人教版六年级上册数学全册教学反思.pdf

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1、1 1 分数的乘法分数的乘法 第第 1 1 课时课时课后反思1.学生对整数乘法和分数加法已有一定的经验,可以结合起来进行教学。2.学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分,老师应该强调这一点。3.学生不太习惯借助线段图理解运算,要引导学生体验数形结合思想的意义。1 1 分数的乘法分数的乘法 第第 2 2 课时课时课后反思1.学生已经了解了分数乘整数的意义。2.学生比较难以理解分数乘分数的意义和算理。3.学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,要帮助学生区分。1 1 分数的乘法分数的乘法 第第 3 3 课时课时课后反思1.学生已经了解了分数乘整数和分数乘分数、分数乘小数的意义。2.学生还不习

2、惯分数乘法先约分再乘。3.有些学生不清楚整数该与分数的分子还是分母约分。1 1 分数的乘法分数的乘法 第第 4 4 课时课时课后反思1.学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法等相关知识。2.六年级的学生已经具备了自主探索、合作交流的能力,这一点应该鼓励,并对做得好的同学适当给予表扬。2 2、分数除法、分数除法 第第 2 2 课时课时课后反思1.学生有了分数除以整数的基础。2.学生不太明白算理,计算思路不清晰。3.学生对生活中的数学有较浓厚的兴趣。4.学生在做分数除法时,可能会把被除数转化为倒数,除号和乘号改变出错,除数没有改变成倒数。1 1 分数的乘法分数

3、的乘法 2 2 解决问题解决问题 第第 2 2 课时课时课后反思1.有部分学生不知道把哪一个数量看作单位“1”。2.利用线段图可以引导学生直观地分析和理解数量关系,应该多采用。二、位置与方向（二）二、位置与方向（二）第一课时第一课时课后反思1.本节课的学习,学生学习兴趣较浓,知识理解得很好,可见,在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法,与学生融为一体,会达到意想不到的效果。2.在练习过程中,由于场地仅限于室内,有局限性,部分习题仍需教师点拨,又因为所处的地理环境,居住地区的方向感很好辨认,学生的学习积极性较高,如果有条件,带学生到大自然中体会一下会更好。3.整个教学过程,注重学生的学习自主性

4、,发挥了学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养了学生应用数学知识的能力。二、位置与方向（二）第二、位置与方向（二）第 2 2 课时课时课后反思从学生的课堂练习来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显地表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚;也有学生方向找错了。根据这些情况,我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节,注重对学生空间观念的培养。二、位置与方

5、向（二）二、位置与方向（二）第第 3 3 课时课时课后反思1.本节课学生在小组合作的情况下能绘制简单的路线图,并且能用语言描述简单的路线图。2.在绘制路线图时,学生对于观测点的改变,心里明白,但不知道当观测点变了,观察时就要站在观测点的位置,也就是要在观测点画出方向线,操作时不太清楚。1 1倒数的认识倒数的认识第一课时课后反思1.“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学生已经掌握了分数乘法的意义等知识。2.学生不太容易体会到倒数不能孤立存在。3.“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题

6、,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。2 2分数除法分数除法第一课时课后反思1.部分学生难以理解分数除法的意义及方法。2.学生已经学习了整数除法、分数乘法和认识了倒数,已掌握了分数乘分数的计算方法。3.教学实践中,基于学生的知识现状,学生回答问题时,很可能语言组织不严密,方法不全面,教师的引导及补充说明的地方偏多这些也是要注意的。2 2、分数除法、分数除法 第第 3 3 课时课时课后反思1.学生已经掌握分数的加法、减法、乘法和除法运算。2.学生已经有了整数混合运算的基础,能将知识迁移到分数混合运算中。3.各种运算融合到一起,需要一定的分析能力,部分同学可能望而却步。三

7、、分数除法 3 解决问题 第 1 课时课后反思1.关于单位“1”的判定较难理解,尤其把较小的数量看作单位“1”,更易出错。2.用线段图解题的思考过程很明晰,学生很感兴趣。3.学生解决问题多样化,要因势利导,引导学生认识到列方程解决问题的重要性。三、分数除法 3 解决问题第 2 课时课后反思1.如何把“比一个数多它的几分之几”转化成“是一个数的几分之几”比较抽象,难度大,用画图法比较形象,易于掌握。2.部分学生对于解决问题中的单位“1”的量的确定不够准确。3.准确找出问题中的等量关系仍是一个难点。1比的意义第一课时课后反思1.学生刚接触比,理解比的意义有一定难度。2.已经学过除法的意义、分数的意

8、义以及分数与除法的关系。3.在生活中很多地方都用到比的知识,学生有生活体验。2 2 比的基本性质比的基本性质第一课时课后反思1.教材的教学内容比较集中,光靠教材后面的练习题是远远不够的。但也不能随便从作业本或其他教辅资料上抄几题。所以如果设计好巩固练习题,对于时间宝贵的课堂教学来说尤为重要。2.设计往届学生作业过程中容易出现错误的一组题。让学生进一步巩固比的基本性质,同时让学生对比值和化简比有更清晰的认识。有了针对性的练习后对于提高课堂作业的正确性非常有利。3.部分学生不注意单位之间的换算。3 3比的应用比的应用第一课时课后反思1.教学过程可打破传统的课堂教学结构,注重培养学生的创新意识和实践

