《生物学是探索生命的科学》名师教案.pdf

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1、第第 1 1 节节 生物学是探索生命的科学生物学是探索生命的科学一、教材分析一、教材分析本节是北师大版生物七年级上册第二章第一节的内容，主要介绍了生物学家对于生物学发展的主要贡献，以及生物学的研究对象和研究意义。在上一章阐述了地球上的生物多样性和所有生物共同的生命特征的基础上，本节内容的安排旨在通过介绍生物学家的科学活动和研究方法，来认识生物学的发展过程。同时，本节内容对于培养正确的生物学观念和生物素养也有很重要的作用。二、学情分析二、学情分析学生在本节之前初步的认识了生命的世界，对于由生命构成的世界有了一个宏观的了解，因而，在学习本节内容时，对于生物学的发展过程会有一个初步的认知，再通过本节

2、知识点的引导，可以很好的获得有关生物学的整体认识，并且，学生通过本节课的培养，会初步形成科学素养，为后续学习生物学奠定了基础。三、设计思路三、设计思路“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。分三阶段活动：指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。以小组的形式汇总、整理、选择信息，并对信息进行编辑提取，完成情景剧课本的编排。课堂教学中以小组的表演为主体，同时加强信息交流及学生对生物学家研究

3、方法和科学精神的总结。四、教学目标四、教学目标1、知识目标：举例说明生物学的研究对象和研究意义；举例说明生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。2、能力目标：培养学生对知识的分析能力和表达能力。3、情感态度价值观目标：认同生物学是不断发展的，关注生物学的发展对人类生活和发展的影响。五、教学重难点五、教学重难点1、教学重点：生物学的发展历程2、教学难点：生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。六、教法、学法：六、教法、学法：1、教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法2、学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。七、课时安排：七、课时安排：1 1 课时课时八、教学设计：八、教学设计：

4、1、引言在学习本节内容前，我们先来复习前面的一些知识：生物多样性的三个主要内涵生物的特征生物与环境的关系我们从书籍中获取知识，那么这些书籍是不是一直存在于那里，等着我们去学习呢（不是）是在前人总结的基础上，我们来学习的，生物学也是同样的，在生物学家不断的探索、研究之后，才形成了我们今天的生物学。2、活动：谈谈你心目中的生物学家同桌之间相互讨论，结束后举手发言，表述对生物学家的印象。学生表述之后，教师进行总结：“同学们印象中的生物学家与我们平时生活中的样子都不怎么相同，但实质上他们和我们一样，都在为达成目标而奋斗，那么生物学家平时所从事的活动有哪些呢”3、自然科学活动：观察、调查、实验、查阅文献

5、资料、相互交流等。举例“同学的恶作剧”，说明在同学恶作剧的过程中，涉及到了观察、实验、交流等科学活动，进而表明上述科学活动离我们并不遥远。4、情景剧演绎：根据课前准备，分组进行表演，在表演的过程中，将各个时期的人物和其所作出的贡献，以情景剧的形式表现出来，加深学生对知识点的理解，同时增加了趣味性。5、总结归纳表演结束后，在学生对知识点理解的基础上，加以总结，归纳，以表格的形式呈现：人物贡献林奈生物分类系统达尔文物种起源和生物进化理论哈维血液循环沃森&克里克DNA 分子双螺旋结构在学生总结的基础上，结合不同时期人物和事件，总结出生物学发展历程，即：描述生物学时期实验生物学时期分子生物学时期。6、

6、讨论升华讨论：生物学的发展与哪些因素有关生物学的发展对人类有哪些影响通过小组讨论，让学生在对生物学发展有一定认识的基础上，加强学生对事物发展的辩证理解，同时也对学生的情感态度价值观产生一定的影响。7、课后回顾以课后习题作为本节知识点的回顾，巩固了学生对知识的掌握。九、课后反思：九、课后反思：整堂课充分践行了新课改的教育理念，以学生为主体，增强了学生的表达能力和自主学习能力，同时体现了 STS 教育理念，让学生能够将知识与实践相结合，运用所学知识去解决实际问题。但在细节处理方面还有很多瑕疵，其一为课件的展示形式较少，如能增加视频、图片的展示，会更好的激起学生的学习兴趣；其二为知识点衔接稍显生硬，上下过度不自然；其三，可以更好的通过本节培养学生的生物学素养。在后续的教学中，扬长避短，去糟存精，在进步中学习，在学习中进步。