高中英语阅读教学的重点是通过阅读教学.pdf

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1、我认为高中英语阅读教学的重点是通过阅读教学，让学生从题海战中解放出来，以学生发展为本，不断培养学生的英语学习兴趣，拓宽他们的阅读视野，切实有效地培养和提高学生的英语阅读能力及综合运用能力。在高中英语阅读教学中，教师一方面要对学生进行诱导，疏导和指导，另一方面要通过适当的实践和练习，充分发挥学生的主体作用，让他们在阅读中培养自己的分析问题和解决问题的能力。切忌大量地盲目地单纯地做练习，而应以教师的积极指导，学生能力发展为本作为一个基点，从而真正地达到我们阅读教学目标和要求，这也是一条全面提高学生英语整体素质的有效途径。教学中，教师对学生的阅读要有一个正确的指导，可以把课文教学作为抓手，同时从课外

2、各类阅读文章、英语报刊及短剧小品、兴趣活动等着手，以此来培养学生的积极性、主动性、参与性，扩大学生多方面知识，培养他们创新能力。在整个阅读教学中，教师要起到一个好导演的作用。阅读中，要以学生为主体，采用多种形式的阅读实践，帮助他们理解课文，补充材料和阅读材料，具体包括泛读、精读、速读和复读。学生在经过教师的精心指导和他们自己的阅读后，需进行必要的练习。练习时，教师可采用以听、说、读、写为主要形式的思维训练、能力训练和知识训练等，逐步增加习题的难度，让学生的理解能力和应用能力进一步提高和发展。这三者中“导”是教师对学生阅读兴趣的培养，是帮助学生阅读水平的高的前提，“读”是学生整个阅读过程中不可缺

3、少的一环，“练”是教师让学生做些精选过的习题，也是学生在阅读后对于语篇材料的信息反馈。这三者互相交融，贯穿于整个课文阅读教学的始终，使得教师的指导与学生的主体作用，教法与学法，知识与能力，反馈与控制都能得到和谐的统一和发展。具体实施步骤1课内整体阅读，多层指导高中英语阅读教学中，课文阅读教学是英语课的精选教学，它是很重要的，是促使学生学好英语的基本点。所以，我们在课文阅读教学中，应以整体阅读，多层指导。课文的整体阅读强调信息的整体输入，要求从阅读整篇课文着手，逐步加深对课文或语篇内容的理解，摄取有用语言信息。在这教学过程中，教师应发挥一个“导”字作用，激发学生的学习热情，启发他们的思索及理解，

4、充分挖掘学生自学求知的内在动力，让他们的主体作用得到发挥，从而对课文或语篇真正能达到理解和升华。授课之前，教师应要求学生做好预习工作，把整体课文的信息先粗略地输入学生头脑中去。为以后阅读打下伏笔。同时，教师先给学生设计几个灵活多样的自学提纲：(1)填表：让学生理解表层的信息线索，教师可利用多媒体课件设计一个表，让学生根据表中的相关信息，把课文中所涉及到的人物、重要的事情顺着提示的线索逐个填入表中，如时间、地点、关系、结果等。这样有助于学生对整篇文章的理解深化。（2）问答，让学生领会深层的文章内容：教师所提的问题要以递进式的形式出现，由浅入深，逐步攀旋，达到一定的难度，使班中每个学生都有回答问题

5、的空间。2.全文巩固复习，提高综合运用能力教师在运用了整体阅读教学后，还应帮助学生进行全文巩固复习和操练，这是非常必要的。这一全文巩固复习和操练，能使学生进一步深化课文，培养学生语言知识的系统化和语言技能的综合化。在这一层次教学中，教师应根据学生在已掌握了课文或语篇的基础上，把课文阅读上升到深透理解。这时教师可请学生对全文做出总结，列出段落大意及整文的中心思想。也可复述课文内容。当然，教师最好再选一篇难易程度相等于所学课文或语篇，作为学生课外的泛读材料，以此来扩大和提高学生的课文阅读层面。3.课外广泛阅读，多种实践和运用促进高中学生英语阅读的提高，教师首先要抓好课文阅读教学，并在此基础上，将课

6、内知识运用到课外阅读上。而学生在课外阅读上所获得的语言知识、语言信息为课文阅读作了补充和深透，对英语学习起到了推波助澜的作用。为此，我采用了下列阅读形式和方法，使得学生阅读容量不断扩大，阅读能力不断发展，形成了一个向上攀升的螺旋。（1）选读英语报刊报刊阅读是课程资源的开发，也是一种培养学生阅读能力、阅读方法的途径。一方面能使学生通过阅读获取大量的新的词汇，扩大学生的知识面，有效地避免教材内容与现实生活脱节的现象，有助于激发学生学习英语的情趣，增强他们学习英语的信心和动力；同时，还能使学生了解各地和各国新闻。因此，我在英语选修课中，开设了英语报刊选读。（2）泛读简易小说，观看原版影片高中英语课本

7、有一些文学作品，学生在学了这些课文后，对外国文学有一些肤浅的接触。但是，随着他们的阅读水平的不断提高，词汇量的增加，他们已不再满足于这几篇课文阅读了。所以，教师应根据学生的自身特点和需求，可增选些其他的英语简易小说。如“Jane”、“Great Expectations”等。以此来扩大和提高他们的文学知识及对外国文学的欣赏能力。同时，为了提高学生的兴趣，对文学作品有更深入的了解和欣赏能力，教师也可以在教室里播放些英语原版片，这样既可以是书本中的静止的内容通过 CD 片展出一幅幅动态场面和人物，有助于对作品的深层的了解，也练习了英语听力能力。真是一箭双雕，使学生对英语学习越来越感兴趣。（3）阅读教学与写作的结合英语阅读量越大，覆盖面越广，学生获取的信息量就越多，也是学生写作的基础和信息的来源。教师在帮助学生完成阅读之后，可引导学生作一些简短的模拟写作，也可要求英语程度较高的学生做发展和创造性的写作，这一实践操练，有利于培养学生的综合思维能力，激发学生的写作热情，使得各层次学生的写作能力和应用能力有序地得到进步。上海市第四中学王勤文