高一物理教科版必修一 2.2重力 教案.pdf

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1、重力一、教学目标1物理知识方面的要求：(1)知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力；(2)掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；(3)知道万有引力的大小与物体质量及物体间距离的定性关系。2通过观察和亲身感受以及对知识的回忆，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。3通过“重心概念的引入渗透“等效代换的物理学方法。二、重点、难点分析1“重力的大小跟物体的质量和 g 值有关是本节的重点，g 值恒定是有条件的。2“重心的概念是本节的难点。“重心是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一局部所受重力合力的作用点，

2、而力的合成以后才学到。(一)引入新课这里有两个物体，请同学来描述一下它们有什么不一样，最显著的不同是什么？用手掂一掂，或弹簧秤称量一下，发现它们不一样重。这里的“重是我们的感受，或是测量的结果，这说明这两个物体受到的重力不同。现在我们来学习第二节：重力(二)教学过程设计1重力是怎样产生的地球上的一切物体都受到地球的吸引，(水会自动从高处流向低处，抛出的物体会落回地面)重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。明确：地球上物体受到重力，施力者是地球。物体都有质量，只要在地球的引力范围之内，物体就会受到重力作用。2重力的方向和大小(1)请同学答复：根据什么说“重力的方向是竖直向下的？观察：由静止释放的

3、物体(粉笔头)沿竖直方向下落；悬挂在细绳下的物体静止时，绳沿竖直方向由二力平衡和重力沿竖直方向向下。如果有同学问“纸片飘飘落到地上，并不是竖直下落的，怎样解释？答：飘忽不定是因为空气阻力的作用，如果没有空气阻力，纸片也是竖直落下的。以后我们还会做这个实验的。指出几点：竖直方向也叫重锤线方向，也就是与水平面相垂直的方向，因此，不宜把竖直方向说成“垂直方向；“向下是相对于地面上的观察者来说的，对于地球另一端的观察者，其“上、“下指向刚好与我们相反。(2)重力的大小跟物体的质量成正比。重力的大小可以用弹簧秤来测量(原理：二力平衡)；实验：重力的大小跟物体的质量成正比Gmg指导阅读教材第11页第1段：

4、“在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力也等于物体受到的重力。找出关键词并加以理解。“静止：演示细线悬挂重物加速上升时线被拉断重物对悬线的拉力大于重力；台秤加速下降时，示数小于物重被称物体对支持面的压力小于重力。“竖直悬绳(或“水平支持物)：“等于：只是数值上相等。重力施力物是地球，对绳的拉力(或对支持物的压力)施力者是该物体，以后还会学到其它区别。因此将“等于二字换成“就是二字是不妥的。3重心物体的每一局部都受到重力作用，为了研究问题方便，从效果上看，我们可以认为物体受到的重力集中作用在一点，这一点叫物体的重心。“认为：重心的概念是人为引入的。“从效果上看：等效代换的思想，

5、即在处理某些问题时，如果想象把构成物体的全部物质压缩成一个点集中在重心处，将不影响研究的结果。(1)质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。演示：均匀直棒的重心在中点；均匀三角板的重心在三条中线的交点。均匀球的重心在球心，均匀圆环重心在圆心。回忆：学过，可以用悬挂法找物体的重心。物体的重心不一定是物体上的一个点(如圆环、直角尺等)。(2)质量分布不均匀的物体，重心的位置还跟质量的分布情况有关。(3)重心的实用意义重心的上下和支面的大小决定物体的稳定程度。(三)课堂小结1重力是地球对物体的引力所产生的。从本质上讲，重力属于万有引力，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。一般来说它们的大小和方向都有差异，但差异甚小。2物体在其它星球上受到星球的吸引也产生相应的重力。通常不加说明时，“重力是指物体在地球上受到的重力。3 重力的方向是竖直向下的；重力的大小与物体的质量和所在位置有关：G=mg。在地面附近不太大的范围内，可认为物质(质量一定)受到的重力是恒力。4重心是重力的作用点，重心不一定在物体上。重心位置与物体的质量分布和形状有关。(四)作业与思考