9、能力。2.学生从已有的知识经验的实际状态出发,通过质疑、猜想、例证、观察、交流和归纳,亲历了探究按比分配这个数学问题的过程,从中体验到成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。1 1 认识圆认识圆第一课时课后反思1.“圆的认识”是学生系统认识曲线图形特征的开始,是进一步学习圆的周长和面积及以后学习圆柱、圆锥等知识的基础。2.学生虽已初步认识了圆,但对于建立圆的正确的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的,这节课是认识发展的一次飞跃。1 1 百分数的意义和写法百分数的意义和写法第三课时课后反思1.百分数是在学生学习了整数、小数,特别是分数概念的基础上教学的。学生在日常生活中见过百分数,会读百分数,有些学生

10、知道一些百分数的具体意义。2.学生在自主理解百分数意义时,最容易借助已有的分数知识,也用等分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时老师要明确指出:等分单位“1”是分数意义,今天学习的百分数要用另一种方法来理解它的意义。3.大部分学生对新知识了解得不错,但对于用语言表达百分数的含义的题目,学生出现许多种不同的答案,需要统一说明。对于一些比较灵活的题目,学生还是把握不准。4.部分老师利用自己的教具贯穿整节课,可能使教材的主题图和例子的学习没有充足的时间在本节课内完成,但如果不讲解,让学生自己领会,可能效果不够明显。2.2.百分数和分数、小数的互化百分数和分数、小数的互化课后反思1.学生学过小数与

11、分数的互化和百分数的意义。2.这节课的内容难度不大,教学时,应把重点放在学生自主发现方法,完成知识的迁移上。3.练习方法的多样化能激发学生的兴趣,让学生学起来倍感轻松。4.部分学生在进行百分数与小数的互化时,出现不知向左移还是向右移动小数点的情况,有时还漏添百分号。3.3.用百分数解决问题用百分数解决问题第第 1 1 课时课时课后反思1.画线段图是一种很直观的方法,但是有部分学生不习惯使用。2.在充分理解的基础上学习,学生能积极参与、主动探索,课堂氛围比较活跃。3.小组合作,自主探索活动的时间较难把握,教学时前松后紧,注意调控好教学活动的节奏。3.3.用百分数解决问题用百分数解决问题第第 3

12、3 课时课时课后反思1.学生已知道“求一个数是另一个数的百分之几”的解决方法。2.“求比一个数多几分之几的数是多少”是学生学习本节课的基础。节约用水节约用水第一课时课后反思1.课前安排学生收集本节内容的有关资料很重要。收集到的信息越多,课堂气氛越活跃。2.让学生成为小小监督员,从我做起,节约用水。把课内活动向课外延伸出去,可以使整个教学活动首尾呼应,联系紧密。统计统计第第 1 1 课时课时课后反思1.大部分学生已具有初步的倾听、表达交流、合作、质疑、探索、反思与评价等能力。2.大部分学生初步学会了用数学的眼光看生活中的问题,懂得数学与生活的密切联系。3.已学过条形与折线统计图,已初步感受到用统

13、计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点。课后反思数学广角数学广角-数与形数与形1.学生对富有情趣的古代著名数学问题很感兴趣。2.对于绝大多数没有培优的学生来说,用“数形结合”思想解题既是重点也是难点。总复习教学反思总复习教学反思恰当的放手自学，给予学生展示的机会，在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往的教学中强调接收学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力

14、，体现了学生是学习的主题，教师是组织者、合作者这一教学理念。好的开头是成功的一半。在开学初班主任主要抓好以下六件工作。、做好学生报名注册工作，做到心中有数。注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。、开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说：“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融

15、洽师生感情。、以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。、搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用。在班级建设中，班干部的作用非同一般。因此，班主任在选配班组干部的过程中，要注意充分发扬民主。这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度，更为班集体形成良好的风气奠定了基础。、搞好第一次考勤工作，保证纪律的严明性。开学之际，工作头绪多，纷乱无章，且经过一个假期，有的学生难免表现散漫。因此，班主任要及时进行纪律检查。同时根据班上的实际情况，拟定德育评估细则，在教育过程中做到有规可依，使学生的教育经常化，系统化。、开好第一次家长会。开学之初，有经验的班主任不会忘记在忙中召开第一次家长会。这是把学校教育同家庭教育相结合的机会。因此，在第一次家长会上，班主任老师要简明扼要地向家长介绍本班各科教师的情况。然后开诚布公地向家长表明你教育学生的决心及本班奋斗的目标，积极争取家长的支持。本作品来源于互联网，已重新整理、排版，可直接编辑、打印，亦可直接使用。如果喜欢请给予好评，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！