2018七年级生物下册 2.5.1激素与生长发育教学设计 (新版)冀教版.pdf

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1、激素与生长发育激素与生长发育教学目标：1。知识与技能：(1）描述人体内分泌系统的组成;了解人体主要的内分泌腺的位置、功能。（2）理解激素的概念以及激素对人体生理活动的调节作用。（3)说出几种常见激素的功能和异常表现.2.过程与方法:（1）尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式,体验研究激素功能的基本科学方法(2）通过实验分析和专家诊断等练习来提高学生的观察能力，表达能力,理解记忆能力，分析、整理归纳能力和知识运用能力。3。情感态度和价值观：关注社会，关爱他人，增强珍爱生命的意识。教学重点、难点各类激素的作用及缺乏时的症状。教学过程一、创设情境，导入新课出示北京奥运会举重冠军廖辉的照片，进而

2、说明他的一则“服用兴奋剂被禁赛”丑闻，让学生思考:为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？指出兴奋剂多为激素类物质，那么激素是一种什么物质,不同的激素有什么作用。让我们带着这些问题共同学习今天的内容-激素与生长发育。二、讲授新课（一）指出内分泌腺的分泌物是激素，并讲解激素的概念。让学生观察 92 页图 54，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，思考完成下列问题：1。人体的内分泌腺主要有哪些？2。它们分泌的激素分别是什么？（二)生长激素的调节作用1。展示因生长激素分泌异常导致的侏儒症、巨人症和肢端肥大症的病症图。提出问题：造成这些疾病的原因是什么？2.指导学生观看图片，阅读教材内容，分析讨论，探讨交

3、流，并能够联系自己所收集的资料来介绍这方面的知识。（三)甲状腺激素的调节作用1.你认为甲状腺激素有哪些生理作用？2。出示人体甲状腺激素分泌异常的图片，讲解归纳(四)比较侏儒症和呆小症的异同比较项目病因不同点相同点（五）胰岛素的调节作用1。提出问题：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦，经过尿检发现得了糖尿病你知道糖尿病如何治疗吗?2。课件展示科学家对糖尿病的探究实验：实验一：狗切除胰腺后，-出现糖尿实验二：结扎胰管，胰腺大部萎缩了，胰岛细胞活着，-不出现糖尿.试验三：切除狗的胰腺,注射胰岛素提取液-不出现糖尿此资料说明:胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用.侏儒症呆小症3。总结4.

4、防治措施实践巩固：同学们，咱们今天这节课学习了由于人体激素分泌不正常而造成的诸多病症，以及这些病症表现的症状，我们都知道“学以致用”的道理，下面就给大家一个机会，用以检查你们学得怎么样,用得如何?这就是“专家会诊”活动。现在同学们都来做医生,面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病？并说出理由。希望你们千万不要做庸医,误人性命啊！五位病人是病人 A:医生啊，我感觉到自己呼吸快,心跳快，特别容易激动，你瞧，我这般瘦骨嶙峋,我可不是喝宁红减肥茶喝的，不瞒你说，我每天想吃就吃,食量惊人，可再吃也不长肉,还有啊，我的眼球突出,一瞪眼，眼珠就要掉下来。病人 B：病人的妈妈说:这孩子从小就生长缓慢，发育

5、不全,到现在还是这么矮,智力低下，1+1 也没有学会，别人都说他是白痴，可我很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。病人 C:我是快乐的小矮人，别人总是俯下身子跟我讲话，让我找回了自尊，我勤劳又善良，聪明又大方，处处节约资源，为社会着想,我穿衣服都是“翠花，上童装”!病人 D：我家住在西北山区，常年吃不到海带,我的脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短,心跳一天比一天快，我无法劳动,怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。病人 E:我个子太高了,高，高，实在是高，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动,只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑

6、了，医生，救救我吧！学生讨论判断,逐个回答.最后：教师简评小结。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in ourbusy schedule.We proofread the content carefully before the release of

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