统编版语文高中必修上册《16.2 登泰山记》优秀教案教学设计.pdf

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1、7.16.27.16.2登泰山记登泰山记教学设计教学设计登泰山记是语文必修上第七单元的一篇古文，本文属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。学习本文，不仅能提高学生的文言阅读能力，而且能提高学生的思想境界。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神，领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。一、教学目标：一、教学目标：1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。2.理清本文思路，体会描景特点。3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。二、核心素养：二、核心素养：语言建构与运用：语言建构与运用：掌握“阴”“始”“望”“坐”“

2、视”等文言词语的含义。掌握通假及词类活用。学习本文烘托、动静结合的写景方法。思维发展与提升：思维发展与提升：积累文言实词、虚词及文言句式。自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：体会课文景、情交融的特点，反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。文化传承与理解：文化传承与理解：理解作者乐观旷达的情怀，了解其积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神，领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。1.赏析“泰山日出”景物描写片断2.学习借鉴作者景物描写技法。3.结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。本篇课

3、文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些文言文，掌握了一定的文言基础知识，能阅读浅显的文言文。但本文在文言字词上、思想上有一定的深度，学生要在课前预习中反复诵读，提高文1言阅读能力。登泰山记登泰山记第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课由杜甫的望岳引出姚鼐的登泰山记。二、作者介绍二、作者介绍(投影投影)登泰山记选自惜抱轩诗文集，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有惜抱轩全集，他所选编的古文辞类纂在近代是一部家传户诵的文章总集。桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三

4、人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。三、朗读课文，疏通文意三、朗读课文，疏通文意1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。泰山之阳-阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴-阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪-乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限-限：界限，这里指城墙。遂至山巅-巅：顶峰，颠峰。半山居雾-居：停留。戊申晦-晦：阴历

5、每月最后一天。极天云一线-极：尽，尽头。绛皓驳色-驳：杂，错杂。尽漫失-漫失：模糊、缺损。僻不当道者-僻：偏僻。明烛天南-烛：名词作动词用，照。3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。四、整体感知，理清文章思路四、整体感知，理清文章思路1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；2第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰-日观峰。第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程

6、和第二天所观之景。明确：作者从泰安动身，西南麓(日观峰之南)登山。第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。3、思路(板书)交代泰山位置-记述登山过程-描绘日出美景-返记人文景观-补写自然景观。循序渐进，一线贯穿综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。五、布置作业五、布置作业1、巩固重点字词，完成练习二。2、背诵课

7、文。3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？教学后计：第二课时一、导入新课一、导入新课通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？二、精彩片段分析二、精彩片段分析讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。明确：(板书)先写：京师-泰安，点明时间和节令。再写：山麓-山顶。路程：四十五里(远)石级：七千有余(高)路线：中谷-西谷-山巅(险)最后顶景：苍山负雪，明烛天南(壮阔、上)-晚日照城，汶水、徂徕如画(雄浑、下)半山居雾若带然(高峻)-(远-近)2、文

8、章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？3作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。(板书)日出前：大风扬积雪击面-亭东自足下皆云漫-云中白若摴蒱数十立者，山也日出时：极天云一线异色-须臾成五采-日上，正赤如丹，下有红光动摇承之日出后；回视日观以西峰-或得日，或否，绛皓驳色-而皆若偻色彩点染-绚丽壮美3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。总结：通过描写山顶所见景观和日出胜景，表达出作者的喜悦心情，抒发了热爱祖国山河，赞美祖国山河的强烈感情。4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。明确：(1)

9、“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。(2)“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。(3)“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。三、写作特点三、写作特点讨论、交流、举例分析。明确：1、章法严明，剪裁得当。2、善于抓住景物特征，巧妙进行烘托。3、用笔简洁，词语精当。4、句式多变，用此灵活传神。归纳总结；本文无论从清晰的思路，还是简洁明净的语言，亦或是色彩鲜明、生动的描景，都可见桐城派古文家锤炼语言的功力，很值得我们学习借鉴。四、齐背课文，进一步体会以上特点。四、齐背课文，进一步体会以上特点。五、布置作业五、布置作业1、熟练背诵课文。2、完成练习一(3)3、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。4（略）5