高考试卷试题.pdf

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1、高考试卷试题高考试卷试题高考试题2017 年高考即将开始。每个人在复习备考的过程中，一定要知道全国第二卷高考试卷的结构和类型。x 擅长知道每种类型的分数是多少。以下是阳光网边肖为您整理的高考试卷内容，希望对您有所帮助。高考英语试题知识、能力、文化三位一体，凸显英语运用能力。99年NMET英语试题总体保持了98年NMET英语试题的模式和特点，试题、权重和总阅读量保持相对稳定。在不同的语境下，从多个角度和层面考察考生英语应用文知识的正确性和适当性；在真实、丰富的英语语言文化氛围中，通过话语考察他们运用英语获取信息、分析问题、判断问题、解决问题的能力。通过回信，测试他们表达简单事实和个人观点的能力。

2、整套试题将语言知识的运用、英语运用能力和丰富的文化背景有机结合，有效考查考生的英语水平。下面简单分析一下每种题型的问题，向同行请教。首先，字母的组合是多样的，辨别声音的能力被更有力地检验。考元音为主，考辅音为辅，是多年来字辨的测试特色，但今年在此基础上有所发展。过去，检查三个元音和两个辅音。今年考了四个元音和一个辅音，元音考试被认为是辨词题的绝对 xx。学习和掌握元音不仅是学习英语的初级阶段，也是学习英语发音的难点。元音的变化比辅音复杂，发元音准确的学生发音标准得多，自然就成了考试的 xx。注重字母组合的发音，兼顾单元音或辅音字母的考查，是今年高考发音题的另一个特点。在考查的 25 个单词的下

3、划线部分，字母组合多达 15 个，占被试单词总数的 60%，单个字母只有 10 个，占被试单词总数的 40%。在同一个子问题中，对同一字母组合的测试发展为对完全不同字母组合的测试。首先，让我们回顾一下 1997 年和 1998 年高考语音试题的特点。1997 年全国高考语音试题 80%是单个字母的读音，O、G、A、C 四个字母各五个字，都是同一个字母的不同读音和同一个读音的辨析。只有一个小问题来检查字母组合。1998 年，NMET60%的语音问题是关于单个字母的发音，如o、n、I，其中73%1是相同的字母。字母组合占问题总数的 40%，但每个问题中的字母组合是相同的。第四题考查了 ea，第五题

4、考查了 ch。1999 年考察的字母组合没有规律性，比如把字母组合 ier、ew、ui、ure 和字母 U 放在同一个子问题中。这样的小问题占问题总数的 60%。这类试题确实可以检查考生发音的准确性，这让完全依靠记忆字母组合发音但发音能力不强的考生更加困难，也让发音能力正确的考生更显优势。第二，语境设置真实，知识考查要看语境。真实、贴近生活是 99 高考单选题的特点之一。首先，让我们细细品味几个触手可及的问题，比如：-你会留下来吃午饭吗？-抱歉，我不能。我哥哥要来看我。就像我们在请客人吃午饭，客人因为某种原因不能留下来。在炎热的夏天，当阳光明媚时，我们会感到：没有什么措施能比得上凉爽的冬天通过

5、设定的语境，考察考生运用语言知识的正确性。在真实的语境中，检查考生是否能正确选择单词、短语或时态。如试题：-新规则有效吗？-是的。_本书被盗。A.很少，更多，一些，没有从这段简短的对话中，我们可以推断出书经常在书店、图书馆或其他地方被偷。然后他们决定更新规则。这些新规定非常有效，很少有书被偷。这里需要填写的是提供xx 规章制度的有效证据，意思是偷书现象得到遏制，现在几乎没人偷书。如果我们不能抓住这一点，只从语法知识的角度分析问题，那么B和C这两个选项就会干扰我们无法做出正确的选择。选项dNone的意思和问题的意思非常吻合，但是稍微有点语感的考生会判断 d 不是正确的选项，因为我们经常说：这几本

