高中物理《欧姆定律》优秀教案设计.pdf

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1、高中物理欧姆定律优秀教案设计高中物理欧姆定律优秀教案设计第二节 欧姆定律电阻一定时,电流与电压成正比。思考、交流、回答：不能这样说。导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关。所以，我们不能认为电阻 R 跟电压 U 成正比，跟电流 I 成反比。电压是电路中形成电流的原因，导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在。因此不能认为电压 U 跟电流 I 成正比，跟电阻 R 也成正比。阅读科学世界，了解酒精检测仪的原理；观察图片，了解电子秤的原理。思考、交流、回答：可以由导体两端的电压和通过这段导体的电流，利用欧姆定律的变形公式 R=

2、U/I 来求解。而导体两端的电压和通过导体的电流可以测出来。即：用电流表测出通过导体中的电流，用电压表测出导体两端的电压，就可以求出导体的电阻了。三、课堂小结回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些困惑?学生讨论梳理知识，交流收获和困惑。见板书设计。四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题。见附件。五、布置作业 1完成助学上本节的题。2完成“周六自测”。课后完成【板书设计】第二节 欧姆定律【教学反思】一、教案的“亮点”1、对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。必须让学生走好第一步，为使学生深入、透彻地理解欧姆定律，选择了有代表

3、性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。2、为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。使学生真正理解欧姆定律。3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目

4、答案便不知所措。3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和量的内在联系，无从下手。附件：【课堂检测】1.关于欧姆定律公式 I=U/R,下列说法正确的是()A.通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小 B.导体两端的电压越高,这段导体的电阻就越大 C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比 D.导体的电阻与电压成正比,与电流成反比 2.如图所示为 A、B 两个导体的 I-U 图象,由图象可知()A.RARB B.RARB C.RA=RB D.无法确定 3.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小,将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中,则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U与电流表示数I发生变化,其中正确的是（）A.U 变大,I 变大 B.U 变小,I 变小 C.U 变小,I 变大 D.U 变大,I 变小 4.一导体两端电压为3V 时,通过的电流为 0.3A,则此导体的电阻为；当该导体两端电压为 0 时,导体的电阻为。5.如图所示电路中,电源电压为 6V,R1=4,闭合开关 S 后,电压表读数为 2V,则电流表的示数为 A,电阻 R2 的阻值为。答案：1.C 2.B 3.A 4.10 10 5.0.5 8