高二音乐教案上册.pdf

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1、高二音乐教案上册【篇一：2014-2015 上高二音乐模块学分认定方案】东莞六中高二音乐模块学分认定方案东莞六中高二音乐模块学分认定方案一、高中音乐模块的评价目的一、高中音乐模块的评价目的课程评价在课程教育实施中，有着导向与质量监控的重要作用。艺课程评价在课程教育实施中，有着导向与质量监控的重要作用。艺术课程的评价目的是以新的科学人才观、质量观为学科理念，多主术课程的评价目的是以新的科学人才观、质量观为学科理念，多主体、开放性的为评价特点。评价过程以学生为本，通过建立客观、体、开放性的为评价特点。评价过程以学生为本，通过建立客观、公证、科学的多主体的评价体系，促进学生的学习，促进学生的成公证、

2、科学的多主体的评价体系，促进学生的学习，促进学生的成长和发展，同时也促进新课程下艺术学科的改革、发展和创新。长和发展，同时也促进新课程下艺术学科的改革、发展和创新。二、高中音乐模块的评价理念二、高中音乐模块的评价理念 1 1、高中音乐模块学习评价必须遵循高中音乐课程标准，把对学、高中音乐模块学习评价必须遵循高中音乐课程标准，把对学生思想政治素质评价放在突出的位置，在重视学生知识、技能的掌生思想政治素质评价放在突出的位置，在重视学生知识、技能的掌握和能力提高的同时，必须重视学生的情感、态度、价值观和行为握和能力提高的同时，必须重视学生的情感、态度、价值观和行为的变化，以帮助学生形成正确的价值观。

3、还必须重视教育者对学生的变化，以帮助学生形成正确的价值观。还必须重视教育者对学生的评价，又重视学生的自评、互评。总之，将评价贯穿于艺术学习的评价，又重视学生的自评、互评。总之，将评价贯穿于艺术学习的全过程，从而为学生营造良好的育人环境和教与学活动过程的调的全过程，从而为学生营造良好的育人环境和教与学活动过程的调控，有利于促进学生和教师的共同成长。控，有利于促进学生和教师的共同成长。2 2、高中音乐模块学习要实现评价方式的多元化和开放性。强调学生、高中音乐模块学习要实现评价方式的多元化和开放性。强调学生既是评价的对象，又是评价的主体。新的评价有别于传统的单一性既是评价的对象，又是评价的主体。新的

4、评价有别于传统的单一性评价，在评价主体上实现多元化，即教师评价、学生自我评价、学评价，在评价主体上实现多元化，即教师评价、学生自我评价、学生互评、家长和其他相关人员的评价有机结合起来，同时评价的方生互评、家长和其他相关人员的评价有机结合起来，同时评价的方式和结果也实现多样化，即定性与定量相结合，口头与书面相结合，式和结果也实现多样化，即定性与定量相结合，口头与书面相结合，课内与课外相结合，过程与结果相结合，只有这样才能做到以学生课内与课外相结合，过程与结果相结合，只有这样才能做到以学生为本，促进学生的自我认识和发展，使评价更全面、真实，更好地为本，促进学生的自我认识和发展，使评价更全面、真实，

5、更好地发挥课程评价促进学生与教学发展的功能。发挥课程评价促进学生与教学发展的功能。3 3、高中音乐模块学分评价以导向性、科学性、整体性为原则，强调、高中音乐模块学分评价以导向性、科学性、整体性为原则，强调发展性评价，不断激励和促进学生发展进步，使评价成为学生全面发展性评价，不断激励和促进学生发展进步，使评价成为学生全面发展的动力。要尊重学生对艺术学习潜能的差异，帮助学生挖掘提发展的动力。要尊重学生对艺术学习潜能的差异，帮助学生挖掘提高能力，还要对学生各种综合能力用发展的眼光，从积极的方面给高能力，还要对学生各种综合能力用发展的眼光，从积极的方面给予充分肯定、客观的评价。同时还必须要把形成性评价

