初中物理课教学设计范文5篇.pdf
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1、初中物理课教学设计范5篇物理学是种然科学,注重于研究物质、能量、空间、时间,尤其是它们各的性质与彼此之间的相互关系。下是编为家整理的关于初中物理课教学设计范,希望对您有所帮助!初中物理课教学设计范1教学标:、知识标:1.学认识物理是有趣的、有的。对物理研究及物理应有初步印象,激发学的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。、能标:1.过观察和实验,学习初步的探究问题的法。2.过本节课的学习,培养初步的观察能、分析能。三、德育标:1.发学对物理的学习兴趣,培养学热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学学习
2、物理的兴趣和愿望。教学难点:能从看到的现象中提出问题。教学法:讨论法、实验法、观察法。课时安排:1课时教学过程、教师我介绍、引师 从这个学期开始我们学习门新课物理。请同学们观看漂亮的章图,然后听位同学带感情地朗读配。三、进新课师 科学之旅的第站,先请同学们观看个有趣的实验。演 课本图0.1-1实验 演 课本图0.1-2实验。教师边演,边引导学观察分析实验现象。教师再演书本的个 想想做做1.放镜看的指纹:是放的;再放镜看窗外的物体:是缩的。2.乓球会落下吗?师 以上的这些实验有趣吗?板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围:声、光、热、电、等现象师 这些现象不仅有趣且都包含定的科学道理,以后的学
3、习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣,且常有:板书 怎样学习物理。板书(1)勤于观察、勤于动板书(2)勤于思考、重在理解板书(3)联系实际,联系社会四、结物理学是有趣的,有的。学习物理要的眼睛仔细观察周围的活,从中发现问题、提出假设、胆猜想、善于动、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的海”中勇往直前。五、布置作业(略)六、板书设计初中物理课教学设计范2教学标1.知识与技能能速度描述物体的运动能速度公式进简单的计算知道匀速直线运动的概念2.情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1.重点:速度的计算2.难点:速度单位以及单位换算教学过程()引新课
4、场描述:我校的100决赛正在进,明勇夺冠军,同学都羡慕地说,他跑得真快!在5000的长跑竞赛中,运动健将马举夺得冠军,同学们佩服地说:马跑得真快!引导学从事例中提出问题:怎样描述物体运动的快慢?()讲授新课1.速度组织学讨论所提出的问题。学从明跑得真快的事例中讨论得出:运动员运动的路程相同,较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出:“通过相等的路程,的时间短的运动得快。”提问:李步,妈妈骑车,家同时从家出发,怎么判断他们运动的快慢?学讨论得出:谁在前边谁就运动得快。“在相等的时间内,的路程多的运动得快”提问:怎样较明和马谁运动得快呢?启发学回答:可以计算出相同路程所的时间短就是运动快或者计算
5、出相同时间运动的路程长也是运动快的。表运动快慢的物理量速度:等于运动物体在单位时间内通过的路程v=s/t单位:m/s或者是km/h例题:书本23页指导学学会单位换算练习:20m/s=54km/h=例题:书本24页指导学学会熟练掌握公式的变形。2.匀速直线运动指导学观察图11.22。让他们提出不同之处。从引出匀速直线运动的含义:物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动:物体运动快慢是变化的运动。让学列举些活中物体做变速运动的例(汽车开动时,汽车刹车时,球在草地滚动时等等)平均速度:v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度(三)课堂结1.怎样表运动的快慢?2.速度是怎样计算的?3.速度的单位怎样进
6、换算?4.什么是匀速直线运动,那么变速运动呢?(四)作业1.书本26页第、四题2.完成相应的同步测试(五)教学后记初中物理课教学设计范3教学标(1)知识与技能.学会使停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。.加深对平均速度的理解。(2)过程与法.掌握使物理仪器停表和刻度尺的基本技能。.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。.逐步培养学学会写简单的实验报告。(3)情感、态度与价值观通过实验激发学的学习兴趣,培养学认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程;师:在上课前我们先来做个实验。(把铜丝作为斜,让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快,还是后半程
