七年级数学 北师大版 线段、射线、直线 教案.pdf





《七年级数学 北师大版 线段、射线、直线 教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级数学 北师大版 线段、射线、直线 教案.pdf(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第四章第四章 基本平面图形基本平面图形第一节第一节 线段、射线、直线线段、射线、直线教学目标:教学目标:1.在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形,感受图形世界的丰富多彩。2.通过操作活动,了解“两点确定一条直线”的几何事实,积累数学活动经验。3.能够运用几何事实解释和解决具体情境中的实际问题。4.通过从事观察、比较、概括等活动,发展抽象思维能力和有条理的数学表达能力。教学重难点:教学重难点:重点:1.理解线段、射线、直线的表示方法以及区别联系。2.探索直线的性质。难点:1.理解线段、射线、直线的表示方法。2.探索发现直线的性质“两点确定一条直线”。教法与学法指导:教法与学法指导:学
2、生观察、探索、总结归纳、小组讨论、动手操作。过“问题情景-自主探究-拓展应用”的模式展开。学生从直观的感性认识发现抽象的概念,在探究两点确定一条直线的规律时,让学生在动手操作的过程中成为探求知识的主体。课前准备:课前准备:教师:电脑课件、纸板、一根用硬纸板裁成的硬纸条。学生:草稿纸、铅笔、三角板、一根用硬纸板裁成的硬纸条、图钉。教学过程教学过程:一一.创设情景,引入新课创设情景,引入新课老师用多媒体出示一组生活中的图片,有笔直的公路、手电光束、笔直铁轨、人行横道、绷紧的琴弦。让学生观察,问:你们能在其中发现我们所熟知的几何图形吗?同学们能否从图片中找出小学学过的线段、射线、直线?二二.自主探究
3、、交流互动自主探究、交流互动(一)观察与发现师:课件出示生活中的图形和图案,提问:生:踊跃回答。师:请同学们试着用自己的语言给线段、射线、直线下个明确的定义。(有部分学生是用自己的语言叙述的,当然也有一部分是在课本上找到了念出来的,学生的叙述只要符合定义要求,教师都要予以肯定,尤其要鼓励那些用自己的语言叙述的学生.)师:很好,同学们是否可以列举出生活中其它类似线段、射线、直线的图形呢?生:热情高涨,积极抢答.设计意图:通过生活中的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在现实情境中理解线段、射线、直线。立足现实背景呈现线段、射线、直线的概念。(二)画一画、议一议1动手画一画:学生动手在草稿纸上尝试画线
4、段、射线和直线。(在学生动手做的时候,老师在教室来回询查,并请学生上台板演,交流画法与正确性)。2议一议:师:请同学们认真观察所画的线段、射线、直线,以前后四位同学为一组,合作探索这三种线的特征,并用自己的语言叙述出来,然后根据自己的探索和课本第 106 页图 4-3 的提示,总结出线段、射线、直线的表述方法。(要求:四人为一组,合作交流探索老师提出的问题,每位同学都要积极参与到活动中,同时一名同学做好研讨记录。)生:积极思考,分组合作探索。师:在教室四处走动,留意学生合作交流情况,可以适时指导。生:部分小组展示讨论结果,其余小组予以评价。师:适当点拨,并用幻灯片展示线段、射线、直线的联系和区
5、别表格。线段、射线、直线的联系和区别名称图形a表示方法线段aB界线端点长度能用单位长度表示线段A线段AB两方有界线段BA2 个AB射线射线AB一方有界,一方无限1 个不能用单位长度表示不能用单位长度表示AB直线直线a直线AB两方无限直线BA无注意:射线端点字母要放在前面,不提倡用一个小写字母表示射线。注意:射线端点字母要放在前面,不提倡用一个小写字母表示射线。设计意图:让学生通过动手实践与合作交流探索线段、射线、直线的特征与表示方法,归纳总结线段、射线、直线的区别与联系。(三)探究与发现1动手试一试:师:如果你想将一根硬纸条固定在硬纸板上,至少需要几个钉子?生 1:一个生 2:不对,应该是两个
6、师:这两位同学的答案谁的才是正确的呢?在这里老师先不告诉大家,等你们完成后面老师提的两个问题,就会知道这个问题的答案了。师:好,同学们先猜猜经过一点A能画出几条直线?生 1:1 条生 2:不对,2 条生:他们说的都不对,应该是无数条。师:到底哪位同学的回答才是正确的呢?我们不如动手来画一画,请同学们在你的草稿纸上试着画出经过A点的直线,看看你们能画出多少条直线。生:无数条。师:很好,经过一点能画出无数条直线.那么过两点A、B可以画几条直线?生:先猜,然后动手画。师:几条啊?生:一条师:非常好,下面,请同学们再来思考刚刚我们没有解决的那个问题“如果你想将一根硬纸条固定在硬纸板上,至少需要几个钉子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级数学 北师大版 线段、射线、直线 教案 七年 级数 北师大 线段 射线 直线

限制150内