打开物理世界的大门八年级物理教案.pdf

《打开物理世界的大门八年级物理教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打开物理世界的大门八年级物理教案.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级物理教案（沪科版）八年级物理教案（沪科版）第一章 打开物理世界的大门课题教学目标打开物理世界的大门知识与技能过程与方法课型新授备课人1、了解物理学发展的几个重要阶段。2、了解科学探究的主要环节。通过一些典型的事例和生活中的一些小事体会到自然界和生活的神奇，通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。情感态度与价值观了解物理学家的科学精神与伟大情怀重点难点科学探究的主要环节科学探究的主要环节教学环节从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。利用课件展示自然中的神奇。生活中的神奇演示实验1、倒饮料的诀窍2、被水折断的筷子3、圆珠笔笔尖朝上是

2、否能写出字4、漏斗吹乒乓球5、小试管会从大试管中掉出来吗6、沸腾的水会烫手吗7、小灯泡的亮度为什么会变化8、惯性球实验古文明中的科学思索以及物理学的主要发展历程：文字、图画到文物古迹等。物理学的进步之阶哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔。站在巨人的肩上硕果累累：宇航员太空自由行走，激光刀，集成电路芯片，超导磁悬浮。科学探究主要环节：1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作科学精神小结布置作业：给老师写一段话，可以说出对老师的希望、要求，或自己的表态。教师调控对展示图片提出问题。教师补充、评价。教师介绍仪器及操作方法看书，提出问

3、题简单介绍评价看书，简单介绍简单解释介绍科学家学生活动学生思考回答问题。学生猜想实验现象，学生演示思考回答课前查资料，汇报举例理解记忆介绍自己熟悉的科学家的故事备注第二章运动的世界21动与静课题教学目标动与静知识与技能课型新授备课人1、能举例说明自然界存在多种运动形式，知道自然界处于不停的运动中。2、能用实例解释机械运动及其相对性。1、创设相对运动或静止的情境，让学生在情境中学会知识2、培养学生分析问题能力增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴，学习物理的志向。培养学生热爱生活。过程与方法情感态度与价值观重点难点运动与静止的相对性判断物体是运动的还是静止的教学环节教师调控提出问题：从几幅图片中，你

4、能找出它 们 共 同 之 处吗？评价得出运动的概念怎样理解一个物体和另一个物体得出参照物概念简单分析同步卫星相对谁下运动的相对谁是静止的表扬为主学生活动分析、回答问题理解讨论、回答问题思考、回答思考回答备注引课：利用课件展示几幅图片、诗句、音乐、画新课教学概念：机械运动理解运动的相对性解释几个典型实例，见课件补充例子：1、乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物时，乘客是运动的；但选择电梯为参照物时，乘客却又是静止的。2、人们利用同步卫星转播电视节目3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。4、课堂练习见课件小结课堂反馈见试卷布置作业：22长度与时间的测量课题教学目标长度与时间的测量知识与

5、技能课型新授1、能根据日常经验或自然现象粗略估计时间2、会使用适当的工具测量时间3、能通过日常经验或物品粗略估测长度4、会选用适当工具测量长度经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是,热爱科学的精神.过程与方法情感态度与价值观重点难点教学环节引课：估测时间和长度新课教学1、时间工具展示测量工具单位2、长度工具展示测量工具刻度尺的正确使用方法单位测量3、减小误差的方法补充：特殊测量方法：积累法、辅助法、滚轮法、测跑道、小结布置作业教师调控利用秒表给出一段时间，让学生估测给出一个具体物体，让学生估测长度总结估测的准确度

6、估测是不可靠的需要进行测量提问：测时间和长度的工具？提问：测量时间的工具？展示测量工具评价介绍测量工具个量程、分度值、零刻线。时间单位都有哪些？单位换算用手表测量时间提问：测量长度的工具？展示测量工具介绍几个新的测量工具评价、介绍刻度尺的正确使用方法长度单位都有哪些？补充：光年、纳米（分子原子的直径）单位换算测量物理书的长度根据汇报结果评价，给出正确使用刻度尺的方法：看、放、靠、垂直、估读再次测量物理书的长度多次测量选择合适测量工具学生活动估测，交流测量时间的方法估测，交流测量长度的方法回答学生回答回答测量方法学生回答回答测量学生回答回答测量方法学生回答回答测量汇报结果练习估读测量汇报结果备注

7、23快与慢课题教学目标快与慢知识与技能课型新授1.理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动2.了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征1.会用实验方法科学地判断一个物体是否处于匀速直线运动状态2.通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法感受解决问题的喜悦,培养与他人合作的精神过程与方法情感态度与价值观重点难点应用速度公式进行计算判断匀速直线运动教学环节教师调控动叙述第一种情况，提问怎么判断的第二种情况,提问怎么判断的设疑解释公式讲解单位的含义写法和读法讲解速度单位的换算提问几个单位换算问题介绍几个物体的速度强调解题过程，给出解题格式给出一道练习

