教科版高中物理必修一《重力》教学设计2-新版.pdf

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1、重力重力教学设计思路：教学设计思路：“重力”这一节内容在新课程标准中属于“知道”层次，较以前教学大纲的“理解”层次有所降低“重力”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且有用，激发学生的学习兴趣创设和谐民主的氛围，通过列举实例、动手实验、讨论交流等方式拓展学生的视野，让学生领略自然界的奇妙与和谐，加深对重力的了解，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究能力学习任务分析：学习任务分析：通过观察、亲身感受以及对初中知识的回顾，引导学生概括出重力的产生、方向及大小

2、与什么有关，培养学生归纳、总结知识的能力以及阅读教材的习惯通过“重心”概念的引入渗透“等效替代”的物理学方法学习者分析：学习者分析：学生初中学习过重力的知识，有一定基础，但理解程度不够对质量与重力的关系、重力方向竖直向下、重心的概念等问题的认识还比较模糊教学目标：教学目标：1知识与技能（1）知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系（2）知道重力产生的原因及其定义（3）知道重心的含义2过程与方法（1）通过重心的概念渗透“等效替代”的物理学方法（2）使学生积极参与重力概念的建立过程，体验物理学的研究方法3情感态度与价值观（1）通过实例激发学生的求知欲，培养学生的探索意识（2）通过本节课的学习，

3、引导学生领略自然界的奇妙与和谐教学准备：教学准备：1学生实验器材；2演示器材；3多媒体设备一套。教学过程：教学过程：教师活动引入新课回忆上节课学习的力的概念1力是物体间的一种相互作 复习旧知识，点明学用习目标学生活动点评这节课从上述三方面研究一 2力的作用效果是改变物体种常见的力重力形状或改变物体的运动状态3影响力的作用效果的三要素是力的大小、方向、作用点新课教学新课教学一、重力的概念一、重力的概念1 1重力的存在重力的存在学生思考后回答问题：你能用事实证明地球 如物体下落、悬挂重物的弹簧附近的物体受重力的作用伸长、钢丝在重力作用下弯曲逐步引导学生由重力产生的效果说明重力的存在吗？重力对物体会

4、产生怎样 等等的效果？展示图片分析：物体运动状态变化，说明物体渗透根据力的作用效果研究场力的方（1）物体下落的频闪照片受重力作用飞船内物体“悬浮”水滴形状发生变化，说明受重法（2）地球表面和微重力作用力作用下水滴的图片继续举例指出：地球附近的物体都会 学生回忆初中所学知识并回 通过力的概念，明确受到重力的作用2.2.重力的产生重力的产生提问：什么是重力？提问：什么是重力？答重力是地球对地球重力是地球上或地球附近的重力是地球上或地球附近的 表面附近物体的作物体由于地球吸引而受到的物体由于地球吸引而受到的 用提示：“由于地球吸引”并非 力力“地球吸引力”学生思考后回答练习：从树上落下的苹果受 施力

5、物体：地球到了重力，请指出施力物体 受力物体：苹果和受力物体二、重力的三要素二、重力的三要素1 1重力的大小重力的大小引导学生用不同方法确定物体的重力，使学生明确弹簧秤测重力需在平衡条件下进行，为超重失重的学习做铺垫使学生进一步了解重力与质量之间的关系问题：有弹簧秤一个，天平一套，请选择适当的器材，确定一串钥匙所受重力的大 交流讨论小，并说明依据根据学生的讨论，归纳：（1）利用二力平衡，用弹簧阅读第 45 页小资料秤测量（2）利用 Gmg 求解问题：体检表中体重一栏单位为千克是否恰当？拓展：同一物体在地球不同地点所受重力不同2 2重力的方向重力的方向问题：重力的方向如何？回答：竖直向下通过练习

6、进一步加深对“重力方向竖直向下”的理解通过讨论，了解“重力方向竖直向下”的应用练习：请画出下列物体所受重力的示意图思考并回答同学间质疑、交流针对学生出现的问题进行分析，使学生明确：A重力方向与物体运动方向无关；B 竖直向下与垂直向下的区讨论铅垂线等别拓展：生活中哪些现象涉及到重力竖直向下的知识？3 3重心重心渗透等效替代的思想“认为”：重心概念是人为引入“从效果上看”：等效讲解：物体的每一部分都受到重力作用，为研究方便，从效果上看，我们认为物体受到的重力集中作用在一多数学生回答：点，这一点叫物体的重心 形状规则物体的重心在其几 替代的思想，即处理问题：何中心某些问题时，把构成物体的全部物质压缩

7、成一个点集中在重心处，将不影响研（1）怎样确定物体的重心？重心在纸盒的几何中心出示一大而轻方形纸盒，（小从疑惑到恍然大悟金属块固定在纸盒内一角，再交流讨论：如图）请同学指出纸盒重心 质量分布均匀、形状规则物体究的结果演示：的重心在其几何中心从桌面缓慢移至桌角（图 回顾：初中学过，可用悬挂法示位置）找物体的重心利用出乎学生意料根据物体所受拉力和物体所 的演示实验，使学生受重力平衡，拉力的方向一定认识到：是竖直向上，绳子的反向延长A质量分布均匀的线一定通过重心的位置，由此物体，重心的位置只质量分布不均匀或形状不规我们可以改变薄板的悬挂点，跟物体的形状有关则物体的重心如何确定？用两条直线的交点来确定

8、薄 B质量分布不均匀悬挂法的依据是什么？板的重心的物体，重心的位置演示：重心板实验还跟质量的分布情A将细线固定在薄板的边物体的重心不一定是物体上 况有关缘，使薄板悬吊，用笔沿细的一个点 如圆环、直角三角运用知识解决实际线的悬挂方向画线尺等问题B 将薄板旋转一个适当的角度，重复上次实验C 两次画线的交点就是重心所在的位置归纳：问题层层递进，引导让一位学生背部紧靠墙壁站 学生理解重心的概立，然后侧面紧靠墙壁站立，念规则均匀的物体重心在其几 体验一下何中心不规则不均匀的物体重心可用悬挂法确定（2）物体的重心是否一定是物体上的一个点？请举例说明拓展：（1）重心的变化形状、质量分布变化演示牙膏的重心图片：背越式跳高课件演示：载重汽车的重心随着重物质量的变化而变化（2）重心的实用意义重心的高低和支承面的大小决定物体的稳定程度演示：不倒翁课件：重心与稳定视频：骑车走钢丝三、重力影响着我们的世界请阅读教材思考：重力还在哪些方面影响着我们的世界？阅读、思考、交流、讨论 重力对我们的影响是多方面的，鼓励学生积极思考课堂小结：课堂小结：重力的概念及三要素布置作业：布置作业：假如重力突然消失，会发生什么情况？教学流程：教学流程：