小学音乐《三只小猪》教案及反思.pdf

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1、三只小猪教学设计三只小猪教学设计教学课题：教学课题：三只小猪授课年级：授课年级：二年级课时：课时：1课时课型：课型：欣赏课教材分析：教材分析：三只小猪是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼可爱，勾画了三只小猪愉快劳动的生活场景。乐曲中一共出现了四次主题音乐，分别表现了小猪盖草房子、木房子、砖房子以及房子盖完邀请朋友来参观的快乐情景。音乐生动活泼，简洁明朗，适合二年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。教学目标：教学目标：1、通过欣赏管弦乐三只小猪，感受

2、快乐活泼的音乐情绪。2、演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨四段主题。3、能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。教学重点：教学重点：1、重点欣赏小猪盖房子的音乐，加强音乐主题的记忆。2、能根据各部分不同主题做相应的表演。3、初步认识小提琴。教学方法：教学方法：多媒体教学、故事教学、游戏教学、律动表演教学。教学过程：教学过程：一、律动设计思路：缓解学生的紧张情绪，为引出课题做好铺垫。二、故事导入1、初听音乐三只小猪，感受情绪。师：心情怎样？生：高兴。开心。设计思路：让学生带着疑问，有目的性的思考，发展学生想象力，实现欣赏感受的真正意义。2、师出示课题三只小猪3、学生复听

3、音乐，师随音乐讲故事表演师：我从你们的掌声中感受到了你们的热情，你们一定喜欢这个音乐故事对吗？设计思路：用音乐童话故事的方式导入，抓住学生的身心特点，激发学生兴趣，拉近与学生之间的距离。三、新课学习1、师弹主题音乐旋律2、师弹钢琴，范唱歌词。3、学唱主题旋律师伴奏生唱草房子师伴奏生演唱木房子师伴奏生演唱砖房子设计思路：通过听辨、演唱主题加深了学生对乐曲主题的记忆，在旋律中感受乐曲表现三只小猪勤劳、勇敢、可爱的形象4、边做动作边演唱主题旋律师边做动作边演唱草房子师：我要提醒大家在这段盖房子的歌曲里有两个乐句，在唱第一个乐句时要有节奏的在左边盖房子，那唱第二乐句时呢？生：在右边盖房子。师教生一起做

4、师生边做动作边演唱草房子师：最后拍手一定要整齐。师弹琴生随音乐演唱小老师上台示范设计思路：学生聆听不同乐句做不同的动作表演，更能领悟音乐中的情景意义。5、复听全曲师：这段盖房子的旋律在音乐中出现了几次呢？我们一起来仔细听一听。请听清楚了，当盖房子的旋律出现时就在心里默唱歌词，同时用小手盖房子，注意了，你拍一次手就表示盖房子的旋律出现了一次。师播放音乐。设计思路：从初听、复听、演唱、音乐律动中加深对音乐的理解，活跃课堂的气氛。师唱：“欢迎来参观，嘿。”这是小猪在表达愉快的心情。那你们在高兴时喊什么？生：耶师：欢迎来参观。生：耶。四、复听音乐，小组合作表演1、师给生分组猪大哥、猪二哥、猪小弟。看一

5、看哪一组的房子盖得最整齐最有力度，这样的小组能获得我的奖励哦。师放音乐 MP3，学生分组表演唱。盖大房子2、师播放音乐 MP3，学生表演。出示小提琴A、师播放音乐。B、生：小提琴。C、随音乐完整表演设计思路：通过合作创编表演三只小猪，在活动中充分发挥自己的个性，在体验中喜悦，在喜悦中感悟。五、盖房子的准备工作。节奏训练2/4 X X|XX X|师生齐做钉木房子节奏2/4 X X|X 0|2/4 X|X|师小结：盖房子可真不容易，还要做那么多的准备工作，老师的汗都出来了，不过，老师相信在今天的音乐童话故事里，有了你们的参与一定会更加精彩，接下来就就让我们合着音乐完整表演吧。五：随音乐学生完整表演

6、接下来就看你们精彩的表演了，我是音乐里讲故事的人，师播放完整音乐学生表演。六：师总结下课。三只小猪教学反思三只小猪教学反思三只小猪盖房子 是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。这节课让学生掌握的主要技能是：熟练的唱出主题音乐，用自己的动作表现音乐形象；在这节课的教学过程中，最大的优点是：能充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主动地位，使学生通过说、唱、做在不知不觉中突破难点，掌握新知。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的学生不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是学生通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升学生的表现力，及时地肯定和鼓励学生做出来的动作，同时规范学生在游戏中的动作节奏。