对高中语文试卷的分析.pdf

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1、对高中语文试卷的分析对高中语文试卷的分析高中语文是一门考试并不频繁的学科,这主要是由于语文考试的繁杂性决定的，为大家分享了高中语文试卷的分析，欢迎欣赏！一、试卷的构成一、试卷的构成本次高三语文试题总分为 150 分，其中写作 60 分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为 29 题，其中阅读 28 题，写作 1 题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理

2、解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。二、试卷的特点二、试卷的特点总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。各班成绩一览表及格率、优良率提高了。低分率有所下降。文科班平均分为 83.1，及格率为 29.43，优良率 1.14，低分率 1.86理科班平均分 80.7，及格率 32.9，优良率 1，低分率 4.2三、存在问题、三、存在问题、（一）、学生方面1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊 70-80 分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。2、年级

3、平均分为 81.9 分，与期望值 90 分差异较大，悬殊 9 分。3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占 6 分，学生平均得分 4-5分，有些偏低。.4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待

4、提高。写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。10.少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。高三教学方面高三教学方面1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优

5、还有待加强。建议与对策建议与对策1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。9、逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。10、注重对学生学习过程的关心和指导。11、在心理指向上要给学生以写作常规和阅读

6、方向、方法上的指导。12、阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。13、阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。14、阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。15、语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态。16、诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。17、加强写作命题能力的培养和训练。收获：1、写作速度有所提高，思路也清晰起来了，跑题现象大为减少，尤其是错别字显著减少，卷面比以前整洁了。这得益于每周一篇作文的精心指导、严格训练和个性化的批改。2、在原有基础上，名句名篇的背诵力度加大了，记忆效果渐渐好起来了。3、课外阅读在量上的要求和在方法上的指导，不仅培养了读书兴趣，同时也扩大了知识面，收获很大。