高一语文教案《劝学第二课时》.pdf

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1、劝学教学设计【教学目的】、掌握掌握并积累重要的文言文实词和虚词。、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。、从内容上来说，要能概括每一段所论述的中心。、从分析能力的培养上来说，要能够从文章的句式中分析它是怎样来论述自己的观点的。、从手法的赏析上来说，要能发现本文语言表达的特点。如：设喻的妙用、对举的妙用、对比的运用等。、从感受与体验来说，要能结合文章谈一谈自己的收获与感受，要能把感悟潜移默化到自己的生活实践中去。【教学设想】、要加强朗读与背诵的训练力度，让课堂读起来。、译读课文中，尽量调动学生自己的潜能，进行自讲活动，老师纠错评点。、把分析与概括相结合，先概括各段的论述要点，这是由语言到

2、思想，然后开始分析，让学生说作者的这个思想是怎样表现出来的，这是由思想到语言。、对于手法的赏析，要让学生自己去发现。、对与感受与体验，这是联系生活，加强体验活动，把课文中所获的东西化进于自己的生活。基于以上的想法，教学活动的思路这样安排：铺垫朗读译读内容发现感悟。【实施过程】第二课时一、复习：1、检查背诵。2、部分字词落实。二、内容分析、你认为本文是围绕哪一句话展开论述的？学不可以已中心论点，（为什么不能停止？课文中哪儿有照应？）其有两层含义：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。、本文的第二、三、四段各自论述了一个什么问题？

3、学生表达后形成如下板书：二段：论述学习的意义提高自己，改变自己三段：论述学习的作用弥补自己的不足四段：论述学习的方法态度逐步积累、坚持不懈、专心致志、这是一篇富于雄辩，讲求推理的先秦议论文，每一个道理的得出都有其内在的逻辑性。下面咱们就来培养一下自己的分析能力。看荀子论述的三个问题的结论各自是怎样得出来的。分组进行，三个小组的分析论说题为：为什么说学习可以改变自己、提高自己？为什么说学习可以弥补我们的不足？为什么说学习要注重积累、要持之以恒、不要专心致志？、学生结合课文分小组活动，老师精要点拨，要让学生从各段中各自获得：“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展、有所提高

4、。直木“柔以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。同样的道理，人要成为一个有道德有学问的人，也只有综示“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干，才能达到。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。接着用日常生活中的四种常见情况来设喻：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫之所以能获得良好的效果，并非人本身的条件有什么不同，而是善于借助于外物。那么，人与人之间的天赋本性也并没有什么不同，而君子之所以成为君子，是因为君子善于通过学习来弥补自己的不足。积土成山，可以兴风雨；积水成渊，可以生蛟龙。所以有这样的功效，

5、全在于“积”，那么，人如果能积善成德，也就会达到“神明自得，圣心备焉”的境界。接着反面设喻，说明“积”与“不积”效果不同，那么人掌握知识、培养品德，也是一个逐步积累、逐步发展、由少到多、由量变到质变的过程。从“舍”与“不舍”的角度来论述学习贵在坚持的道理；人们学习，如果一暴十寒，再简单的知识也学不会，如果能持之以恒，即使是再艰深的知识也可学会。用蚯蚓的“用心一”与螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，心专一，才能获得成功。三、发现、师述：本文的语言极富特色，它大量运用了生活中常见的比喻，把抽象的道理说明非常明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。那么，你能不能运用自己的智慧去发现

6、本文中的比喻运用的特点呢？、学生自由发表见解，后老师让学生明确：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假

7、舟揖”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。”。四、感悟、师述：学习了这篇课文，相信同学们对学习都有了新的体会，那么在这节课结束之时，请同学们用几句话来说说自己从这篇课文中所得到的收获。每位同学要说出自己体会最深切的内容，可以结合我们的学习生活谈，结合我们个人的学习实际谈，我们每个同学的收获与发现都要力求有不同的角度，每个同学的表达要不同。、学生自由表达，老师评点。学生表达完之后，老师小结。一个人人生的成功有时并不取决于智力因素，先天出生时除了弱智的人外，我们每个人在智力上都差不多，但是为什么后天却出现了千差万别呢？后天的学习使然。方仲永本是一个神童，但是他没有接受后天的学习，不也“泯然众人矣”吗？荀况先生的这篇文章就是劝勉我们要努力学习，所以我希望同学们奋发向上，努力向上，走进我们的学习，参与学习，到热爱学习，为自己的人生奠基。五、作业布置、背诵全文。、学案习案。