6、书都没有.语境也控制着短语的正确选择。看试题：你在驾驶考试中的表现没有达到要求的标准，你失败了。A.最后 er all C.in other words D.at thesame time前半句说你在驾驶测试中的操作没有达到要求的水准，后半句是你没有通过(测试)，它们表达的是相同的意思，前半句比较委婉，后半句直截了当。2中间用破折号连接，表明后面半句是对前面半句的注解或说明。从前后两个句子意义所给的语境以及破折号来看，只有 C 选项的意义与题意相符，其它选项的意义均不够贴切，不能达意。该题主要是考查对前后语句的理解，它们的逻辑关系，四个选项所提供短语的意义和功能的综合考查。语境对正确选择时态有

7、较强的提示和控制作用，如试题：Robert is said _ abroad,but I dont know what country he studied in.A.to have studied B.to study C.to be studying D.tohave been studying从所给的四个选项中，可以看出它们之间的差异只是时态不同，它们分别是完成态、一般态、进行态和完成进行态，到底该空用 study 的哪一中形式呢?题干中没有提供具体的时间状语，主句谓语动词的时态是一般现在时，并没有给选择该空不定式的形式提供多少帮助。倒是下文中的studied 对前面的动词形式起到了提示

8、和控制作用。通过设置的语境，考查语言知识运用的得体性。以前是选择正确选项填空，也就是说只要是符合语法规则的选项就是正确选项。而从 96 年开始，要求选择 x 佳答案填空，特别是近两年来，对语言的得体性的考查体现得更加充分。对语言得体性的考查是对英语学习者提出的更高层次的要求，只有学习掌握得体的英语，才是真正习得了英语。如试题：-Im going to the post office.-_ youre there,can you get me somestamps?A.AsB.WhileC.BecauseD.If若从语法规则的角度来选择的话，除了 C 选项不可填之外，其它的三个选项均可以填。但从

9、语言的得体性来看，B 选项就 x 佳答案。D 选项 If 是一种假设，上文已经表明去邮局是计划好了的，不是拿来和你商量的，因此，D 选项不可选。A 选项 x 具干扰性，但 as 在英文中常常表示两个动作相继接连发生。当你请人帮忙买邮票，你总不能苛求别人一到邮局就得给你把邮票买了，因此A选项不合情理，更不得体。再看另一小题：-I had a really good weekend at my uncles.-_.A.Oh,thats very nice of youB.CongratulationsC.Its a pleasureD.Oh,Imglad to hear that3它完全依赖语境来

10、作出判断哪个答语更贴切，只有 D 选项才符合语境。在权衡选项的过程中，要体会说话者的意图，揣摩文字背后的潜台词。只有在语境中考查考生运用语言知识的能力，才能真正地考查出他们的实际能力。在很大程度上扭转了低效的语法定向的传统考试方向，避免会 xx 记硬背就能考好英语的现象，从而扭转学习英语只需记记背背语法和单词的学习观和教学方法。三、篇章理解与词义选择有效结合99 年高考的完形填空题选材贴近生活，是人人都很关心的环境污染问题。该篇短文讲述了 Burlington 的四位大学生为了保护家乡免遭汽车噪音的污染和过量的交通带来的危害，他们人为地制造了让人心烦的噪音，并准备让此噪音持续两个星期，以引起公

11、众，特别是官员们的注意，以此达到让大家共同采取措施来改善目前的状况。这种反对噪音而制造噪音的作法虽然有些让费解，但在完形填空中运用此材料更能使人 xx 鲜。将阅读理解能力和选词能力综合起来考查是完形填空题的特点。首先它考查了考生对该篇短文的正确理解，他们只有在正确理解的基础上才能对选项作出正确的选择。从这一点上来说，它不是阅读理解的阅读理解题，而且它的难度比阅读理解题的难度还要大，因为它是一篇挖去许多关键词或短语的短文。譬如第 33 空是填 through 还是 round，取决于对文章大意的理解，现在一条公路穿过Burlington，汽车噪音给该镇的居民带来了难眠之夜，毁坏了的房屋，毫无疑问