6、与终结性评予充分肯定、客观的评价。同时还必须要把形成性评价与终结性评价有机结合，注重评价的动态化，不仅关注结果，更注重学生能力价有机结合，注重评价的动态化，不仅关注结果，更注重学生能力的提高。的提高。4 4、高中音乐模块学分评价要实现可操作性。对学生在艺术课程的学、高中音乐模块学分评价要实现可操作性。对学生在艺术课程的学分认定中必须以发展的眼光较为公正客观和真实反映学生的学习状分认定中必须以发展的眼光较为公正客观和真实反映学生的学习状况，突出评价的激励和发展功能，将评价贯穿于艺术课程的学习的况，突出评价的激励和发展功能，将评价贯穿于艺术课程的学习的全过程，努力形成课程学习的有实用性、科学性和操

7、作性强的评价全过程，努力形成课程学习的有实用性、科学性和操作性强的评价方案。方案。三、高中音乐模块的评价目标三、高中音乐模块的评价目标根据课程标准，具体结合艺术模块的学习内容，评价目标为：根据课程标准，具体结合艺术模块的学习内容，评价目标为：音乐课程学习的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养音乐课程学习的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情操，发展学生的歌唱能力、表现能力和创造能力，学生爱好音乐的情操，发展学生的歌唱能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐教学以思提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐教学以思想性与

8、艺术性相统一的原则，要求注重对学生基础性及自主学习能想性与艺术性相统一的原则，要求注重对学生基础性及自主学习能力的培养，注重时代性及与社会生活的联系自主学习能力的培养及力的培养，注重时代性及与社会生活的联系自主学习能力的培养及价值观的渗透，帮助学生能够认识、理解音乐作品的题材内容、歌价值观的渗透，帮助学生能够认识、理解音乐作品的题材内容、歌唱所要具备的各项技能技巧，常见音乐体裁及表演形式，认识音乐唱所要具备的各项技能技巧，常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用，能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题，联要素在音乐表现中的作用，能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题，联系生活有感情的演唱歌曲，对

9、接触到的音乐作品或社会音乐生活现系生活有感情的演唱歌曲，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象作出恰当的评价与选择。象作出恰当的评价与选择。四、高中音乐模块的的评价方式四、高中音乐模块的的评价方式艺术模块教学分为终结性评价和过程性评价。高二为歌唱教学，其艺术模块教学分为终结性评价和过程性评价。高二为歌唱教学，其中终结性评价占总成绩的中终结性评价占总成绩的 7070，过，过程性评价占程性评价占 3030。（高二：一学年，两个学期共。（高二：一学年，两个学期共 1818 课时给课时给 1 1 个学个学分，学分在高二的第一学期期末时给分，学分在高二的第一学期期末时给 1 1 个学分，高二第二个学期不个

10、学分，高二第二个学期不给学分。）给学分。）（一）、过程性评价（一）、过程性评价过程性评价的目标过程性评价的目标过程性评价是对学生学习过程进行的评价，即运用各种方式，收集过程性评价是对学生学习过程进行的评价，即运用各种方式，收集学生学习表现的信息，对学生在参与艺术学习过程中的综合表现进学生学习表现的信息，对学生在参与艺术学习过程中的综合表现进行评价。在评价过程中应该关注学生一般性的发展目标，同时也应行评价。在评价过程中应该关注学生一般性的发展目标，同时也应该关注学科性的发展目标，不断发掘学生尚未发现的各种潜能。过该关注学科性的发展目标，不断发掘学生尚未发现的各种潜能。过程性评价主要目标是：程性评

