近五年安徽省中考英语试卷分析.pdf

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1、近五年安徽省中考英语试卷分析近五年安徽省中考英语试卷分析黄瑞分析近五年（20092013）安徽省中考英语卷可以看出，我省中考英语着重考察了学生在语境中综合运用英语语言知识的能力。单项选择单项选择（1）强调基础性，重点在于考查考生对初中英语基础语法的掌握情况和运用能力。（2）所涉及的知识覆盖面比较广，基本囊括了初中英语基础语法项目中的词法、句法和日常交际用语。（3）主要考查了考生对名词、代词、数词、动词时态语态、动词短语、非谓语动词、形容词、副词、介词、连词、并列句、复合句、主谓一致、反意疑问句、宾语从句、状语从句以及日常交际用语等项目的运用能力。教学建议教学建议（1）要引导学生解答选择填空题时

2、不仅考虑选项本身的形式和意义，还应在全面理解句意的基础上，考虑语法、语义和逻辑关系等，有时还要考虑语用和文化因素。在对话形式的选择填空题中，还要综合考虑交际的场所和角色的情感、身份或地位等。（2）指导学生及时梳理所学的语法知识，重点复习动词(时态、语态、动词短语、动词辨析、情态动词)和复合句（宾语从句、定语从句、状语从句），准确理解其基本概念、基本形式和基本功能，提高学生在真实语境中灵活运用所学语法知识的能力。（3）认真研究近 5 年安徽省中考英语试题，探索命题的规律和考试的发展趋向。复习要抓住重点，落实基础知识和基本技能的训练，切忌为了将语法知识系统化而无限扩展。（4）指导学生克服思维定势的

3、影响，做到“瞻前顾后”，细心揣摩语境内涵，从容下笔。（5）讲评试题要有针对性，要充分利用“错题集”，把学生常做错的题集中起来进行有针对性的讲评，并精选一些学生常失分、难度适中的题目进行精讲精炼。完形填空完形填空(1)试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，试题的设计遵循了“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的原则。实词中偏重于对动词和名词的考查，同时兼顾对形容词、副词以及其他词类的考查。试题考查以情景意义选择为主，尽量避免了纯语法性的选择，突出“词汇语境化”的特点，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。（2）文章行文结构严谨，逻辑性强，突出考查考生综合语言

4、运用能力。干扰选项设计周密，与空前、空后文字形成某种搭配，在一定程度上对考生答题形成了有效干扰。（3）文章注重考查语篇分析能力，即考生依据语篇复原所缺信息的能力。教学建议教学建议（1）引导学生多阅读时代感强、文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的英文材料，从而使其更好地体会英美文化，习得英语的思维和表达方式，增强英语语感和跨文化交际意识。（2）作答完形填空题须先“完”义。一般来说，文章的首句与尾句往往含有文章的重要信息，要引导学生重点关注；同时，加强对答题技巧的点拨，让学生做到：细读首句，预测主题，跳读全文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，复核答案。（3）通过专项训练强

5、化学生的语篇意识，提高学生的逻辑思维能力。考点的设置一般在文段中有上下文的线索，而且侧重考查语言的情景意义。有时考点可能在原文的某个地方重复出现或者文中的某个关键词有提示功能。教师要指导学生善于捕捉这些信息点，从而提高答题正确率。（4）完形填空题设置的4 个选项大多属于相同词类或同一范畴。考查的词类一般集中在动词、名词、形容词和副词，强化动词的训练与指导仍是日常教学的重点。（5）建议教师进行每周2-3 次的限时训练和专项指导。在复习时要归纳常用词、词组的辨析，并让学生强化识记，使其掌握同义词、近义词在不同语境中的使用。补全对话补全对话补齐对话是比较重视语言的交际功能，对话非常接近学生的生活实际

6、，难度不大。复习时注意把握其实际情况和交际用语的特定场合即可。阅读理解阅读理解（1）题材广泛，紧扣社会热点及现实生活。体现了鲜明的时代性、教育性、真实性和实用性。（2）阅读理解的阅读量为4 篇短文，每篇设 5 小题。近 5 年安徽中考题的阅读量、阅读速度基本持平。（3）全面考查考生理解语篇的能力，包括理解文章的主旨、要点和细节，根据上下文猜测词义、进行推理判断的能力。（4）命题趋势如下表题号年份2009ABCD人物传记环境保护故事哲理文化差异2010文化差异故事哲理性格测试人物传记2011科普知识图表信息书信往来人物传记2012人物传记幽默故事校园通知性格分析2013社会现象科普知识信息查找科

7、普知识写作写作写的部分包括单词拼写和书面表达。该题不仅是考查学生对单词的记忆，还考查单词的正确运用，体现了课标对单词教学的基本要求。近几年的英语中考卷中单词拼写都力求考察常用词，避免了难和偏的现象。写作部分：（1）本题主要考查考生灵活运用语言进行正确表达的能力。（2）短文写作考查考生的发散性思维。全面考查考生的综合语言运用能力。考生的主要问题如下：（1）部分考生不能正确运用英语的基本句型进行准确而得体的表达，语言的基本功不扎实，病句较多，组句能力差。（2）许多考生不能用英语思维，出现了不少汉语式表达。（3）部分考生没有养成良好的写作习惯。主要体现在：写作随意性强，词数偏少。（4）内容比较空洞，

8、缺乏想象力和个性，句式单调，许多考生语言知识储备不足，语法错误不少，单词拼写不过关，词不达意。（5）部分考生甚至抄袭阅读题中的篇章，有的考生把所给的参考词汇一遍又一遍的反复抄写就算做一篇作文了。教学建议教学建议（1）指导学生从基本词汇的积累和运用入手，强化对基本句型的训练，在真实语境中灵活运用所学的句型；同时，引导学生有针对性的复习、巩固重点语法项目。（2）点拨写作技巧，让学生熟悉各种文体的结构和段落层次，并学会使用衔接词；同时，训练学生认真审题，明确题目要求、人称、时态和内容要点，强化各类文体的写作训练。（3）指导学生以单元为话题整理出各类题材的范文；同时，让他们归纳、整理并识记教材中的过渡语、短语和句型，做到融会贯通、灵活运用。