2022年教师资格证考试复习资料.doc

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1、 素质教育一、素质教育内涵(提素个性创两创两全) 素质教育是面向全体学生教育。 素质教育是增进学生全面发展教育。 素质教育是注重学生个性培养教育。 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点教育。二、国家实行素质教育基本规定 坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展与个性发展相统一 着眼于民族素质提高 着眼于学生终身可持续发展 着眼于学生积极、创新发展三、学校教育中开展素质教育途径和办法(一)深化教育改革,为实行素质教育创造条件课程改革是教育改革核心。新课程改革提出了六项详细目的:1.变化课程过于注重知识传授倾向。强调形成积极积极学习态度,使获得基本知识与基本技能过程同步成为学会学习和形成对的价

2、值观过程。2.变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺少整合现状,整体设立九年一贯课程门类和学时比例,并设立综合课程,以适应不同地区和学生发展需求.体现课程构造均衡性、综合性和选取性。3.变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识现状.加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备基本知识和技能。4.变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状,倡导学生积极参加、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和解决信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。 5.变化课程评价过度强调甄别与选拔功能,发挥评价增进学生发展、教师提高

3、和改进教学实践功能。6.变化课程管理过于集中状况。实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。(二)优化构造,建设全面推动素质教育高质量教师队伍1.更新教师教育观念2.提高教师师德素养3.强化教师在职进修制度,进一步提高教师待遇.优化学校管理(三)将教育目贯彻到教学之中(四)教学内容要与生活实际紧密结合(五)调动学生积极性和积极性学生观一、简述马克思主义关于人全面发展学说重要内容(1)旧式分工导致了人片面发展;(2)机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许;(3)社会主义制度是实现人全面发展社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人全面发展惟一途径。二、“以人为本”学生观(

4、两独一发)1.学生是发展人,具备巨大发展潜力(1)学生身心发展是有规律(2)学生具备巨大发展潜能(3)学生是发展过程中人 2.学生是独特人(1)学生是完整人(2)每个学生均有自身独特性3.学生是具备独立意义人(1)每个学生都是独立于教师头脑之外,不以教师意志为转移（2）学生是学习主体（3）学生是责权主体三、学生观在教学中应用 全面发展尊重个性 公平公正,一视同仁 结识学生,尊重学生 关爱包容,悦纳学生。四、全面发展教育内容德育:培养学生对的人生观、世界观、价值观 ,使学生具备良好道德品质和对的政治观念。作用 :灵魂与统帅。智育:掌握系统科学文化知识,形成基本技能,发展智力。作用:前提和支持体育

5、:发展学生体力。作用:基本作用。美育:培养学生健康审美观。作用:动力劳动技术教育:综合其她四育教师观一、教师任务1 教师主线任务是教书育人 2 要教好书,即搞好教学 3 做好思想品德教育 4 关怀学生身体和心理健康5 关怀学生生活二、教师劳动特点 （1）复杂性和创造性。教师劳动不但有体力付出,尚有脑力付出,是复杂脑力付出。复杂性体当前:一方面,教育目全面性。另一方面,教育任务多样性。最后,劳动对象差别性。创造性。体当前因材施教、教学内容和办法不断更新和教师“教育机智”。(2)时间上持续性和空间上广延性（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养周期较长,教育影响据有滞后性。间接性是指教师劳动不直接

6、创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动价值。（4）主体性和示范性。教师言行举止都会成为学生效仿对象,教师人品、才干、治学态度都也许成为学生学习榜样。（5）教师劳动成果群体性和劳动方式个体性。三、教师职业素养（一）职业道德素养(三爱两人一终身)爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习（二）知识素养政治理论知识;专业知识;科学文化知识;教育科学知识（三）教师能力素养（1）对学生分析指引能力（2）驾驭教材和组织教学能力（3）精湛语言表达能力（4）运用当代技术手段能力（5）组织管理能力（6）较高教育机智（7）自我反思能力（8）教育科研能力（四）身心素养 1.心理素养:崇高师德;愉

7、悦情感;良好人际关系;健全人格2.身体素养新课改一、简述当代学生观(已考)1.学生是一种完整生命个体,应用发展观点结识学生,做到悦纳错误、多宽容2.学生个体间存在很大差别,做到乐观预计学生天性,多看长处多赞美3.学生身上蕴藏着巨大潜能,做到相信学生,多盼望4.学生成长需要人文关怀,结识到学生是人,做到尊重学生,讲民主二、简述当代教师观1.教师与学生关系上:教师是学生学习增进者2.教学与研究关系看:教育教学研究者3.教学与课程关系看:课程开发者和研究者4.学校与社区关系看:社区型开放教师三、教学行为转变:1.师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长2.教学关系上强调课程协助引导启发3.对待自我上强调反思与终身学习4.对待与其她教育者关系上:强调合伙四、简述当代创新观1.破除知识中心,敢质疑,培养创新意识2.破除教师权威,教师要做学生学习增进者和引导者3.培养问题意识,勉励学生提问,态度比答案更重要,多赞赏4.破除智力中心观念