教案生物与环境的关系的教案.pdf

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1、生物与环境的相互影响教案生物与环境的相互影响教案一、教材分析一、教材分析生物与环境的相互影响 一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分1 课时来进行教学。主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。二、学情分析：二、学情分析：通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再

2、进行归纳就能达到好的教学效果三、教学目标三、教学目标1、知识与技能（1）举例说出环境中非生物因素对生物的影响。（2）举例说出环境中生物因素对生物的影响。（3）举例说出生物对环境的适应与影响。（4）培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。2、过程与方法通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。3、情感态度与价值观（1）认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。（2）培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。四、教学重点、难点四、教学重点、难点重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培养学生观察能

3、力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。五、教学准备五、教学准备课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。六、教学方法六、教学方法联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。1七、教学过程七、教学过程教学环节教学环节导入新课环境的概念教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第

4、二章的学习，并提出生物圈的概念。生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？完成教材 12 页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种 环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从联系旧知，回答：而导入新知识的学生物具有特征习。学生思考、分析归纳出环境的概念环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物

5、因素和非生物因素。了解环境的概念让学生了解生态因素的概念和类型。生态因素让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？讲述：生态因素的概念问：你们能将这些影响因素进行分 类吗？分类的依据是什么？教师引导概括：阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。2非生物因素对生物的影响问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关

6、系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。问：生物与生物之间除了捕食

7、、竞争、寄生关系外，还有什学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。学生通过观察和分析图片，可知：在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。让学生了解非生物因素对生物的影响。通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦 生 长 的 影 响：老鼠会破坏麦苗，麦让学生了解生物蚜取食小麦茎、叶内因素对生物的影响汁液，危害小麦生长，杂

8、草与小麦争夺阳光、水、空间等学生看图说出：猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣通过实例，让学与人体的脚趾和蛔虫生理解生物因素对生3么其他关系吗？展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。问：他们之间存在着什么关系？教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：同种生物之间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？生物对环境的适应问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？让学生观教材 17 页的“资料分析“，并完成教材中相关的讨论讨论：1、骆驼和

9、骆驼刺是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？3、蚯 蚓是 如何适 应环境的？4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂(警戒色)等图片生物适 应环 境是普 遍存在与人体间是寄生关系学生观察、思考、讨论学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。让学生理 解同种生物与生物之间存在合

10、作与竞争关系。了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。学 生 看 图 和 资料，回答：1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46C 才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。利用图片引起学4的，还是个别现象？问：生 物为 什么能 适应环境？教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特

11、征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内学生思考、讨论、回答：是因为具有适应环境的特点学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。生学习兴趣，扩大学生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。让学生认 识生物必须适应环境才能生存。让学生学 会辩证地看待问题过渡作用让学生了解生物对环境的有利影响5生物对环境的影响问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观

12、教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的?教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量学生看图、思考、讨论、并试着回答课堂总结砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生

13、生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。问：生物对环境的影响都是不利的吗？小结：生物对环境的影响有：有利和不利影响。本节课知识点：1、环境影响生物生活、生存。生态因素分为生物因素和非生物因素生物因素：指影响某种生物生活的其他生物非生物因素：温度、光照、水、土壤等。2、生物对环境的适应与影响（1）、生物对环境的适应是普遍存在的。（2）、生物适应环境的同时，也影响环境（3）、生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。学生观图、讨论

14、、回答学生观图、讨论、思考学生联系刚学过的知识回答：不是得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。归纳总结本节课的知识学生回忆、交流认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识让学生了解生物对环境的不利影响巩固所学知识师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆课堂作业：1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（）A、生物影响环境B、生物适应环境6C、生物改变环境D、生物依赖环境2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A、合作B、食物网C、捕食D、竞争3、对农田中的青蛙来说，它的环境是指（）、农田中的植物、昆虫、

15、鼠、阳光、空气、水、土壤 上述和的总和 上述和的总和 加上其它青蛙4、将下列对应项连线牛吃草竞争关系熊猫吃箭竹跳蚤与狗捕食关系雄狮子追斑马植物的生长寄生关系课后作业：见教材 18 页第 1、2 题板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同 种生物之 间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：7生物生物圈圈生物生物适应适应环境环境影响影响教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓

16、紧时间。本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。不足之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短完善课堂。本节课能按计划完成教学任务，收到的效果应该是较好的8