秋声赋教案.pdf

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1、教学目标：1、诵读课文，把握文言知识点。2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。教学重点和难点：通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。自然界的秋天是一个百卉俱腓，众芳摇落的季节。可在我们学到的文学作品中，秋天总是萧瑟肃杀的，它常常寄寓着一种繁华的消逝或一种心绪的黯然。下面请同学们回顾一下我们学到过的描写萧瑟肃杀之秋的一些名句或名文：枫桥夜泊（唐张 继）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。天净沙 秋思（元马致远）：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。登高（唐杜甫）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。雨霖铃（宋柳永）：

2、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。汉乐府长歌行：常恐秋节至，煜黄华叶衰。其实只要我们了解我们祖国沧桑的历史，我们会理解，这是与中国古代文人普遍而深刻的失落心态有着某种自然的契合，于是我们常常在描写秋天的诗文中，看到了各种各样的伤感。其中宋代欧阳修的秋声赋应该是写尽了秋的悲凉。今天，我们来学习他的秋声赋。二先听课文录音，整体感悟内容。1、走近作者：欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有欧阳文忠公集。2读准下面几个词语悚（sng）然萧飒（s）鏦（cng）鏦铮(

3、zhng)铮砭（bin）人肌肤戕（qing）贼3这是一篇文赋。文赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物再抒发作者的主观感情。我们学过的有苏轼的赤壁赋。第 1、2 两段。三朗读第 1 段，结合有关资料翻译第一段。欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。于是对童

4、子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。”1注意下面几个实词的意思方：正夜读书：在夜里读书。夜，在夜里，名词作状语。悚然：惊恐的样子。淅沥、萧飒：细雨声、风声。砰湃：同“澎湃”，波涛汹涌的声音。兵：军队。但：只。明河：银河。2注意下面几个虚词的作用。悚然而听之：表修饰，地。忽奔腾而砰湃：表并列，又初淅沥以萧飒：表并列，而。3注意下面几个句子。闻有声自西南来者：听见有从西南方向来的声音。定语后置。此何声也：这是什么声音。判断句、疑问句。4齐读第一段，思考，第一段文字是怎样描写秋声的。明确：比喻。（1）淅沥以

5、萧飒：比喻成细雨声（2）忽奔腾而砰湃：比喻成波涛声（3）其触于物也，铮铮，金铁皆鸣：比喻成金属撞击声（4）又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声：比喻成军队行走声。5作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻来完成的。思考：这样写有什么好处。明确：通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。6除了比喻之外，作者还巧妙运用自己的感觉来写秋声：悚然！突出了秋声的使人惊悚，为下文做了铺垫。7集体朗读第 1 段。归纳：课文第一段直接描写了秋声，突出了秋声的苍凉、悲伤，为下文做了铺垫。四朗读第 2 段，翻译。我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的

6、情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七

7、月的曲律之名。商，也就是伤的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。1这一段描写了秋声的情状，请同学们找出来，是哪几句话。其色；其容；其气；其意2秋是一个肃杀的季节。作者借用对比来形象的表达了秋的这种特点。请找出来。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。前两句写出了草木在夏季繁茂，生机勃勃的景象；后两句写草木因秋而凋谢枯败。前后对比，突出了秋的肃杀。3除了描写秋苍凉、肃杀之外，这节文字还写了什么？探索了秋声“悲凉、肃杀”的原因：其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。然后列举了一系列跟秋肃杀有关的例子。请找出来。明确：（1）“夫秋，刑官也，

8、于时为阴”（2）“又兵象也，于行用金”（3）在乐声上属于“商声”“夷则”，而“商声”“夷则”又是音乐中属悲的。作者运用铺排手法，句式上又运用骈偶句，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量。这是作者对宇宙生成的哲学思考，对人类思想的思考，写出了秋声中永恒的悲伤。4再一起把第二段朗读一遍。五归纳：课文第 1、2 两节在“赋”的写法上属于“铺采离文”，是铺垫，文章直接描写了秋声，抓住了秋声的凄凉、悲伤，并从哲理和心理的角度探索了秋声悲凉的原因。为下文的抒情议论“体物写志”做好了铺垫。第二课时主要内容：了解作者欧阳修；朗读全文，翻译第三四段，掌握部分重点词语，理解作者就“秋声”而生发的感悟。一复习回顾。

9、昨天我们又学习了一篇文赋，大家回顾一下题目和作者：2翻译第三段。“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？”3面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？明确：（1）人类像草木一样遭受社会“百忧”，人生“万事”的困扰，所以“

10、必摇其精”。（2）人类还要“思其力之所不及”，“忧其智之所不能”，因此少年变白发。4仔细分析“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨于秋声！”，面对自然百态，社会万象对人身心的伤害，作者又是怎样想的？否定“思其力之所不及，忧其智之所不能”，表达出一种“自足自安”的人生态度。归纳：只要结合欧阳修的坎坷人生，我们就不难理解作者在这里发出这样的感叹。欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20 多年，29 岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39 岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48 岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40 岁就白发萧疏了。虽然自

11、至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇 53 岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。6再看结尾，短短一句话，我们看作者是怎样加重这种苦闷和感叹的。童子垂头而睡，童子是不理解作者的这种感叹的。四壁惟有虫声唧唧，而虫声也是不了解作者的这种感叹的。作者借助对这两个与自己无法共鸣的人和物的叙写，反衬自己心中有的是无法派遣的苦闷，这种苦闷岂是仅仅“秋声”所能他体现的！三小结1清