12、，抗议者提出的反问应该是：他们为何不修一条绕过该镇的公路呢?因此只有在理解全文的基础上才会知道应填 round。在正确理解短文的基础之上，能否正确把握选项中所给词语意义，了解词语搭配方面的用法，就是至关重要的。如 27空，首先要明确四个选项所给的动词 change,repair,ring,shake的意义，它们分别是改变，修理，响(鸣)，摇晃的意思。从后面的宾语 the bells 与四个动词的搭配，ringx 为合适，同时它也符合短文的文意。再如第30 空 do damage to sth，填do 属于搭配方面的考查。完形填空题短文词汇量是 252，平均挖空间距为 10.08 词，但有些地方

13、挖空过于密集，如倒数第三段只有一句话，共11 个单词，却留有三空，平均3.7词就有一空，给考生正确理解设置了较大的障碍。从挖去的词汇看，它们分别是8 个动词和非谓语动词、8 个名词和名词短语、5 个形容词和副词、2 个连词、14个介词、1 代词，绝大部分为含有意义的实义词。完形填空题越来越注重短文内在的逻辑关系与词义的匹配，填上一个词义合适的词，使句子和短文完整，而不再在动词时态和非谓语形式上做文章。如Harry Fields also studying 36 said they,上文介绍 Jean Lacey 时，说她是 a biology student，此处的 also 是个关键词，暗示

14、了 Ha rry 和 Jean 学的是同一专业，因此应该填 biology 才符合上下文的逻辑关系。四、语篇地道 涉猎面宽 突出实用 求深层理解篇章的考查是近几年来高考英语试题测试的着力点，也是决定试题整卷难度的关键点。今年考生普遍感觉英语试题较难，其中主要是觉得阅读的难度较大。许多考生感觉今年试卷的版面较多，纷纷反映试题的量太大，考试时间紧张，虽然在两小时内做完了，但做得很勉强草率。实际上，今年试题的量并非象我们感觉的那么大，整卷的阅读总量为 3039 个单词，与 97、98 年的阅读总量基本持平。许多考生读完一遍没有什么感觉，再读第二遍还是没读懂，读了多遍之后，对作者的意图还是似懂非懂。这

15、样一来花时多，效率差，正确率不理想。阅读理解题所选文章地道，原汁原味，是今年阅读理解题的特色之一。试题设计者对短文没有作什么改写，象人名 T om Brennan、Deborah Logan、JamesMadison、Cory Lexmoore、Da vid Tebbutt没有简化，也没有替换成考生较熟悉的人名，地名象 Philadelphia 也没有注解，这些都要求考生根据英文人名和地名的特点结合句子或短文进行理解。当然，这些给考生答题时的短暂记忆增加了一定的负担和难度。文章所述内容涉猎较广，A 篇是寻找丢失的古老的文献，B 篇是人与电脑的关系，C 篇是英国公交车票种类及用途简介，D 篇是对

16、系安全带误解及真相，E 篇是艺校学生的学习与从艺，从社会、文化、经济、科普等多方面考查考生的知识面。考生对这些方面的文化和生活经验虽间接地知道一些，但总体来说还是比较生疏，不能很好地理解其中部分内容。外加今年阅读理解所选短文的句子相对较长，结构较复杂，一些句子和词语的含义晦涩，也增加该题难度。一些合成词及短语，如 peo ple-literate、computer-literate、be thrown clear、throw yo u clear等一些概念性词语意思比较模糊，对这些词语的理解要依赖上下文，短文的理解又依赖这些观点词语的正确把握。还有一些生词象 myth 没有注解，也影响了考5生

