听课评课培训总结.pdf
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1、篇一:听课评课总结听课评课总结金秋 10 月,我校全体教师举行了用导学案“听课评课”活动。本次的听课、评课活动,用了两周的时间,学校高度重视、认真组织,在全校教师的共同努力下,听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中达到了预期的目的,收到了良好的效果,现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。1课前准备充分,认真钻研教材,把握重难点,找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材,教师一起对教材深入分析,把握教材的重点及难点,找准教学的突破口,使得教学能够有的放矢。教学中,渗透以人为本的教学原则,先导后教,采用多种教学方法,精心设计问题,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用,让学生分组讨
2、论,激活课堂,充分调动学生学习的积极性及主动性。2授课教师教态自然大方,教案准备充分,重点、难点突出。能合理运用多种教学手段,条理清晰,资料充实,能及学生交流,课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平,有些老师的课很精彩,显示了丰厚的教学功底及较高超的教学艺术,比如薛跃民老师的比的应用课、周俊涛老师的约分、侯小燕老师的比的化简、李春丽老师的两位数除以一位数、张艳芳老师的两位数加两位数等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师刘萍年轻有朝气,乐于及学生沟通,且虚心好学,在课堂上展示了我青年教师的风采。3课堂教学充满趣味,教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、小黑板及自制教具,为课堂教学
3、服务。一些老师语言有感染力,教态有亲及力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生,注意培养学生的学习兴趣,让学生的注意力聚焦于课堂。4课后及时说课反思,积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课,说重点、说难点、说导学思路。反思失误,寻找及发现问题,来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外,还主动诚恳地及听课评课的老师进行交流,虚心听取意见,针对自己教学中存在的不足进行改进,显示了我校教师积极进取的精神。5增进了解,互评互学,提高教学水平。听课中,每位老师都认真做好听课记录,并对教学的全过程及
4、教学的效果作出分析评价。评课时,老师们积极开展评课交流,每一位听课教师都要发表意见,根据本节课特点,给授课教师做出一个恰当的评价,在肯定长处的基础上,侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题,并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力,丰富自身知识的一个行之有效的手段,也是对新的教学方法探讨的一个途径,同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致地评课,各抒己见,畅所欲言,形成了浓厚的评课氛围,既提高了我校教
5、师的凝聚力及团结精神,也对整体教学素质提高带来切实的帮助。通过此次听课活动,全校教师更加重视对教学的精力投入,注重改进自己的导学方法,完善自己的导教案设计,提高自己教学的水平,这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。篇二:听课评课活动总结本学期的组内相互听课,已经结束。在本次活动中,老师们都精准备,虚心学习,中肯评课,认真总结。老师们都充分发挥自己的优势,尽显各自的风采,都讲出了自己的特色,形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作,现将我在活动中的感受总结如下:一、课前广集资料,努力探索教学路子。老师们都认真学习教育教学理论,善于运用网络辅助备课,以
6、开阔学生的视野;善于自己动手制作精美实用的教学课件,使教学直观,使训练到位;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新颖,趣味无穷。二、吃透教材,精心备课老师们在本次讲课活动中讲得都很成功,这都是及课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法,还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路,激发学生积极主动地学习。三、发挥自身优势,讲出自己的特色青年教师可塑性强,教学思路新颖,课堂教学生动活泼。在教学中,注重了自身的形体语言的运用,使自己的一举手,一投足,都起到一定的引导作用。思路清晰,语言亲切。善于组织及调控课堂。善于开拓思路,激发创新。使学生学得生动有趣
7、。老师们在课堂上力求语言精当,虽言语不多,但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,从而掌握方法。四、小组合作式的学习逐步成熟本次活动中,老师们都特别注重学生的互动活动的开展,使学生在小组活动中充分发挥自身作用,积极主动地获取知识。较上学期,我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式,而是真正发挥了其应有的作用。第 1 页总之,在本次活动中,我认真备课精心设计教案,使自己在活动中得到了锻炼。在听课评课中,学到了许多先进的教法,真是受益颇丰。化十|阅读全文(1309)|回复(0)|反映问题|引用通告(0)|编辑过去的一周本人听了 5 节课,主要是在高一英语组。结合所听课