7、滑的快?答。师:前半程或后半程或样快。要想知道哪段滑的快,就得较平均速度。速度怎么知道呀?路程除以时间,路程刻度尺来测,时间要表来测,那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要实验的法测出在斜坡上各路段的平均速度,从来验证斜坡上由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题:平均速度的测量。实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位,先设计实验案,画出实验表格,进分组实验,收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告,分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容,时间为5分钟。拿出组同学的实验报告在展台上展。师:很好,那么后半程的时间如何测量呢?答。总结:可以总时间减去前半程的时间。那秒表如何使呢?哪
8、位同学知道呢?答。总结:很好,按下开始计时,再按下停计时,再按下回零。外的长针圈是 30秒,长针两圈的短针格是分钟。我们会使秒表了,下就开始进实验并收集数据,把数据填在表格。时间为 10分钟。开始:实验结束把组同学的报告展出来。师:哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?很好,长度测量的结果要有准确值和估计值,他们这组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举。你们的路程测得怎么不样呢?答。你们是怎么测量的呢(找学演他们是如何测量板的长度的)?我们通过这个实验就验证了,物体从斜上滚下来时,后半程前半程的速度快。你们能较出哪组的车滑的快吗?不能,有什么办法吗?有同学说速度,怎么呢?请同学们完
9、善你们的实验案,算出车在斜运动时全程的平均速度,时间为 2分钟。再拿两组实验报告较下,哪组车滑的快。【课堂结】这节课我们学会了使刻度尺和停表正确地测量路程、时间,并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师到车站的平均速度呢?【作业布置】根尺和块表,怎样既便较正确地测出从你家门到学校门的路程?简要说出测量步骤。初中物理课教学设计范4、说教材1、教材的地位及作:压强是活和产中应泛的个概念,但学较陌。本节教材主要建在前刚学习过的的初步知识的基础上,是学习了重、摩擦后对另类的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和的关系后对的另类作效果的具体分析。这课着重学习
10、的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、压强和浮的重要保证。2、教材结构分析教材从展然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学对压强知识的求知欲和进探究活动的兴趣,通过学的探究活动,较了解影响压作效果的因素,对压强形成概念。在理解压强概念的基础上,通过了解活实例,归纳出改变压强的法。3、教学标a、知识与技能标了解压强的概念,理解什么是压,什么是物体的受积,理解压强的跟哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合,知道压强单位和由来。了解压强的增和减的主要法。b、过程与法标观察活中各种跟压强有关的现象,了解对是提物理思维的基本法。通过探究压的作效果跟什么因素有关,经历
11、探究的主要环节,通过探究实验、观察实验现象,采集实验数据,获得对压强较深的了解,初步学习使控制变量法,有定的实验能。了解改变压强的实际意义和基本法,具有运知识解释简单现象和解决简单问题的能。c、情感态度与价值观标经历观察、实验及探究等学习活动,培养学尊重客观事实,实事求是的科学态度。通过亲的体验和感悟,使学获得对压强基本知识理解的感性认识,为深理解和应这些知识打基础。通过探究性物理学习活动,使学获得成功的愉悦培养学对参与物理学习活动的兴趣,提学习的信。在观察实验过程中,培养学的科学态度。4、教学的重、难点:教学重点:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作。探究影响压作效果的因素,不仅加深了学对压强
12、概念的理解,且培养了学科学探究的能。所以探究压作效果影响因素的实验为本课的重点。教学难点:因初中学的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论引导出压强的概念为本课的难点。、学情分析:1、学已具备的前置认知基础:学在前章书中学习了学的初步知识,有初步的受分析能。2、学已具备的前置技能基础:学通过半年多的物理学习过程,已经历了简单探究实验的过程,对如何控制变量法探究然规律有定的认识。对探究的七个要素:提出问题,提出猜想,设计实验,操作验证,分析结论,总结评价都不陌。具备了基本的观察、分析、归纳能。但通过实验现象寻找规律的能还较薄弱。因此,教学中应注重学习法的引导。3、学的思维障碍由于学前置知识的扰
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