化学《原子的构成》优质教案、教学设计.pdf

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1、原子的构成（第二课时）教案原子的构成（第二课时）教案一、教学设计思路一、教学设计思路本课题教学内容比较抽象，但学生已经有一定的原子基础了，所以在讲述时没有第一课时那么难以理解。教学中将通过让学生联系实际，观看微课、动画，画图等方式来得出电子的分层排布；尤其让学生通过生生互动、师生互动，了解原子结构示意图各部分的含义；最后由学生小结本节课的主要内容，教师引导学生从课本知识走出来，进行德育一体化教育。通过本节课的教学，达成教案中的教学目标。二、教案二、教案课课题题原子的构成（第二课时）授课人授课人学学校校教学目标教学目标1.了解原子核外电子排布的基本规律，能读懂原子结构示意图，初步认识核外电子在化

2、学反应中的作用，了解离子的形成。2.培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工，培养空间想象能力和感知模拟能力。3.通过对整个原子内部结构的认知和探究，学习科学家坚持不懈的科学精神，建立宏观微观相互依存相互影响的科学理念，激发学生探索未知世界的兴趣，感受探究未知世界的乐趣。教学重点：教学重点：原子中电子的排布及其在化学反应中的表现，离子的形通过谜语猜猜看，创设情境，引出课题，并回顾上创设情景，导入新课成节内容。在化教学难点：教学难点：核外电子学反应中的作用教学方法教学方法自主阅读，把电子的运动形象化，从而突破难点。，自主探究，微观模拟助启发引导，微课辅多媒体辅助，交互

3、式教学方法，探究归法，小组合作探究，自主探究纳教学流程教学流程活动天地，总结规律看微课了解原子结构示意图，动动手画一画熟悉原子中电子的排布，通过对表格分析归纳，总结规律任务驱动，发现联系通过任务的完成，找到分子原子离子之间的异同和联系思维导图，系统提升通过对思维导图的构建，分析学生掌握情况，发现问题及时补救长话短说，答疑解惑自主总结，答疑解惑；教师根据在线测试情况和学生自主小结，进行总结评价，德育一体，立德树人。精选习题，分层布置，自主选择，巩固提升。挑战自我，巩固提升教师活动学生活动设计意图通过对原子结构的回顾来回顾一下与核外电子有关的知识参与思考积极回答问题是构成原子的一种微粒、在原子中质

4、量最小、存在于核外“很大”空间增强学习的趣味性和课堂参与的积极性，同时也对之前所学内容进行。肯定学生的答案，再次观察表格，小组讨论提出问题：观察一下这个表格，你原子种类质子数核外电子数还能找到关于电子的什氢11么知识吗？碳66氧88钠1111硫1616氯1717钾1919得出结论：不同的原子，电子数也不同观看微课 1，找到答案提出问题：对于原子来电子在原子内分层排布：能量低的离核近，能量高的离核远说，电子在其中的空间内是种怎样的分布状态呢？完成第一个任务：电子在原子空间内如何排布完成第一个任务：电子在原子空间内如何排布？如何理解这种分层排布状态呢？看动画-放风筝看微课：找到原子结构示意图，了解

5、各部分的意义电子如同是原子核手中（练一练）的风筝，风势越大风筝读出下列原子结构示意图所给出的信息：飞得越高+927提出问题：该如何表示这种分层排布的状态呢？了整理培养学生善于观察的习惯，体验科学家的探究学习过程。问题激疑。培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。肯定学生答案，补充规律培养学生分析处理数据的能力找到每一层上的电子的排布规律第一层最多.第二层最多.最外层最多.游戏：闯一闯分解任务，分几层？每给出一个氯原子，质子数为 17，请问最外层电子数为多少？一层最多排几个电子？培养学生应用规律解决实观察以下几组原子结构示意图的最外层电子数的特点，有什么规律？际问题的能力引导学生分类思想培养学

6、生分类解决问题的能力找出：第一排金属原子特点：最外层电子数小于 4第二排非金属原子特点：最外层电子数大于等于 4最后一排稀有气体原子特点：最外层电子数为 8（氦为 2）自主探究：指出“稳定结构”，引怎样使以下原子达到稳定结构？导启发“原子都有达到稳定结构的趋势”引导：对于钠原子得 7个或者失掉 1 个，哪种方式更容易？+11281+17287培养学生逻辑推理能力和数形结合的能力看动画，验证自主探究的结果是否正确最外层电子数金属原子非金属原子小于 4大于等于 4化学反应中电子得失情况易失电子易得电子总结：不同类原子的得失电子的规律培养学生总结归纳的能力稀有气体原子8（氦为 2）不易得也不易失得出

7、结论：1、在化学反应中，原子核是不会变化的，改变的只是原子核外的电子2、原子最外层电子数决定了原子的化学变化中的表现思考：两种微粒结构示意图有何异同？变化后的微粒和原来的钠原子完全一样吗？新微粒质子数大于核外电子数，是带电的原子，这种新微粒叫做离子。引导学生发现：原子离带正电荷的是阳离子，带负电荷的是阴离子子异同，引出离子概念试一试：试着找出氯原子（符号为Cl）与氯离子结构示意图的异同，试着写出氯离子的符号既让学生学会小结，又可以培养学生的口头表达能力。微课：情景剧-氯化钠的形成得出结论：离子也是构成物质的微粒课堂小结，讨论帮助学生建构宏观微观思维导图：原子结构一节课的内容相结合的思想布置作业：课下将学案所给题目做完，有余力的同学将思维导图建构完整完成任务：本节课思维导图完成任务：本节课思维导图学习也不仅仅在课堂，生活中我们也要有善于观察，勤于思考的学习这会让我们的生活更美好。【板书设计】【板书设计】原子的构成（第二课时）原子的构成（第二课时）分层排布分层排布一、电子一、电子稳定结构稳定结构得失得失二、离子二、离子三、课堂小结三、课堂小结