劳动技术与学科整合教学设计.pdf

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1、教学情景分析：教学情景分析：嫁接是果树繁植的一项技术。通过嫁接可保持亲代的优良性状，而且繁殖成本低，见效快。嫁接技术也是劳动技术教育要求掌握的一项基本技能。学生在生物学的学习中对嫁接的意义、方法获得了书本上的理论认识，但缺乏实践操作和应用。学生本身有强烈的操作欲望，很想看到自己的劳动成果，从而获得心理满足。我校有果园，可提供实习场地和材料，让学生通过嫁接实习，熟练掌握嫁接技能。教学设计思路：教学设计思路：课前安排学生复习生物学中与嫁接相关的知识，利用已有材料用具尝试嫁接操作，保留作品。授课在学校果园中进行。教师组织学生谈论嫁接话题，让学生展示课下作品，评议后找出问题所在，确定听课重点。接下来是

2、教师示范芽接，边操作边讲解，关键处多次强调。学生认真倾听，待教师讲解后分组讨论芽接的具体操作和获得成功的关键。教师简短过渡后提供枝接操作方案，组织学生进行嫁接实习。最后师生共同总结嫁接的一般常识和嫁接成功的关键。教学目标：教学目标：1、知识与能力（1）举例说出嫁接的意义。（2）知道嫁接的一般步骤，能说出嫁接的关键步骤。（3）掌握嫁接的技能。2、情感、态度与价值观（1）通过果树嫁接实习，领悟生物技术对农业发展的影响。（2）了解植物的全能性，激发探究生命规律的兴趣。（3）通过果树嫁接实习，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度。教学重点和难点：教学重点和难点：教学重点是嫁接操作的一般步骤和关键步骤。教学

3、难点是使果树嫁接成功。教学器材教学器材:枝剪、嫁接刀、麻绳、果树。教学过程：教学过程：教师活动学生活动1、引出课题：这节课我们学习果树嫁接1、举出果树嫁接的例子，技术。请说一说你见到的果树嫁接的例子，你是否进行过果树的嫁接？把经验告诉大家好吗？谈自己的经验。2、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作 2、展示自己嫁接的树枝，品”拿出来，让其他同学观看，同时评议 让其他同学观看评议，寻是否能成活，如果嫁接不成功，问题出在 找嫁接不成功的原因。哪里。3、教师示范芽接操作，边示范边讲解：3、认真观察，认真听老师（1）在芽的下方约 2 厘米处和上方约 1讲解。之后讨论芽接的操厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片

4、,用刀除去芽片上少许的木质部。作，以确定具体步骤有哪些，关键点在哪里。（2）在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（3）将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（4）用麻绳扎缚紧。过渡：芽接是嫁接的一种方式，许多情况下，只靠芽接很难完成众多果树的嫁接，可用另外一种嫁接方式，那就是枝接。4、教师提供枝接操作方案，指导学生进 4、积极进行嫁接实习。行枝接实习。（1）以 4 人为一组，根据（1）用刀把带芽的枝条削成斜面，形成 自己的特长、爱好，自愿接穗。选择枝接或芽接。（2）在砧木的枝条中部，用刀下劈，深（2）实习枝接的同学与实度为 3-4 厘米。习芽接的学生相互交换检（3

5、）把接穗插入劈开的砧木中，对准它 查。们的形成层。（4）用麻绳扎缚紧。5、教师总结：（3）相互介绍自己的操作过程，说出嫁接的关键步骤。5、学生相互讨论后回答。（1）引导学生思考：同学们已经完成了（1）对嫁接的认识：嫁接枝接和芽接，对嫁接的操作有了一个感性就是把一株植物体的芽或的认识。说一说你对嫁接的认识。带芽的枝嫁接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。嫁接是生产中常用的一种营养繁殖方法。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。（2）请学生思考，为什么无论是芽接还（2）接穗和砧木的形成层是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密紧密地结合的原因：

6、接穗地结合在一起。和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞，只有紧密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大提高成活率。教学流程：教学流程：调动学生的知识经验教 师 示范，学生倾听学 生 操作，教师指导师 生 总结，找出关键教学参考：教学参考：1、生物学八年级下册。2、劳动技术八年级用。教学评价：教学评价：学生行为评价表评价等级评价标准A1、听课认真，能听清教师的全部讲解。2、积极讨论，能清楚表达自己的观点，观点正确。3、勤于动手，动作准确，达到熟练。4、嫁接成功，成活率较高。B1、能听懂教师的讲解。2、能参与讨论。3、能独立完成嫁接操作。4、成活率较低。C1、未能记住教师讲解的关键细节。2、讨论不积极。3、无法独立完成操作，需要他人指导。4、成活率很低。劳动技术与学科整合教学设计果树的嫁接大新庄镇中学李树义