8、及及其他老师的交流,谈谈个人思考,不当之处,望谅解。一、听课总结优点1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透,讲到位。2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情境。对于考查学生语言基础知识及综合运用的完型填空能跳出题目,站在一定的高度讲评,这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。3、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。高一每个老师手头都有 4-5 种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住,学生问不倒。二、听课总结存在问题1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练,所
9、谓的“交际活动”限于明知故问的层次,达不到语言交际的层次。2、英语思维及汉语思维同时存在,相互干扰。不过这也是及学生的基础有关系。3、交际面有时过窄,很难训练到全部。很多学生只有听的份,没有说的机会,这是大班的局限。4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确;活动设计不能从学生生活经验,兴趣爱好出发;活动形式往往单调、缺乏趣味性;这一点主要是我个人容易出现的问题。三、听课总结建议1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望及机会,使交际具有
10、实际内容及实际意义。3、要继续学习,不断充电,提升自身的业务素质及人文素养。在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道的。i,i.i,i.i,i.英语中有一句谚语:“.”意思也就是“终身学习”。以上所谈到的种种问题有些也是我自身存在的。提出了建议,也是希望及大家共勉,不当之处或不同看法望多交流。听评课总结参加本次听凭公开课活动后,我的思绪久久不能平静,听了杜老师的课后,我深深为她的敬业精神所感动,她在教学过程中体现了新课程的理念,并成功地运用了现代化的教学工具多媒体。她的课讲的自然流畅,语言活泼生动,使学生在欢乐中学带了知识。通过此次听评课,我也深深地感受到随着教育改革的深入发展,师生
11、互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”这就要求教师一方面要更新教学观念,调整自身的教学方式,调整师生关系,关注师生互动的教学过程,而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面,新课程要求致力于转变学生被动的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,因此,在新课程的学习中,教师要引导学生主动参及,积极思考,大胆探索
12、,把被动的接受学习变为互动的探索学习,在互动的学习过程中体验情感、发展情感、形成态度及价值观。要想在教学中实现师生互动:首先,在备课中体现及保障学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参及。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。其次,在课堂
13、教学中体现师生互动,可根据不同气质的学生因人施教。对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法根据他们反应快,愿意表达自己看法的特点,多提问,多让他们发表意见,多让他们操作、演示让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法;让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理,分析算式;让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对,并加以补充等等这样围绕教学内容及要求,根据学生气质差异因人施教,既有统一要求,又能发展学生的个性,使他们的长处得到充分发挥。第 2 页最后,加强学法指导,让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”这充分说明了学习
14、方法的重要性,它是获取知识的金钥匙学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学”。在数学教学中教师可以从以下几个方面去做:第一,教学生“读一读”开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法 第二,让学生“讲一讲”在教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去讲在讲的过程中,对于学生出现的差错、漏洞,教师要特别耐心引导,帮助他们逐步正确地表述。第三,带动学生“做一做”,让学生在动手操作
15、、实验中得出结论,锻炼学生的思维及动手能力四,引导学生“想一想”,养成解题后反思的习惯反思自己的思维过程,反思知识点及解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系适时地组织诱导学生展开想象,题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广?等等。第五,引导学生学会“复习”。俗话说:“温故而知新”,这就是说,对我们以前学过的知识及技能要经常复习。复习有多种,根据复习的时间及内容,可以把复习分为两种,一种叫课后复习,即每次上课后的复习,一般在当天进行;另一种叫系统复习,是在较长时间后,集中一段时间对整体性的内容进行系统复习,包括单元复习、阶段复习、考前复习等,教师要多向学生介绍复习方技巧。总之
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