一年级教学设计.pdf

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1、1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、理解 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，理解一种笔画“一”。3、准确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字相关的图片。五、课时安排：2 课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、理解 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，理解一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：理解 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，理解一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习

2、导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里理解了很多“拼音朋友”，也学会了很多汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的协助下，到识字王国去理解更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么理解这几个字的？4、结合具

3、体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经理解了哪些字？是怎么理解的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示 12 个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取 12 张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）

4、摆一摆。人人动手，把 12 张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12 个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相对应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得准确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。（六）、理解田字格，指导书写“一”：1、理解田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会认12 个生字。六、板书设计：四、十、三