高一：物理教案-牛顿第二定律(教案文本).pdf

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1、高中物理标准教材高中物理标准教材高一：物理教案牛顿第二定高一：物理教案牛顿第二定律律(教案文本教案文本)Learning physics well can also cultivate your logical thinking ability,learningphysics well can make you live a better life.学学校：校：_班班级：级：_科科目：目：_教教师：师：_教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案-专业教学设计系列 下载即可用-高一：物理教案牛顿第二定律高一：物理教案

2、牛顿第二定律(教案文教案文本本)教材简介:学好物理也能培养自己的逻辑思维能力，对事物的理解认识也会有一定的帮助的。总之，学好物理能让你更好的生活，本教学设计资料适用于高中高一物理科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。教学目标知识目标（1）通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系；（2）会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式；（3）通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律；（4）认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对

3、应关系；（5）能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力第 1 页教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案学问题能力目标通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力情感目标培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯教学建议教材分析1、通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系2、利用实验结论总结出牛顿第二定律：规定了合适的力的单位后，牛顿第二定律的表

4、达式从比例式变为等式3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义：公式中的 表示的是物体所受的合外力，而不是其中某一个或某几个力；公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同，所以牛顿第二定律具有矢量性；物第 2 页教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化，这就是牛顿第二定律的瞬时性教法建议1、要确保做好演示实验，在实验中要注意交代清楚两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力（根据学生的实际情况决定是否证明）；实验中

5、使用了替代法，即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律，让学生重新认识出中所给公式 教学设计示例教学重点：牛顿第二定律教学难点：对牛顿第二定律的理解示例：一、加速度、力和质量的关系第 3 页教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案介绍研究方法（控制变量法）：先研究在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；再研究在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系介绍实验装置及实验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受

6、的拉力才近似地认为等于砝码的重力介绍数据处理方法（替代法）：根据公式可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比以上内容可根据学生情况，让学生充分参与讨论本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量实验1、加速度和力的关系做演示实验并得出结论：小车质量 相同时，小车产生的加速度与作用在小车上的力 成正比，即，且 方向与 方向相同2、加速度和质量的关系做演示实验并得出结论：在相同的力 F 的作用下，小车产生的加速度 与小车的质量 成正比，即 二、牛顿第二运动定律（加速度定律）1、实验结论：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成第 4 页教案文本教案文本|Physical L

7、esson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同即，或 2、力的单位的规定：若规定：使质量为 1kg 的物体产生 1m/s加速度的力叫 1N则公式中的 1（这一点学生不易理解）3、牛顿第二定律：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同数学表达式为：或4、对牛顿第二定律的理解：（1）公式中的 是指物体所受的合外力举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动，使物体产生加速度的合外力是物体所受 4 个力的合力，即拉力和摩擦力的合力（在桌面上推粉笔盒）（2）矢量性：公式中的 和

8、 均为矢量，且二者方向始终相同 由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向；反之，由加速度方向可以找到合外力的方向第 5 页教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案（3）瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度汽车在平直马路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供；当刹车时，牵引力突然消失，则汽车此时的加速度仅由摩擦力提供可以看出前后两种情况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反（4）力和运动关系小结：物体

9、所受的合外力决定物体产生的加速度：当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相同物体做匀加速直线运动当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相反物体做匀减速直线运动以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件第 6 页教案文本教案文本|Physical Lesson Plans|Physical Lesson Plans物理教案物理教案探究活动题目：验证牛顿第二定律组织：23 人小组方式：开放实验室，学生实验评价：锻炼学生的实验设计和操作能力XXX 图文设计本文档文字均可以自由修改第 7 页