沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》导学案-新版.pdf

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1、探究电磁铁的磁性导学案探究电磁铁的磁性导学案学习目标：学习目标：1、道电磁铁的定义及构造；2、实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素；3、知道电磁铁的优点及应用。学习重点：学习重点：电磁铁的磁性强弱及应用学习难点：学习难点：通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素教学过程：教学过程：一）知识准备：一）知识准备：1、奥斯特实验证明了：（1）（2）。2、电螺线管外部的磁场与磁场相似，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。3、请标出图中通电线圈的 N、S 极和小磁针的 N、S 极。4、通电螺旋管的磁性为什么比通电导线的磁性强呢？二）自主预习二）自主预习1、定义：插入的螺线管。2、为什么插入铁棒后，通电螺线管

2、的磁性会增强呢？铁芯插入通电螺线管，铁芯被_，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有产生的磁场，又有产生的磁场，因而磁场大大增强了.3、电磁铁的应用：。（试举一例）三）进行新课三）进行新课一、什么是电磁铁一、什么是电磁铁活动活动 1 1：认识电磁铁 制作电磁铁1、阅读课本 P13-14 页，制作电磁铁，看谁制作的电磁铁吸引的曲别针最多！2、你能判断你制作的电磁铁的磁极吗？3、哪个小组制作的电磁铁磁性最强呢？你是怎么判断的？应用了什么物理研究方法呢？4、优胜小组谈谈经验体会。二、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关二、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关活动活动 2 2：探究影响电磁铁磁性强弱的因素【猜想假

3、设】。【设计实验】（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理）（1）采取何种步骤？（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？【进行实验】步骤观察实验实验保持不变的量匝数、有铁钉匝数、电流电流、有铁钉变化的因素电流大/小铁钉有/无匝数多/少实验现象【分析论证】结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有：、。【评估交流】1、本实验有没有不足之处？有什么改进意见？2、讨论：电磁铁与永磁体相比有哪些好处？；。四）课堂小结四）课堂小结课堂练习：1、要使电磁铁的磁性增强，可采取的方法有、。2、小明同学把一根没有磁性的大铁钉弯成马蹄形，做了一个

4、电磁铁如图所示，闭合开关，要想让钉尖的极性相反，应该。3、电磁铁的优点是（）A、它的磁性非常强B、它能长时间保持磁性C、它不需要消耗电能D、它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变4、电磁铁是利用下列哪种原理制成的（）A、磁场对电流的作用B、电磁感应现象C、电流的磁效应D、电流的热效应5、小明要研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关，现有线圈匝数分别为 50 匝和 100 匝，外形相同的电磁铁，他先后将这两个电磁铁接入如图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片 P，重复做了多次实验，记录如下：实验次数电流表示数大头针个数10.8550匝电磁铁21.2831.51040

5、.810100 匝电磁铁51.21662.025（1）实验中小明是通过电磁铁判定其磁性强弱的。（2）分析 1、2、3 次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。（3）分析第次的实验记录，还会发现相同时，磁性越强。课后作业：1、关于电磁铁，下面说法中不正确的是（）A、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C、通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2、如图1 所示，若要使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（）A、C 接 E，D 接 FB、C 接 E，

6、B 接 FC、A 接 E，D 接 FD、A 接 E，B 接 F图 13、如图 1 所示，开关闭合时，电磁铁的上端为极，要使电磁铁的磁性增强，滑动变阻器的滑片 P 应向滑动。4、如图 2 所示，要使电磁铁 M 的磁性最强，应将滑动变阻器滑片 P 移至端，并将开关 S 接到位置。图 25、请判断图 2，电磁铁的磁极。6、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学做出了以下猜想：猜想 A：电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性；猜想 B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；猜想 C：外形相同的螺线管，线圈匝数越多，它的磁性越强。为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上缠绕若干圈，制成简单的电磁铁.下图中的 a、b、c、d 为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面的空格：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同。（2）通过比较两种情况，可以验证猜想 A 是正确的。（3）通过比较两种情况，可以验证猜想 B 是正确的。（4）通过比较 d 中甲、乙两电磁铁，发现猜想 C 不全面，应补充。