17、对短文的正确理解。从问题设计的角度看，深层理解的试题占的比例越来越大，象 53、59、62、63、64、65 等 6 小题均考查 why 或相当于 why 问题，考查主旨大意有 51、56、66、68、70 等 5 小题，这两类题占整个阅读题的 55%，从较深层次上考查考生对文章的理解和推断能力。句义、词义的考查有 55、57、69 等 3 小题，它们要求考生通过上下文推测它们的含义，考查他们的顿悟能力。虽有些词并非生词，但其含义超出它字面的意义，只有通过上下文才能把握住它们确切含义。考查具体细节理解题趋于复杂，如 52、60、61、67 小题，通过改变部分条件，或调整控制因素来考查考生的收集

18、信息、整理信息和处理信息的能力。因此，今年阅读理解部分没有轻松就能答对的题。补全对话部分考查考生对对话各部分之间的逻辑关系的把握，对内容的理解及谈话双方的意图觉察等能力。第 71、72、73 题，信息充分，关系清晰，有利于答题。但第 74、75 空之间只有 No 一个单词，挖空过于集中，缺乏足够的信息供参考，难度偏大。如果一题出错，就要牵涉到另一题，产生株连错误。五、语境中考拼写，拼写中考运用99 年高考单词拼写考查动词 3 个，名词 4 个，形容词 2 个，副词 1 个，其中只有 3 个词有词尾变化，大部分均为原形。从这一点上来说，今年单词拼写的难度有所降低。词尾变或者不变，都要取决于所给的

19、语境。在语境中考查单词拼写能力，给中学英语教学起到了良好的反拨作用。英语词汇只有在语境中学习才能精确，单词拼写的考查也只有在语境中进行，才能考查到考生运用这些词语的能力。从今年单词拼写题的参考答案中可以得知，高考对英语词汇要求是开放性的。除 98 年的 equal，96、97、98 三年所给的参考答案中的词汇都是 大纲和考试说明中所要求的，而 99 年单词拼写题的词汇都是要求学习掌握的，但所给参考答案除给了大纲和考试说明中列出单词外，还给了许多大纲和考试说明中所没有的单词，如e ssential,indispensable,canteens,pubs,inns,bars 等。说明高考试题注重大

20、纲和考试说明所给的要求，但并不拘泥于大纲和考试说明。也就是说，如行文的需要，可能会有些单词超出所给的范围。另外，在单项选择题中的 now that 短语和阅读 D 篇中的 myth 也6超出大纲和考试说明的范围。六、加强语篇逻辑考查 错误信息过于集中短文改错讲述了这样的一个故事：一个大家庭因为各人所喜爱的节目不同而发生争执，在无法解决争端的情况下，买掉了电视机，现在晚上大家都不看电视，而是看书。故事曲折，行文简洁，耐人寻味。全文共 92 个单词(含标题)，平均 9.2 个词设置一个错误，比 97、98 年的设错密度大(见表 1)。全文共 6 个句子，比 97、98 年少。99 年短文改错的句子

21、长些，其中有一个句子占有 3 行半，难度也随之加大。因为试题中错误是按行来设置的，而试题的性质却要求考生按句子(个别行要按篇章)为单位来判断哪些地方是错的。也就是说句子越长，占的行数越多，可能出现的错误就相应多些。一个句子中的错误越多，难度就越大。从设置错误的密度和句子的长度来看，99年的要求比 97、98 两年的要高些。99 年短文改错除保留前些年的特点之外，加强了篇章逻辑及句子前后呼应的考查(见表 2)。表 1 近三年设置错误情况对比表：年 份 词汇量 设错密度 句子数 1 个错 2 个错 3 个错NMET97 128 12.8 词 13 6 句 2 句NMET98 128 12.8 词

