表里的生物教学设计.pdf

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1、22*语文语文 s s 版六年级语文上册版六年级语文上册教教学学设设计计表里的生物122*表里的生物教学设计一课时教学目标：1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个认读生字。2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。教具准

2、备：多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣21、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第 22 课表里的生物。3、板书课题，生齐课题。二、出示预示提示1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个认读生字。2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要

3、采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。三、整体感知1、画出生字词，自学交流并汇报（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。3（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。2、再读课文，了解主要内容课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。（1）、让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。（2）指名完成这段练习。（3）师进行点拨并板书出主要内容。四、深入学习，体会人

4、物个性。1、课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。（1）、请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。（2）、同桌之间互相读读自己找到的句子。（3）、指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情的朗读,学生听后进行点评。2、思考（1）、小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一4系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察善于思考（2）、父亲的表不是活的生物却能发出声

5、音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？爱听着声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强（3）、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？渴求知识、求知欲望强五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。六、板书设计22*表里的生物凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）趣表能发声（好奇）表里有生物（推测）证实七、作业设计（任选一题）1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？52、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。6