高一生物必修一教案模板.pdf

《高一生物必修一教案模板.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一生物必修一教案模板.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一生物必修一教案模板高一生物必修一教案模板高一生物必修一教案模板（一）一、教学目标【知识与技能目标】1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。2.理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。【过程与方法目标】通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，提高科学实验设计的严谨性，增加概述和归纳总结能力。【情感态度价值观目标】认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。二、教学重难点【重点】细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。【难点】细胞膜对细胞生命活动的重要作用。三、教学过程环节一、导入新课1.老师展示地球与宇宙、中国与外国、生

2、物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问：(1)地球与宇宙的边界是什么?(2)中国与外国的边界呢?(3)生物与外界环境的边界呢?(4)细胞与外环境的边界呢?(过渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今天我们就一起学习系统的边界细胞膜的结构和功能。环节二、新课教学研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢(一)细胞膜的成分1.体验制备细胞膜的方法(1)学生思考要制备细胞膜，应该选择什么细胞作为实验材料呢?PPT 呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请学生选择并说明原因，之后 PPT 呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红

3、细胞和人的涨破的红细胞图片(2)确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?PPT 呈现 3 种方法：用针扎破，让细胞的内容物流出?用镊子把细胞膜剥下来?细胞内的物质是由一定浓度的，如果把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。(3)确定了实验材料和试验方法，该如何做实验呢，学生看教材“实验”这一模块，思考总结实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。思考如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜?2.细胞膜的组成(1)PPT 呈现材料：19 世纪末，欧文顿曾用

4、 500 多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。人的消化液中含有很多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。学生阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。环节三：总结与收获教师带领学生回顾本堂课重要知识：制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分作业：细胞膜具有怎样的作用?学生课下预习并查找资料高一生物必修一教案模板（二）一、教学目标1.简述 ATP的化学组成和特点，写出 ATP的结构简式;解释 ATP在能量代谢中的作用。2.通过小组讨论和自主合作探究得到新

5、知识，提高自主学习能力、分析能力和归纳能力。3.体验合作学习的乐趣，体会生物与生活的紧密联系，激发学习生物的兴趣。二、教学重难点【教学重点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。【教学难点】ATP与 ADP 的相互转化。三、教学方法讲授法、问答法、小组讨论、合作探究等。四、教学过程(一)创设情境，导入新课出示我国晋朝“车胤囊萤”的典故，邀请学生分享感受，学习古人勤奋学习的态度。引导学生回顾之前学习与能量有关的物质。顺势提出问题：“生命活动需要的能量能直接利用它们吗?那种物质为萤火虫尾部细胞的发光直接提供能量呢?”从而导入新课。(板书课题)(二)合作探究，新课教学1.合作探究 1：探究生命

6、活动的直接能源物质。利用多媒体展示“萤火虫发光器实验”所需要的材料器具，引导学生自己设计实验，并强调实验设计要遵循对照、等量和单因子原则，之后请学生预测实验现象及可能的结论。随后多媒体展示具体的实验流程，最后得出结论，ATP是生物体生命活动的直接能源物质。以人民币比喻 ATP，在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻为存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻为货币，货币可以直接流通，这样加深学生对细胞的能量“通货”的理解，并能激发学习兴趣。2.合作探究 2：ATP分子的结构特点。指导学生阅读教材 P88 页，通过提问的方式引导学生说一说 ATP的结构

7、特点，体会自己获取知识的乐趣。随后，分组分发各种碱基、核糖、磷酸模型，引导学生互相合作，共同完成 ATP模型的构建。通过展示模型和相互评价进行修正，在互评的过程中理解 ATP 的化学结构特点，构建正确的 ATP 的分子结构模型。总结 ATP能作为直接能源是因为 ATP的化学性质不稳定，远离 A 的那个高能磷酸键容易水解，也很容易重新形成，ATP和 ADP 之间可以相互转化。3.合作探究 3：ATP与 ADP 的相互转化。多媒体展示如下问题情境：“一个成人一天在静止状态下所消耗的 ATP 为 48kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达 0.5kg/min。而细胞内 ATP、ADP 的总量仅有

8、 2-10mg”。“用 32P 标记磷酸加入细胞培养液中，短时间内快速分离出ATP，ATP的总量变化不大，但是大部分 ATP末端磷酸基团却已经带有放射性标记”。问题 1：生物体内的 ATP有什么特点?ATP与 ADP 之间存在着怎样的关系?思考 2：在细胞中，ADP 若转化成 ATP 需要些什么条件呢?ATP 若要转化成ADP 又需要什么样的条件呢?引导学生结合教材，总结 ATP与 ADP 的相互转化的条件及过程。此时提出问题：ATP与 ADP 的相互转化是否是可逆反应，组织学生分组讨论，发表意见。在 ADP 转化成 ATP的过程中，所需要的能量从哪里来呢?以此引出 ATP的形成途径。4.合作探究 4：ATP的利用。多媒体展示 90 页的图解：在 ATP转化成 ADP 的过程中释放出的能量，到哪里去了呢?请学生自主说一说，并讨论 ATP 还有哪些其他用途，对该知识点进行补充和完善。(三)当堂练习，巩固提高通过课堂练习加以巩固。(四)小结作业，课外拓展学生自主分享这节课的收获，老师加以补充，构成完善的知识体系。课后作业：多媒体展示资料:氰化钾是阻止人体内新的 ATP合成的毒药，人中毒后在 36 分钟内就会死亡。思考：氰化钾为什么顷刻使人毙命?通过互联网搜索查找相关知识并归纳原因。