国著名诗人海涅的同名作品乘着歌声的翅膀。下面先让我们来感受一下歌词的魅力！诗人展开了想象的翅膀，把我们带到了？神秘的印度、美丽的恒河边、美丽的原野，同学们刚才你们闻到了什么芳香？3、感受旋律，认识作曲家：下面我们再来感受一下旋律的魅力。同学们都听得如醉如痴了，这首歌曲的旋律特点是怎样的呢？（旋律很舒缓、温柔、甜蜜，把我们带到了一个温馨的、浪漫而又充满幻想的场景之中）。下面我们来认识这位作曲家。（1）门德尔松是哪个国家的？（2）是哪个乐派的？（3）他的音乐风格是怎样的？（4）他的美称是什么？这首歌曲的音乐特点是舒缓、抒情，情感非常丰富的，那么歌曲的体

5、裁又是什么呢？这首歌曲的体裁就是艺术歌曲，了解一下什么是艺术歌曲，艺术歌曲的特点。4、学唱歌曲：认识了浪漫、抒情的作曲家，了解了艺术歌曲的音乐特点，下面开始学唱浪漫的歌曲。首先学唱旋律。（1）这首歌曲一共分为三段，今天我们学习前两段，老师把歌曲分成了五大句，下面呢我们来逐句学唱。先看第一句。歌曲是什么拍子？八六拍。八六拍怎样划拍子？歌曲的起音是强拍还是弱拍？小节线后面的一拍才是强拍。（每句先唱旋律 1，再唱12 段歌词。演唱过程中提醒演唱状态，气息急吸缓呼，渐强渐弱、节拍的处理）。（3）下面我们跟着伴奏完整的演唱一遍，请用艺术的声音演唱艺术的歌曲，请起立。（指挥同学们演唱）老师为你们的演唱鼓掌

6、。同学们，你们已经乘着歌声的翅膀，完成了这节课的第一个挑战。（三）教学拓展：（三）教学拓展：下面我们进行一个拓展活动歌曲的二次创作。什么是二次创作呢?用你们自己的理解来说一下。对，就是根据自己的真实感受和理解来改编别人的作品。在创作之前呢，我们先来欣赏一段视频，听听他们对 乘着歌声的翅膀 的二次创作。同学们，你们的灵感来了吗？下面开始我们的二次创作。请保持歌曲的旋律，改编歌词，题目就叫做乘着 xx 的翅膀。同学们请充分发挥你们的才能，开始讨论构思，播放歌曲。2.个人展示：可以自己唱出来，也可以找个同学帮你唱出来。3.3.老师把这首歌曲也进行了歌词的二次创作。老师的文采不好，请同学们包涵。（三）

7、教学小结：（三）教学小结：同学们，这节课我们学习了艺术歌曲乘着歌声的翅膀，认识了门德尔松，并进行了歌曲二次创作的初次探索。同学们也已经乘着歌声考学生，大家现在的主要任务是什么呢？（学习），对，同学们，老师希望你们能乘着学习的翅膀，勇敢追寻自己的梦想。下课！效果分析1、知识与技能目标：了解和声、旋律性和歌唱性在演唱中的作用。在教学中，学生学习歌曲的旋律性和歌唱性体会的不错，能用歌唱的声音来演绎歌曲。和声在下节课中再涉及。2、情感态度价值观目标：探究音乐本身的内涵，加深对歌唱的认识，培养热爱歌唱艺术的思想感，感受外国艺术歌曲的独特魅力。在教学中，学习歌曲的体裁艺术歌曲，从而进一步加深学生对歌曲的理

8、解和演唱。进一步感受外国艺术歌曲的独特魅力。效果不错。3、过程与方法目标：以柔美的声音，用充满爱的情感演唱乘着歌声的翅膀，使学生学习歌唱的基本方法,感受音乐带来的气息意境。在教学中，学生能运用一定的演唱方法、有柔美的情绪和声音来演唱歌曲，充分体会到歌曲的魅力。乘着歌声的翅膀评测练习乘着歌声的翅膀评测练习学生分析：学生分析：初中阶段，学生对外国作品不是很喜欢，唱歌课以学习相应的演唱方法和正确地演唱歌曲为主，加入学生感兴趣的教学环节完成对外国作品的演唱。乘着歌声的翅膀教材分析乘着歌声的翅膀教材分析乘着歌声的翅膀选自 9 年级下册，是必唱歌曲，歌曲体裁是一首艺术歌曲，是德国作曲家门德尔松创作的歌曲中

9、流传最广的一首。整个歌曲优美，充满梦幻色彩，歌词为海涅创作的一首抒情诗，这首歌以流畅的旋律和由分解和弦的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。这首歌曲为 g 大调，八六拍，安静的行板。全曲在分解式和弦构成的流水般固定音型的衬托下，引出了以弱起为主的飘逸、舒展的主题旋律。大跳与级进相结合的旋律。配以贯穿始终、但和声富于变化的固定伴奏音型，使门德尔松特有的优雅与抒情的风格得以呈现，令人迷醉，恰如其分的表现出温馨而浪漫的诗情画意。歌词是海涅的同名诗，作曲家降两段并未一段，以三段体分节歌形式，勾勒出梦幻般自由飞翔的思绪和意境。课后自我反思乘着歌声的翅膀选自初中课本人教版 9 年级下册

10、，是一首艺术歌曲，是德国作曲家门德尔松创作的歌曲中流传最广的一首。这首歌以流畅的旋律和由分解和弦的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。为了展示这首歌曲的音乐特点，我用歌词的朗诵聆听开始进入正课，使用要求学生保持良好的艺术歌曲演唱状态，贯穿浪漫乐派音乐风格和艺术歌曲的音乐风格的特点来进行教学，突出两个字“艺术”的歌曲艺术方法的演唱，提升了整节课堂的一个层次和档次。不足之处，唱歌课的形式有些单一，没能和舞、动内容结合起来，学生气氛略显沉闷，当时录课班级就是随机按课程表进行，没有及早与学生沟通。学生的主动参与性不够积极认真，班级纪律不是很好。拓展活动中，没有给学生准备纸张，学生有几人提出要纸张做记录。活动的准备工作不够细致。课标分析1、歌曲乘着歌声的翅膀，通过歌声美妙的乐音去表现美妙的乐音，启迪学生用心灵去发现，去继承，去追随音乐艺术的博大与精深，以期成为音乐文化艺术的继承者、发展者与创作者。2、乘着歌声的翅膀是一首艺术歌曲，艺术歌曲是诗歌与音乐结合而共同完成的艺术表达，具有丰富的思想内涵。演唱者不仅要有较高的演唱技巧，更应具有较高的艺术修养，在教学中给学生意识上的引导。3、歌曲创作包括演唱声部与伴奏声部，一般以钢琴为主。伴奏的意义是运用音乐艺术上的多种表现手法，将伴奏与演唱完美的交织在一起，来共同塑造完整、丰富的音乐形象。