11、价主要目标是：关注学生情感态度与价值观关注学生情感态度与价值观关注学生知识与技能的提高与发展；关注学生知识与技能的提高与发展；关注学生学习过程与方法的有效性以及学习过程中的学习品格与关注学生学习过程与方法的有效性以及学习过程中的学习品格与创新精神表现。创新精神表现。高中音乐课程学习过程性评价表高中音乐课程学习过程性评价表（二）；终结性评价（二）；终结性评价终结性评价是对学生学习结果的体现，它是对学习能力、专业素质终结性评价是对学生学习结果的体现，它是对学习能力、专业素质和专业阶段性成绩的总评价。和专业阶段性成绩的总评价。评价方式：评价方式：1 1、每学段的专业结果考查。根据艺术课程学习不同门类

12、的要求，歌、每学段的专业结果考查。根据艺术课程学习不同门类的要求，歌唱教学通过演唱（唱教学通过演唱（70%70%）、平时上课的情况及音乐理论基础知识结）、平时上课的情况及音乐理论基础知识结合（合（30%30%）考核两方面进行终结性评价。）考核两方面进行终结性评价。2 2、终结性评价采用实分制、终结性评价采用实分制呈现评价结果，采用百分制计分。呈现评价结果，采用百分制计分。（三）、学分认定（三）、学分认定学分认定由过程性评价和终结性评价相结合认定，过程性评价占学分认定由过程性评价和终结性评价相结合认定，过程性评价占50%50%，终结性评价占，终结性评价占 50%50%，最后给出一个总成绩。，最后

13、给出一个总成绩。1 1、过程性评价和终结性评价必须都在、过程性评价和终结性评价必须都在 3030 分以上，即两项总分必须分以上，即两项总分必须在在 6060 分以上；分以上；2 2、两项总分低于、两项总分低于 6060 分的学生给予补考，补考不及分的学生给予补考，补考不及格必须重修；格必须重修；3 3、过程性评价低于、过程性评价低于 3030 分的学生，经过教育及自己的努力，申请重分的学生，经过教育及自己的努力，申请重新评定，直至合格。新评定，直至合格。4 4、填写下表，确认学分：、填写下表，确认学分：艺术科组艺术科组-音乐音乐 2015 2015 年年 3 3 月月【篇二：高二上册数学教案-

14、人教版 整理】高二分册教案高二分册教案第六章第一教时第六章第一教时教材：不等式、不等式的综合性质教材：不等式、不等式的综合性质目的：首先让学生掌握不等式的一个等价关系，了解并会证明不等目的：首先让学生掌握不等式的一个等价关系，了解并会证明不等式的基本性质式的基本性质。过程：过程：一、引入新课一、引入新课 1 1世界上所有的事物不等是绝对的，相等是相对的。世界上所有的事物不等是绝对的，相等是相对的。2 2过去我们已经接触过许多不等式过去我们已经接触过许多不等式 从而提出课题从而提出课题二、几个与不等式有关的名称（例略）二、几个与不等式有关的名称（例略）1 1“同向不等式与异向不等式同向不等式与异

15、向不等式”2 2“绝对不等式与矛盾不等式绝对不等式与矛盾不等式”三、不等式的一个等价关系（充要条件）三、不等式的一个等价关系（充要条件）1 1从实数与数轴上的点一一对应谈起从实数与数轴上的点一一对应谈起 a?b?a?b?0a?b?a?b?0 a?b?a?b?0 a?b?a?b?0a?b?a?b?0 a?b?a?b?0 2 2应用：例一应用：例一 比较比较(a?3)(a?5)(a?3)(a?5)与与(a?2)(a?4)(a?2)(a?4)的大小的大小解：（取差）解：（取差）(a?3)(a?5)?(a?2)(a?4)(a?3)(a?5)?(a?2)(a?4)?(a2?2a?15)?(a2?2a?8

