初中生物《生物的分类》优质课教案、教学设计.pdf

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1、生物的分类教学目标1.知识目标 掌握生物分类的必要性,生物分类概念及依据.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类,列举生物的主要类群.初步了解生物的分类及分类单位.了解生物分类的依据和日常生活中常见的物种之间的亲缘关系.2.水平目标培养学生从社会科学开展的观点来关注身边的生物3.情感目标,学会对生物的分类.通过尝试对生物进行分类的活动,使学生熟悉到自然界的生物多样性,并激发学生学习生物学知识的兴趣.重点和难点1.重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 探究并掌握生物的分类方法.初步了解生物的分类及分类单位.2.难点.尝试根据生物的特征对生物进行分类.通过观察与思考,总结出生物分类的方法和依据.

2、初步了解生物的分类及分类单位.策略方法在教师的启发引导下,利用多媒体课件辅助教学.以学生实践活动为基础,侧重“自学加游戏的自主探究式学习为主.教师：主要用到 实物展示法、激情鼓励法、启发式教学法、直观教学法.学生：主要用到 观察法、比拟法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动.课前准备1.学生 带8年级下册课本.收集我们身边常见的动物的资料.调查我们生活中常见的分类活动.2.教师自制多媒体课件辅助教学.多媒体课件特点是容量大,内容充实,可达到资源共享的目的.可作为学生课堂学习的导航标,对所学知识以直观形式及时归纳总结,并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展.准备小游戏：“给杂物进

3、行分类的材料.将数量不一的糖果、大枣、西红柿、发卡、橡皮混在一个盒子里.准备实物展示：a.吊兰叶子、梧桐叶子；b.几个不同品种的品种.准备有关生物分类单位的视频.教学过程一从生活实际出发,导入新课教学策略：小游戏“给杂物分类,动动手、想一想.教师：同学们,在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒,你们能迅速将面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！游戏规那么：分好的小组请迅速举起手,音乐响起时开始动手,音乐停止时活动停止.学生：动动手,交流成果.教师：很好,大家的速度也很快.其实,刚刚同学们把这些杂物分开的时候,就是在进行“分类 的工作.请同学们想一下,在日常生活中,你还见过一些什么样的分类

4、活动？学生1：超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域.学生2：家里的药品根据用途不学生3：邮局将信件分类后送出.教师：同学们说得都很好.现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象,分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？学生：分类的前提条件是品种繁多.学生：分类需要依据一定的特征进行归类.（二）尝试对植物进行分类教师：通过对分类现象的了解,看来,同学们对分类的技巧都已经各有心得了.我们有没有信心,今天自己也来做一回分类学家？学生：有！教师：现在就让我们一起走进生物圈,共同开启本节课的学习之旅生物的分类.请同学们认知学习目标.请一名同学大声朗读教师：现在,就让老师带着大家进入安详宁静的植物

5、王国,对植物进同分类存放.里行分类吧！同学们请独立阅读课本问题,时间68-70页,自主完成大屏幕上的几个3分钟.教师巡视教师：请同学们根据种子的有无将这些植物分成两大类.学生：有种子的植物称为种子植物,没有种子的植物称为孢子植物.师根据图解辅助学生分类.教教师：很好.那么哪位同学能再将种子植物根据一定的分类标准进行分类呢？学生：思考种子植物可以根据种子外有无果皮包被又分为两类,其中种子外有果皮包被的我们称为被子植物,种子外无果皮包被的我们称之为裸子植物.教师：大家能根据被子植物中种子中子叶数目不同,再将被子植物进行分类吗？学生：种子中只有一片子叶的我们称之为单子叶植物,种子中子叶数目为两片的我

6、们称之为双子叶植物.教师：其中单子叶植物和双子叶植物叶脉类型是不同的.实物展示老师对照实物介绍网状脉和平行脉.绝大多数双子叶植物为网状脉,绝大多数单子叶植物为平行脉.教师、；以上我们按一定的分类标准将种子植物进行了分类,同学们能尝试将孢子植物按有无根.茎.叶分化进行分类吗？学生：无根茎叶藻类植物；有茎叶无根苔藓植物；有根茎叶蕨类植物.教师：哪位同学尝试帮以上六种植物找到属于它们的家？学生：雪松一裸子植物；肾蕨一蕨类植物；木绵一藻类植物；向日葵 双子叶植物；葫芦藓苔藓植物；玉米单子叶植物.教师：同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列？学生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、

7、被子植物.教师：现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律.生活环境一一水生到陆生；细胞一一单细胞到多细胞；结构一一从接单到舞.教师：在刚刚我们对植物进行分类的过程中,你是依据什么进行分类的？学生：形态结构.教师：小结植物分类的依据生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和态结构,从这些器官中发现它们种子的形共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系.在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据.（三）尝试对动物进行分类教师：辞别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步熟悉,一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！同学们请独立阅读

