望月节音乐教学反思.pdf

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1、1 音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个 音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步 形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先 对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢 音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且 做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生

2、参 与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课 学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴 趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变 以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，

3、既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解 和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一 步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生 动活跃。下面就望月节一课，谈一下我的想法。*一*、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用

4、“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学 环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。2 音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特 征而充满魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想 象力创造心目中的音乐画面形象及内心感受。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各

5、个教学环节 中，启发学生创造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚学生，这样的音乐课 堂会因创造而精彩。在我的实践、失败和成功中我深刻体会到创造想象的开拓是音乐教育的宗旨和 灵魂，下面我把自己的点滴认识谈之一二。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，上这节课我的目的是让学生通过主 动的参与，自由的探索从而更好地体验、理解音乐，尽量地把音乐教学过程设计成一个有利于的音 乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是 老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思

6、维能 力，所以要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的 创造空间：比如，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，在敲击中掌握三拍子的节奏。又如，创 编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的 歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐 趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。一、启发想象，唤起学生创新能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”是啊，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象的能力。长期以来，由于受传统教育思想的影响及所谓标准答案的限

7、制，我教你学、我讲你听的传统教学模 式牢牢束缚着老师和学生的思维，甚至有许多教师认为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多问题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生 更具个性、创造力和实践能力。古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不问，难有学问，思维从疑问开始。在艺术课堂教学中要让学生学会自己提出问题，并自己解决问题。如在教学共产儿童团歌这首歌曲时，我就尝试着让学生自己来发现问题，提出问题，最后解决 问题，完成教学目标。我先让学生观察课本中的歌词歌谱，找出最不能理解的地方发问。果然，一 双双小手陆陆续续举了起来：“苏维埃是什么意思?

8、”“中板是什么意思?”“在歌词下面为什么有横线?”小小的几个问题，就像一块 块神奇的魔石，激起孩子“心动”的涟漪。由学生自己发现问题并提出问题，首先便 有了一种很强的求知欲，迫切想解开这些疑问，在接下来进行集体研究讨论的过程中，学生听得也 特别认真。让学生通过观察和思考能够有一点看法，有一点问题，有一点收获，哪怕只是那么一点点，也是学 生所得。在上课时，如果我们能多问问学生的意见，多采纳他们提出的建议，就会有意想不到的收 获。教师“懒”一点，在旁稍作点拨、引导;学生忙一点，忙着提出学习目标，设计 学习方法，这样老师教得轻松，学生学得愉快，而教学却能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢?二、弱化传统

9、环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂 学习机械化、成人化;教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这 些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动 中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获 得听辨能力的培养。艺术不容说教，情感不容灌输，只要教师心中想到的首先是学生，一切教学活动都围绕学生来设 计，那么这节音乐课就会达到“师生共

10、同成长”的目的。如何调动每一个学生学习音 乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的 课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。3 一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音 乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都 无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音 乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分 调

11、动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本 的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感 来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了 实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导 学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从 而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对 学生进行教育、引导：1、通过音乐教

12、学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可 调节情绪，有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐*如民歌、民间乐器、民间 歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等*，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。1.针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高 课堂效率，开拓视野、提高审美能力。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲 调，逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难

13、，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快 的。3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音 乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”*声音响 亮*、“准”*唱准音调*、“美”*优美动听*三个字，学生积 极响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活 跃。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音 乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开 心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心 灵。