16、)?7?0?(a2?2a?15)?(a2?2a?8)?7?0(a?3)(a?5)(a?2)(a?4)(a?3)(a?5)(a?2)(a?4)例二例二 已知已知 x?0,x?0,比较比较(x2?1)2(x2?1)2 与与 x4?x2?1x4?x2?1 的大小的大小解：（取差）解：（取差）(x2?1)2?(x4?x2?1)(x2?1)2?(x4?x2?1)?x4?2x2?1?x4?x2?1?x2?x4?2x2?1?x4?x2?1?x2x?0 x?0 x2?0 x2?0 从而从而(x2?1)2x4?x2?1(x2?1)2x4?x2?1小结：步骤：作差小结：步骤：作差变形变形判断判断结论结论例三例三

17、比较大小比较大小 1 1 1 1?213?2?213?2 和和 解：解：?2?2(?2)2?()2?26?5?24?25?0(?2)2?()2?26?5?24?25?0 2 21?2 bb?m1?2 bb?m和和(a,b,m?r?)aa?m(a,b,m?r?)aa?m bb?mm(b?a)?bb?mm(b?a)?(a,b,m?r?)?aa?ma(a?m)(a,b,m?r?)?aa?ma(a?m)解：（取差）解：（取差）bb?mbb?mbb?m bb?mbb?mbb?m；当；当 b?ab?a 时时=；当；当 b?ab?a 时时 aa?maa?maa?m aa?maa?maa?m 1t?13 1t

18、?13设设 a?0a?0 且且 a?1a?1，t?0t?0 比较比较 logatlogat与与 logaloga 的大小的大小 22 22当当 b?ab?a时时 t?1(t?1)2t?1?0 t?1(t?1)2t?1?0 解：解：?t 222?t 222 1t?11t?1 1t?11t?1当当 a?1a?1 时时 logatlogalogatloga；当；当 0?a?10?a?1 时时 logatloga 2222logatloga 2222四、不等式的性质四、不等式的性质 1 1性质性质 1 1：如果：如果 a?ba?b，那么，那么 b?ab?a；如果；如果 b?ab?a，那么，那么 a?b

19、a?b（对称性）（对称性）证：证：a?ba?b a?b?0a?b?0 由正数的相反数是负数由正数的相反数是负数?(a?b)?0b?a?0b?a?(a?b)?0b?a?0b?a 2 2性质性质 2 2：如果：如果 a?ba?b，b?cb?c那么那么 a?ca?c（传递性）（传递性）证：证：a?ba?b，b?cb?ca?b?0a?b?0，b?c?0b?c?0两个正数的和仍是正数两个正数的和仍是正数(a?b)?(b?c)?0(a?b)?(b?c)?0 a?c?0 a?c?0a?ca?c由对称性、性质由对称性、性质 2 2 可以表示为如果可以表示为如果 c?bc?b 且且 b?ab?a 那么那么 c?

20、ac?a五、小结：五、小结：1 1不等式的概念不等式的概念 2 2一个充要条件一个充要条件 3 3性质性质 1 1、2 2六、作业：六、作业：p5p5 练习练习 p8 p8习题习题 6.116.113 3补充题：补充题：1 1若若 2x?4y?12x?4y?1，比较，比较 x2?y2x2?y2 与与 1 1 的大小的大小 20 20(5y?1)21?4y1122(5y?1)21?4y1122 解：解：x?x?y?=?=?0 x?x?y?=?=?0 x2?y2522020 x2?y2522020 2 2比较比较 2sin?2sin?与与 sin2?sin2?的大小的大小(0?2?)(0?2?)略

21、解：略解：2sin?sin2?=2sin?(1?cos?)2sin?sin2?=2sin?(1?cos?)当当?(0,?)?(0,?)时时 2sin?(1?cos?)02sin?sin2?2sin?(1?cos?)02sin?sin2?当当?(?,2?)?(?,2?)时时 2sin?(1?cos?)02sin?sin2?2sin?(1?cos?)02sin?sin2?3 3设设 a?0a?0 且且 a?1a?1 比较比较 loga(a3?1)loga(a3?1)与与 loga(a2?1)loga(a2?1)的大小的大小解：解：(a3?1)?(a2?1)?a2(a?1)(a3?1)?(a2?1)