8、题评价结果讲解讲解匀速含义,强调任何一段相等时间的意义匀速直线运动的物体适用速度公式判断几个匀速直线运动的典型事例:传送带上的物体由匀速直线运动的轨迹和速度让学生自己提出与之相对应的运动讲解变速运动的速度即平均速度给出一段路程学 生 活注回答回答思考会换算单位回答掌 握 人 步行速度再 老 师 指导下完成例题独立完成会 求 出 租车平均速度举 例 匀 速直线运动思考,回答,在老 师 指 导下得 出 变 速直线运动算出书 2-26的 每 段 的速度算出速度备引课:提出两种情况:百米赛跑,甲同学用了 18 秒,乙同学用了 19 秒,谁快?甲同学一分钟跑了 400 米,乙同学一分钟跑了 450 米,

9、谁快?提出特殊情况:甲同学一分钟跑了 400 米,乙同学 40 秒跑了260 米,谁快?引出速度概念,给出速度公式由公式给出速度单位例题练习,熟悉速度公式及解题过程会看出租车发票匀速直线运动特征:快慢不变,方向不变变速直线运动平均速度必须强调哪段时间或哪段路程的作业:书后两道题23快与慢习题课课题教学目标快与慢习题课知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点难点速度公式应用解题步骤教学环节复习怎样利用公式计算1.上海金茂大厦主楼高88层,乘坐运行速度为9m/s的直达电梯到达主楼顶层需要 45s 的时间,请估计主楼约高多少?2.用激光测距仪测量从地球到月球的 距 离.激 光 的 传 播 速 度 为

10、3X108m/s,在激光从地球发射到月球后再反射回地球的过程中,所需时间为 2.56s,求地球到月球的距离?3.一货车第一小时行驶 20 千米、第二小时行驶 30 千米、第三小时行驶40 千米。求前两小时、后两小时、全程的平均速度。4.长江大桥正桥1600m 求一列长250m的火车以25m/s匀速行驶通过正桥的时间为多少？5.一火车以 54 千米/时的速度通过一个 1100 米长的铁桥用时 1 分 20秒。求这列火车的长度。6.甲乙二人分别用跑步和慢跑绕操场一周，速度之比 4:1，则时间之比是7.匀直运动的 AB 二车它们通过路程比 2:3，时间比 4:3，速度比为小结：课型习题能用速度公式进

11、行简单计算知道匀速直线运动和变速直线运动的特征利用各种例题练习速度公式感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神教师调控提出问题速度及速度公式变形公式注意解题格式看板书,有无问题(注意 88 层无用,要认真审题,不是所有的条件都有用.)分析：从地球发射到月球后再反射回地球的过程所通过的路程和地球到月球距离的关系。若利用时间 2.56s求出的路程是什么？否则怎样求板书有无问题画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。画图、标出已知条件、分析题意补充学生的回答。利用公式直接代数。让学生分析学生活动思考回答解题 板书找问题改错误理解、分析回答分析、回答解题

12、、板书观 察、回答、改正错误。提 出 不 懂之处，学生解决。提 出 不 懂之处，学生解决。提 出 不 懂之处，学生解决。分析、理解分析、回答解题方法备注布置作业：24科学探究:速度的变化课题教学目标科学探究:速度的变化知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点难点课型科学探究将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度通过实验测量数据,会正确记录数据知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明,树立不迷信权威、不迷信书本.实践是检验真理的唯一标准的思想通过实验测量数据会正确记录数据分析数据教学环节教师调控提出问题：速度及公式引导学生提出问题猜想与假设根据学生设计的实验计划给出

13、评价，并指导正确实验方法实验室中进行讲解秒表使用讲解测量方法指导实验评价 结论:全程 的速学生活动分析、回答提出问题：到底是越来越快了还是越来越慢了有的说快有的说慢设计实验两人一组练习秒表使用用秒表测量记录数据测量计算备注复习：速度及公式新课教学：例：甲同学参加百米赛跑，乙同学说他由于体能消耗速度是越来越慢的，甲同学却认为自己跑的越来越快斜面小球实验:测量小球通过前半段路程需要的时间测量小球通过全程的时间计算出小球通过后半段的时间利用公式计算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度测量百米赛跑的速度:测量跑过前三十米的时间测量前六十米的时间测量全程的时间度大于前半段的速度小于后半段的速度操场进行分配实验工作,讲解测量方法评价结论记录前半段路程,后半段路程及全程长度根据结果给出结论六人一组一人测长 度,一人发令,一人跑，三人测量记录记录记录利用公式得出各段速度根据结果给出结论