22、8 6 句 2 句NMET99 92 9.2 词 6 3 句 2 句 1 句表 2 近三年考查内容统计表：年份 逻辑 词组 介词 词性 呼应 时态 一致 缺 be 形容词 冠词NMET97 1 2 2 1 2 1NMET98 1 1 1 2 1 2 1NMET99 2 2 1 2 1 1七、图画简洁 主题突出99 年高考书面表达题要求考生通过图画提示来提炼主题大意，并通过适当的想象使文章增添些血肉，正确地使用英语给友人 Mr.Smith 写一封信，介绍你们学校三年来的变化。它是对考生的语言输出能力的综合考查。99 年高考书面表达题改变了几年来类似连环画的模式，由多幅图变为两幅图，而且画面非常简

23、洁，两幅画中几乎没有多余的信息。通过对比两幅画，7第一幅图是三年前的校园概貌，第二幅图是三年后的校园变化，考生能准确地把握三年来学校的变迁。图不仅画得简洁明了，而且图中的标识非常清楚，因此主题就显得非常突出。图画中描述的内容是所有考生都非常熟悉的校园，因此对每一位考生都是公平的。通过图画提示，给了考生一定的想象空间，有利于他们发挥自己的想象力。避免了由于母语提示带来的思维局限，或造成的思维定式，避免了逐句翻译这种相对单一能力考查，使具有较强想象力和语言表达能力的考生能脱颖而出。99 年书面表达题有利于提高英语试题的区分度，能使不同程度的考生拉开距离，有利于 xx 选拔优秀 xx 生。99 年书

24、面表达题是用英文写回信，它要求考生有一定的英语文化常识。试题将英文特有的格式，如时间、称呼、祝愿和落款等，均已给出，只要求考生写出信的正文部分。正文部分刚好是一个整体，除了要表达图画中所标识的变化之外，还要求考生根据英文信的一般习惯，写出开头语和结束语，使信的正文部分自成整体。许多考生由于缺乏这方面的知识，或具备这方面知识却缺乏正确的英文书信习惯，致使在写信的时候，缺少开头语，或结束语，或开头语和结束语均没有写。它体现了试题命制者将知识和能力溶为一体的巧妙设计。高考语文试卷题型由于 2017 年高考还没有开始，小编整理了 2016 年全国卷 2 高考文综真题中各题型分值，供大家参考。除部分高考

25、改革地区外，一般每年高考试题题型变化不大。地理、xx、历史，满分均为 100 分。第 I 卷 选择题(本卷共 35 小题，每小题 4 分，共 140 分)地理，111，单选，44 分xx，1223，单选，48 分历史，2435，单选，48 分第 II 卷 本卷包括必考题和选考题两部分。第 3641 题为必考题，第4248 题为选考题。必考题地理：36 题，24 分;37 题，22 分8xx：38 题，26 分;39 题，26 分历史：40 题，25 分，41 题，12 分选考题(考生从 3 道地理选考题、4 道历史选考题中每科任选一题作答)地理：42 题，选修 3：旅游地理，10 分;43 题

26、，选修 5：自然灾害与防治，10 分;44 题，选修 6：环境保护，10 分。历史：45 题，选修 1：历史上重大改革回眸，15 分46 题，选修 2：近代社会的民主思想与实践，15 分47 题，选修 3：20 世纪的战争与和平，15 分48 题，选修 4：中外历史人物评说，15 分。2017 全国卷 2 高考文综各题型答题窍门思维清楚逐一回答，把握好关键词，字要写好，答得感觉清楚了就可以，不一定要写得太多，平时训练中，要逐步地引导学生答案由答得多到答得清楚对大多数中档生，有把握的答在前面(采点)，不是特别有把握的写在后面(结合采意)，适当必要时也可以摘抄材料中原文或将前面答的重复几句(可能有重复采点给分的情形)。对学困生而言，鼓励他们要答题，而且要写得比较满。高考阅卷主要是采点，你写错了不扣分，写对了就给分。答题时如果学生写的不对就用两道线扛册掉，在下面重写，不影响评卷，绝不使用胶带等，用了胶带后再写的会出现重影，甚至看不清楚。9