22、?a2(a?1)当当 0?a?10?a?1 时时 a3?1?a2?1a3?1?a2?1 loga(a3?1)loga(a2?1)loga(a3?1)loga(a2?1)当当 a?1a?1 时时 a3?1?a2?1a3?1?a2?1 loga(a3?1)loga(a2?1)loga(a3?1)loga(a2?1)总有总有 loga(a3?1)loga(a2?1)loga(a3?1)loga(a2?1)第二教时第二教时教材：不等式基本性质（续完）教材：不等式基本性质（续完）目的：继续学习不等式的基本性质，并能用前面的性质进行论证，目的：继续学习不等式的基本性质，并能用前面的性质进行论证，从而让学生

23、清从而让学生清楚事物内部是具有固有规律的。楚事物内部是具有固有规律的。过程：过程：一、复习：不等式的基本概念，充要条件，基本性质一、复习：不等式的基本概念，充要条件，基本性质 1 1、2 2二、二、1 1性质性质 3 3：如果：如果 a?ba?b，那么，那么 a?c?b?ca?c?b?c（加法单调性）反之亦（加法单调性）反之亦然然 证：证：(a?c)?(b?c)?a?b?0(a?c)?(b?c)?a?b?0 a?c?b?ca?c?b?c从而可得移项法则：从而可得移项法则：a?b?c?a?b?(?b)?c?(?b)?a?c?ba?b?c?a?b?(?b)?c?(?b)?a?c?b推论：如果推论：

24、如果 a?ba?b 且且 c?dc?d，那么，那么 a?c?b?da?c?b?d（相加法则）（相加法则）a?b?a?c?b?c?a?b?a?c?b?c?证：证：?a?c?b?d c?d?b?c?b?d?a?c?b?d c?d?b?c?b?d?推论：如果推论：如果 a?ba?b 且且 c?dc?d，那么，那么 a?c?b?da?c?b?d（相减法则）（相减法则）?a?b?a?c?b?d?a?b?a?c?b?d证：证：c?dc?d?c?d?c?d?c?d?c?d?或证：或证：(a?c)?(b?d)?(a?b)?(c?d)(a?c)?(b?d)?(a?b)?(c?d)?a?b?a?b?c?d?a?b

25、?0?c?d?a?b?0?上式上式 0?c?d?0?0?c?d?0?2 2性质性质 4 4：如果：如果 a?ba?b 且且 c?0,c?0,那么那么 ac?bcac?bc；如果如果 a?ba?b 且且 c?0c?0 那么那么 ac?bcac?bc（乘法单调性）（乘法单调性）证：证：ac?bc?(a?b)cac?bc?(a?b)c a?ba?b a?b?0a?b?0根据同号相乘得正，异号相乘得负，得：根据同号相乘得正，异号相乘得负，得：c?0 c?0 时时(a?b)c?0(a?b)c?0 即：即：ac?bcac?bc c?0 c?0 时时(a?b)c?0(a?b)c?0 即：即：ac?bcac?

26、bc推论推论 1 1 如果如果 a?b?0a?b?0 且且 c?d?0c?d?0，那么，那么 ac?bdac?bd（相乘法则）（相乘法则）证：证：a?b,c?0?ac?bc?ac?bd c?d,b?0?bc?bd?a?b,c?0?ac?bc?ac?bd c?d,b?0?bc?bd?推论推论 11（补充）如果（补充）如果 a?b?0a?b?0 且且 0?c?d0?c?d，那么，那么 11?ab?0?11?ab?0?证：证：d?c?0d?c?0 cd?cda?b?0?ab?cd?cda?b?0?ab?（相除法则）（相除法则）cdcd推论推论 2 2 如果如果 a?b?0,a?b?0,那么那么 an