8、课本7071页,自主完成大屏幕上的几个问题,时间5分钟.教师巡视教师：你能 仿照植物分类的表解方式,尝试将老师给出的十二种动物进行分类.学生：仿照植物分类表,写动物分类图表.一个学生板书.教师：点评非常正确.看来同学们在日常生活中就非常关边的动物朋友.那么,你能不能将这十二种动物所属的动物类群再根据进化顺序从低等到高等进行排序哪？注我们身学生：小组互动,尝试给动物进行分类尝试将列出的十二种动 物所属的动物类群根据从低等到高等进行排序；汇报.教师：通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗？学生：生活环境水生到陆生；细胞单细胞到多细胞；结构从簿 到复 杂.教师：除了以上十种动物涉及

9、到的动物种类,你还知道其类吗？学生：略教师：动物的种类远不止这些,如果你还想知道更多,课下请跟随链接 进行解密吧.演示链接同学们,现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命,给动物也各自找到了家.现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程,一起来总结一下,动物分类的依据是什么？学生：讨论教师：动物的分类除了要比拟外部形态结构外,往往还要比拟动物的 内部构造和生理功能.四尝试对微生物进行分类教师：以上我们将植物.动物进行了分类.到目前为止我们所学的生物除了动物.植物,还有一类微生物.那么请同学们尝试将大肠杆菌菌体.青霉按一定的分类标准进行分类.学生：小组互动,汇报.“知 识他动物的种.蘑菇.噬

10、教师：通过给以上四种微生物进行分类,微生物分类依据是什么呢？学生：形态结构.通过对以上生物进行分类,我们会发现生物分类是研究生物的一种根本方法.你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！学生：齐声朗读生物分类是研究生物的一种根本方法.生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.分类的依据是生物在形态结构等方面的特征.分根本单位是种.五生物的分类单位教师：大家都有网购的经历吗？要使网购物品准确无误到达你的手中,你需要先将你的通讯地址准确地告诉给卖家.假设,现在老师是卖家,同学们是买家,

11、你们能把你的通讯地址准确地告诉老师吗？学生：踊跃展示.教师：其实通讯地址就是行政区域按由大到小的顺序寻找不同的分类等级.那么生物也有不同的分类等级.下面请同学们跟随一段视频了解猫.马是怎样被列入不同分类等级的？学生观看视频教师：通过以上的视频,我们了解了猫类的.马是怎样被列入不同分类等级的,并且对生物分类单位有了初步的熟悉.下面请同学们请独立阅读课本76页,自主完成大屏幕上的几个问题,时间学生：自主阅读,归纳5分钟.教师巡视1.2题.教师：家马.野马它们属于同一物种吗？注意品种与物种的区别.请同学列举生活中同一物种不同品种的例子.学生：宠物狗有金毛.哈士奇.萨摩.拉布拉多等,这些是宠物狗的不同

12、品种,但都属于同一个物种-狗种.联系生活实际.教师：以上我们了解了动物被列入不同分类等级.同样,植物的每一个物种,也可以用同样的方法,归属于相应的分类等级.例如,桃在分类上隶属于桃属.蔷薇科.蔷薇目.双子叶植物纲.种子植物门中的被子植物亚门.植物界.教师：实物展示三种不同品种的苹果,近一步区分物种和品种.学生：实物展示一个物种是指一种生物,里面有很多的生物个体.教师：以上我们学习了生物的分类,那么生物分类的意义是什么呢？学生：通过学习生物的分类,可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.学生：了解了生物多样性,更好的熟悉生物,保护生物.六拓展与实践教师：祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家.通

13、过尝试给生物进行分类,我们一起更好地了解了生物界.这节课,你还有什么收获呢？学生1：这节课学我会了分类的技能.学生2：感受到分类不仅要有一定的依据,而且分得要有意义,有价值.学生3：我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间,要让妈妈大吃一惊,以后不用妈妈帮助我整理房间了.教师：生活中学会分类,会使我们的生活更方便、有规律,身体更健康；学习中学会了分类,会使我们的学习变得更轻松、愉快.现在,就让我们一起携手来走进这收获的季节,一起来感受这收获的喜悦吧！实践活动：整理自己的学习用品,分析用什么方法分类有利于自 己的学习；实践中不断完善分类方案；2周后交流分类成果.七收获的季节教师：现在,我们就利用刚刚掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧.小试牛刀：知识达标独立完成导学案中的达标检测题目,时间 课外实践了解林奈和双名法教师：我们每个人都有自己的名字,由姓和名组成.银杏是中国人给这种植物起的名字,外国科学家不一定熟悉,有没有一种名字全世界的科学家都熟悉呢？这就是生物的学名.请同学们课下查阅相关资料,请教老师,给校园中的绿化植物命名.3分钟.