12、金圣叹天下才子必读书：赋每伤于俳俪。如此又简峭，又精练，又径直，又波折，真是后学作文之点金神丹也。1、通假字忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）2、古今异义如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）3、词类活用欧阳子方夜读书（名词作状语）春生秋实（名词作动词，结果实）4、文言句式胡为而来哉？（胡哉：疑问句式，为什么呢）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以。，乃。；固定句式，用来。是。）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何。：固定句式，为什么。）找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？明确：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何

13、恨乎秋声！”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。3、面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读文章第三小节。对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的

14、作品来谈一谈。讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。明确：我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉 20 多年，29 岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39 岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48 岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40 岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这

15、篇53 岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。1、文章既然取名秋声赋，顾名思义便是写“秋天的声响”的赋，那么，初读文章，本文具体描写“秋声”的是哪些语句？明确：文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”2、指名朗读。自由翻译，互相答疑。同学思考，作者听到的声音是否有变化。明确：有变化3、找出这段文字中，显示声音变化过程的字词。明确：初、忽、其触于物也4、从这几个字中，尤其是这个“忽”字，我们能发现，秋声的变化过程有什么特点？明确：变化

16、比较急剧。5、每一段变化之中，作者都对秋风进行了描摹，那么作者主要采用了什么手法？明确：比喻6、分别比喻成哪些事物？明确：波涛夜惊、风雨骤至、金铁皆鸣、衔枚疾走赴敌的人马7、自由读这几句，思考对这些事物的描写，表现出哪些特点，给人怎样的感受？明确：气势汹涌，来势猛烈，令人紧张。很明显，这些特点和感受是秋声带来的，也是作者听到的秋声的特点。齐读这一段描写，体会的作者感受。8、结合文本练习二清人的评价，对本段文字加以评点。师总结：通过初读这段文字，我们初步体会到了作者所听到的“秋声”的变化之急，来势之猛，和令人紧张之味。自然也就不难理解，当时正在专心夜读的作者，听到这样的声音时，会露出“悚然”之态

17、，急忙叫童子去查看了。这段文字，的确是化虚为实，写出了秋声之形。但能化抽象为具体的文人名士又何止欧阳修一人，为何秋声赋能受到后人如此推崇，并称“变态百出”，原因何在，让我们继续学习下去。9、听到这样的秋声，作者是怎样评价的？读第二段，找出作者对秋声直接评价的语句。明确：悲、凄凄切切、呼号愤发。10、此时的秋声，在作者的笔下，又多了一层特点：悲。为何而令人感到悲、凄切，作者解释原因了吗？有没有标志性的字词告诉我们，作者解释原因了。明确：有。一个“故”字，说明上文讲明了作者觉得秋声悲的原因。11、那么，从前面的几句话中，我们能发现，作者是从哪个方面来写原因的？明确：秋之为状12、作者从几个方面来写

18、秋之状？明确：四个方面。“色”“容”“气”“意”一起来读一下秋天的神采的描写语句。想像一下画面，体会一下作者笔下秋之状的特点。轻烟飘飞不绝，惨淡的薄云虽少未尽，空旷辽阔的天空，只有日光照耀，显得凄清明朗，秋风吹起寒到刺人肌骨，更是浸人心脾，万物仿佛生意已尽，山川也神态黯然，一片萧条寂寞。13、如果让你为这秋之状配上音乐，你会配上怎样的音乐？明确：悲哀的，凄凉的14、为什么你会配上这样的音乐？明确：因为景色是悲、凄凉15、那么，现在再问大家，作者在这里看似离题的描写“秋状”，这和“秋声”有什么联系？明确：通过写秋天的悲凉，来表现秋声的悲。16、那么，这在写作上叫作什么手法？明确：烘托。古人云：“

19、春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。17、指名学生评价作者对秋之状的描写再齐读这几句文字，再次体味一下作者通过烘托手法描绘出的秋声之悲。齐读。19、这样的秋声过处，会带来怎样的变化？明确：草木凋零。（找出书中语句，指出通过对比，造成反差，感受更强烈）20、为什么会有这样的变化？明确：包含着“秋气”的余威。21、那么，为什么“秋声”会有如此“余威”？自读自译本部分文字，寻找秋声拥有如此威力的原因。明确：有“肃杀之心”22、在这段文字中，作者写“秋声”的“肃杀”，用了哪些事物？明确：刑官、兵家、商声、夷则（学生解释一下刑官和兵家的肃杀）23、这样的写法叫作什么手法？明确：通过具体的事物表现某种特殊的意义，叫作象征。再次齐读该部分，体味24、到此时，我们知道了，为何秋声有如此余威，是因为它有“肃杀”之心，那么作者在一开始听到的秋声中，有没有蕴含这“肃杀”之心呢？（齐读思考）明确：有。金铁皆鸣（战争）、赴敌之兵。可见，作者巧妙的把秋声的形、状、心融合在了一起，不愧是大家之笔。小结：通过对本文第一、二两段的分析，我们学习了欧阳修通过化虚为实、烘托、象征等手法，巧妙的表现了秋声的形、状、心的特点，既写秋之实，又摄秋之魂，把虚无缥缈的秋声写的如在眼前、似在耳边，不愧为千古流传的名篇。