27、?bn(n?nan?bn(n?n且且 n?1)n?1)3 3性质性质 5 5：如果：如果 a?b?0a?b?0，那么，那么 a?(n?na?(n?n 且且 n?1)n?1)证：（反证法）假证：（反证法）假设设 a?ba?b 则：若则：若 a?a?b?a?bb?a?ba?a?b?a?bb?a?b这都与这都与 a?ba?b 矛盾矛盾a?a?三、小结：五个性质及其推论三、小结：五个性质及其推论口答口答 p8p8 练习练习 1 1、2 2 习题习题 6.146.14四、作业四、作业 p8 p8练习练习 3 3 习题习题 6.156.15、6 6五、供选用的例题（或作业）五、供选用的例题（或作业）1 1

28、已知已知 a?b?0a?b?0，c?d?0c?d?0，e?0e?0，求证：，求证：ee?a?cb?dee?a?cb?d 11?a?b?0?ee?11?a?b?0?ee?证：证：?a?c?b?d?0?a?cb?d?c?d?0?a?cb?d?e?0?a?c?b?d?0?a?cb?d?c?d?0?a?cb?d?e?0?2 2若若 a,b?ra,b?r，求不等式，求不等式 a?b,11?a?b,11?同时成立的条件同时成立的条件 ab ab 11b?a?0?11b?a?0?解：解：ab?ab?0 aba?b?b?a?0?ab?ab?0 aba?b?b?a?0?3 3设设 a,b,c?ra,b,c?r，

29、a?b?c?0,abc?0a?b?c?0,abc?0求证求证 111?0 abc111?0 abc 证：证：a?b?c?0a?b?c?0a2?b2?c2?2ab?2ac?2bc?0a2?b2?c2?2ab?2ac?2bc?0又又abc?0abc?0a2?b2?c20a2?b2?c20 ab?ac?bc?0 111ab?bc?caab?ac?bc?0 111ab?bc?caabc?0abc?0 ab?ac?bc?0 abcabcab?ac?bc?0 abcabc 111 111?0 abc?0 abc 114 114ab?0,|a|?|b|ab?0,|a|?|b|比较与的大小比较与的大小 ab

30、ab 11b?a 11b?a 解：解：?当当 a?0,b?0a?0,b?0 时时|a|?|b|a|?|b|即即 a?b ababa?b abab b?a?0ab?0 b?a?0ab?0 b?a11?0b?a11?0 abab abab当当 a?0,b?0a?0,b?0 时时|a|?|b|a|?|b|即即 a?ba?b b?a?0ab?0 b?a?0ab?0 b?a11?0b?a11?0 abab abab 5 5若若 a,b?0a,b?0 求证：求证：解：解：b?1?b?a abb?a?1?0b?1?b?a abb?a?1?0a?0a?0 b?a?0b?a?0 a?b aaa?b aa b?a

31、bb?1?0 b?abb?1?0?1 b?a?b?a?0?1 b?a?b?a?0a?0a?0 aaaaaa logsin?logsin?a?cb?d6 logsin?logsin?a?cb?d6 若若 a?b?0,c?d?0a?b?0,c?d?0求证：求证：证：证：0?sin?1?10?sin?1?1logsin?0logsin?0 又又a?b?0,?c?d?0a?b?0,?c?d?0a?c?b?da?c?b?d1111 原式成立原式成立?a?cb?d?a?cb?d第三教时第三教时【篇三：高中音乐鉴赏课教案】高中音乐鉴赏课教案高中音乐鉴赏课教案厦门市集美区乐安中学黄聿芬厦门市集美区乐安中学黄聿

32、芬课题：走进荧屏课题：走进荧屏 感受音乐感受音乐授课教师：黄聿芬授课教师：黄聿芬教学课时：课时教学课时：课时 1 1教具：教具：1 1、硬件：多媒体电脑系统；、硬件：多媒体电脑系统；2 2、软件：、软件：powerpointpowerpoint教学思路与设计：教学思路与设计：1 1、教学思路：、教学思路：虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安排排两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健康向上，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一康向上

33、，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影视片主题歌或插曲。视片主题歌或插曲。第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排学学生回去收集在第二课时介绍并展示。生回去收集在第二课时介绍并展示。2 2、课堂设计：、课堂设计：由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，烈的情感和审

34、美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学以学生发展为本生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择了学生熟悉的我心永恒、地道战中的情景音乐、康熙帝了学生熟悉的我心永恒、地道战中的情景音乐、康熙帝国、国、霍元甲的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的霍元甲的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优

35、美的流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评价能力。价能力。教学目标：教学目标：1 1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的作用，在教师引作用，在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。2 2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。3 3、注重与相关学科的联系。、注重与相关学科的联系。教学重点：教学重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导。对乐曲由

36、感性到理性认识过程的引导。教学难点：教学难点：比较分析电影霍元甲和电视剧大侠霍元甲主题比较分析电影霍元甲和电视剧大侠霍元甲主题歌，领会歌曲歌，领会歌曲的主题思想和精神内涵。的主题思想和精神内涵。教学过程：教学过程：一、创设情景，感受音乐一、创设情景，感受音乐（一）情景开课：背景播放泰坦尼克号主题歌我心永恒，（一）情景开课：背景播放泰坦尼克号主题歌我心永恒，使学生情绪稳定下来。使学生情绪稳定下来。（二）（二）赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出

37、了千万张。同学们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影视音乐的魅力吧！视音乐的魅力吧！（三）（三）引出课题引出课题走进荧屏走进荧屏 感受音乐感受音乐（四）（四）了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）（五）（五）影视音乐的构成影视音乐的构成（六）过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段

38、，看完能够用（六）过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？1 1、老忠叔敲钟报警、老忠叔敲钟报警 a a、让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其他同学评价并补充；他同学评价并补充；b b、在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这、在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈）段音乐在影片中起着怎样

39、的作用？（学生自由谈）故事情节故事情节 音乐分析：音乐分析：这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻画了老忠叔急切的心情。画了老忠叔急切的心情。情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐,除了片头音乐和除了片头音乐和片尾音乐片尾音乐,其它音乐都属于情景音乐其它音乐都属于情景音乐,在影视剧中运用最广在影视剧中运用最广泛泛,这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节,发挥器乐的发挥器乐的渲染功能渲染功

40、能,有效地推动剧情的发展有效地推动剧情的发展.2 2、康熙帝国主题歌、康熙帝国主题歌向天再借五百年向天再借五百年 a a、让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩、让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩 b b、让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。、让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。c c、教师出示幻灯片进行总结分析、教师出示幻灯片进行总结分析 故事情节：简要描述康熙的政绩；故事情节：简要描述康熙的政绩；主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题的浓缩。一部

41、影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的作用，一般出现在影视片的开头或结尾。作用，一般出现在影视片的开头或结尾。3 3、比较分析电影霍元甲和电视剧大侠霍元甲的不同、比较分析电影霍元甲和电视剧大侠霍元甲的不同歌曲特点和演唱风格。歌曲特点和演唱风格。出示幻灯片让学生了解剧情。出示幻灯片让学生了解剧情。观看和聆听霍元甲主题歌片段和聆听电视大侠霍元甲观看和聆听霍元甲主题歌片段和聆听电视大侠霍元甲的

42、主题歌。的主题歌。让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？教师总结出示幻灯片教师总结出示幻灯片电影霍元甲主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势电影霍元甲主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒青少年

43、珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如青少年珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如“男女声的自然转男女声的自然转换换”、“跳武扇舞跳武扇舞”、“甩三节棍甩三节棍”能够迎合大多数年轻人的口味。能够迎合大多数年轻人的口味。电视霍元甲主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿电视霍元甲主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族中国功夫的精神中国功夫的精神象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演

44、唱风格上象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演唱风格上来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。二、二、知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、主题歌主题歌（音（音 乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。塑造以及情感表达的关系。三、师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；三、师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；四、课后作业：四、课后作业：1 1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；2 2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；